一种英语教学麦克风的制作方法

本实用新型涉及英语多媒体教学教具，特别涉及一种英语教学麦克风。

背景技术：

英语(english)属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。根据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。但仅拥有世界第三位的母语使用者，少于官话汉语和西班牙语。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。

在大中院校的英语教学中，教师经常使用多媒体教具进行授课。在使用过程中，教师需要将麦克风固定在身上，由此在授课过程是难免碰撞到麦克风，因此会产生大量摩擦噪音，摩擦噪音为高频声波，对人耳有刺激，影响使用效果。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种英语教学麦克风，其能够有效地减小噪音。

为实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案，包括：

麦克风本体，其前端设有声孔，用于将声音信号转化成电信号；

后壳体，其设置在所述麦克风本体的前部，并与所述麦克风本体可拆卸连接，所述后壳体与所述声孔连通；以及

前壳体，其与所述后壳体可拆卸连接，在所述前壳体的前端设有第一开口；

第一隔板，其设置在所述前壳体内，用于减缓气流的冲击降低风噪；

其中，在所述第一隔板包括，

第一板体，其通过多道筋板设置在所述前壳体内；

中心凸台，其设置在所述板体的中心；

环形凸台，其分别设置在所述第一板体的边缘，所述环形凸台的高度为中心凸台高度的1/3～2/3，所述中心凸台的直径小于第一开口，所述在所述环形凸台与前壳体之间设有间隙。

优选的是，还包括：

第二隔板，其设置在所述后壳体内，用于进一步减缓气流的冲击降低风噪；

其中，所述第二隔板包括；

第二板体，其外边缘固设在所述后壳体内，在所述第二板体的中心设有第二开口，在所述第二开口处设有向下延伸的周缘。

优选的是，所述周缘端部与后壳体的间距等于环形凸台与前壳体的间距。

优选的是，还包括：

吸音介质，其设置在所述第一隔板与第二隔板之间，用于吸收高频噪音。

优选的是，还包括：

凸缘，其设置在所述第一开口处并向所述前壳体外部延伸，用于集中收声。

优选的是，还包括：

第三隔板，其设置在所述凸缘内；

多个贯通孔，其设置在所述第三隔板上，用于将声波分流。

优选的是，所述中心凸台的直径为第一开口直径的1/2～4/5。

实用新型的有益效果是：1、设有第一隔板和第二隔板能够有效减缓气流的冲击降低风噪；2、设有吸音介质，能够有效吸收高频噪音。

附图说明

图1是实用新型一种英语教学麦克风的立体图；

图2是实用新型一种英语教学麦克风的剖视图；

图3是实用新型中麦克风本体的剖视图；

图4是实用新型中后壳体的剖视图；

图5是实用新型中前壳体的剖视图；

图6是实用新型中第一隔板的剖视图；

图7是实用新型中第一隔板的立体图；

图8是实用新型中第二的剖视图。

具体实施方式

下面结合附图对实用新型做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。

应当理解，本文所使用的诸如“具有”、“包含”以及“包括”术语并不排除一个或其它元件或其组合的存在或添加。

如图1-8所示，本实用新型的一种实现形式，为实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案，包括：

麦克风本体110，前端设有声孔111，用于将声音信号转化成电信号；在所述麦克风本体110的前端设有用于与后壳体连接的连接部112，在所述连接部上设有与所述后壳体120相匹配的外螺纹。作为一种优选，所述麦克风本体110为电容式麦克风。

后壳体120呈圆柱形筒状结构，由高分子材料制成。后壳体120设置在所述麦克风本体110的前部，并与所述麦克风本体110可拆卸连接，所述后壳体120与所述声孔111连通。作为一种优选，所述后壳体包括：筒状本体121，在所述筒状本体121的下端设有后端面122，筒状本体121的上端设有开口123，在所述筒状本体121的上端和下端分别设有第一连接部124和第二连接部125，在所述第一连接部124和第二连接部125上分别设有与所述前壳体和麦克风本体110的内螺纹。作为进一步优选，所述所述后壳体120由聚乙烯制成，在所述壳体120的后端面122上分别设有第三开口126和第四开口127。

前壳体130呈圆柱形筒状结构，由高分子材料制成。前壳体130与所述后壳体120可拆卸连接。作为一种优选，所述前壳体130包括筒体131，在所述筒体131的前端设有前端面132，在所述筒体131的下端设有开口133，在所述前壳体130的前端面132上设有第一开口132a。作为一种优选，在第一开口132a处设置有向前壳体130外部延伸的凸缘133，凸缘133用于集中收声。作为进一步优选，在所述筒体131的下端设有连接部134，在所述连接部134处设有与所述后壳体120相匹配的外螺纹。

第一隔板140设置在所述前壳体130内，用于减缓气流的冲击降低风噪；在所述第一隔板140包括，第一板体141圆形板状结构，由高分子材料制成。通过多道筋板144设置在所述前壳体130内；中心凸台142设置在所述第一板体141的中心；环形凸台，其分别设置在所述第一板体141的边缘，所述环形凸台143的高度为中心凸台142高度的1/3～2/3，所述中心凸台142的直径小于第一开口132a，所述在所述环形凸台143与前壳体130之间设有间隙。作为一种优选，所述第一隔板140由聚乙烯材料制成。作为进一步优选，所述中心凸台142至少部分伸入所述第一开口132a内。

在使用过程中，声波沿凸缘133进入所述前壳体130内，在进入前壳体130内，受到中心凸台142和环形凸台143的阻碍，形成衰减，再进入后壳体120内，并通过设置在后壳体120上的第三开口126和第四开口127进入所述麦克风本体110的声孔111内。

在另一个实施例中，还包括：第二隔板150板状结构，由高分子材料制成。第二隔板150设置在所述后壳体120，用于进一步减缓气流的冲击降低风噪；其中，所述第二隔板150包括：第二板体151的外边缘固设在所述后壳体内，在所述第二板体151的中心设有第二开口152，在所述第二开口152处设有向下延伸的周缘153。作为一种优选，所述第二隔板150由聚乙烯材料制成。

在另一个实施例中，所述周缘153端部与后壳体120的间距等于环形凸台143与前壳体130的间距。

在另一个实施例中，还包括：

吸音介质，其设置在所述第一隔板140与第二隔板150之间，用于吸收高频噪音。作为一种优选，所述吸音介质为吸音棉或玻璃纤维棉。

在另一个实施例中，还包括：

凸缘133设置在所述第一开口132a处并向所述前壳体130外部延伸，用于集中收声。作为一种优选，所述凸缘133由聚乙烯制成。

在另一个实施例中，还包括：

第三隔板170，其设置在所述凸缘133内；多个贯通孔171设置在所述第三隔板170上，用于将声波分流。

在另一个实施例中，所述中心凸台142的直径为第一开口132a直径的1/2～4/5。

综上所述，本实用新型一种英语教学麦克风1，设有第一隔板140和第二隔板150能够有效减缓气流的冲击降低风噪；设有吸音介质，能够有效吸收高频噪音。

尽管本实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。