一种教学用工具盒的制作方法

本实用新型涉及工具盒领域，特别涉及一种教学用工具盒。

背景技术：

教师在教学过程中常常需要用一些教学用具来帮助学生更好地理解教学内容，如直尺、笔、圆规、教学用书、眼镜和公式卡片等，由于这些工具没有关联性，也没有统一盛放的工具盒，往往是摆放在教学的桌子上，很容易造成讲台的杂乱无章，占用了大量的面积，且收拾时容易丢失，教师在需要使用时难以找寻，浪费了时间和精力。有鉴于此，本发明人经过深入研究，得到一种教学用工具盒。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种教学用工具盒，其具有能够方便收纳教学用具的优点。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种教学用工具盒，包括支架、第一盒体、第二盒体、展示板和锁闭装置，所述第一盒体、展示板和第二盒体的侧部边缘通过铰链连接，所述展示板位于所述第一盒体和第二盒体之间，所述展示板上设有通孔，所述支架包括第一支杆和第二支杆，所述第一支杆的一端转动连接于所述第一盒体内部，另一端伸入所述通孔中且抵顶在所述通孔的侧壁上，所述第二支杆的一端转动连接于所述第二盒体内部，另一端伸入所述通孔中且抵顶在所述通孔的侧壁上。

进一步的改进：所述第一盒体内设有第一转轮，所述第一转轮的轴向与所述铰链的长度方向平行，所述第一支杆的一端连接在所述第一转轮的周面上，所述第二盒体内设有第二转轮，所述第二转轮的轴向也与所述铰链的长度方向平行，所述第二支杆的一端连接在所述第二转轮的周面上。

进一步的改进：所述转轮、通孔、第一支杆和第二支杆的数量均为两个，其中，一个第一支杆和一个第二支杆伸入一个通孔，另一个第一支杆和第二支杆伸入另一个通孔。

进一步的改进：所述锁闭装置包括锁扣和扣板，所述锁扣和扣板分别设于所述第一盒体和第二盒体上且位置相互对应。

进一步的改进：所述第一盒体内固定安装有模型板，所述模型板上设有多个形状不同的模型槽，所述第二盒体内固定安装有工具板，所述工具板上设置有多个形状不同的工具槽，所述多个模型槽和工具槽上均连接有固定带。

进一步的改进：所述第一支杆的一端转动连接于所述模型板上，所述第二支杆的一端连接于所述工具板上。

与现有技术相比，本实用新型提供一种教学用工具盒，其设置有第一盒体和第二盒体，可以用于收纳教学用具，同时设置了支架和展示板，利用支架对展示板进行支撑，教师可以在展示板上进行教学演示，这拓展了工具盒的功能，相对于老师在黑板上进行展示的方式，工具盒由于可以随时移动，即展示板可以随时移动，可以方便教师近距离地向学生展示演示内容。

附图说明

图1是本实用新型涉及一种教学用工具盒的结构示意图。

图2是本实用新型涉及一种教学用工具盒的不带展示板的结构示意图。

图中

第一盒体-1；第一转轮-11；模型板-12；

模型槽-121；第二盒体-2；第二转轮-21；

工具板-22；工具槽-221；固定带-31；

展示板-4；通孔-41；铰链-5；

第一支杆-61；第二支杆-62；水平延伸部-71。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。

如图1、图2所示，一种教学用工具盒，包括支架、第一盒体1、第二盒体2、展示板4和锁闭装置，所述第一盒体1、展示板4和第二盒体2的侧部边缘通过铰链5连接，所述铰链5设置为通常的用于箱体的两个部分连接的铰链5即可，所述展示板4位于所述第一盒体1和第二盒体2之间，所述展示板4上设有通孔41，所述支架包括第一支杆61和第二支杆62，所述第一支杆61的一端转动连接于所述第一盒体1内部，另一端伸入所述通孔41中且抵顶在所述通孔41的侧壁上，所述第二支杆62的一端转动连接于所述第二盒体2内部，另一端伸入所述通孔41中且抵顶在所述通孔41的侧壁上，具体来说，所述第一支杆61和第二支杆62各自有一端插入所述通孔41中，所述通孔41的长度方向沿所述展示板4的厚度方向，所述第一支杆61和第二支杆62的插入通孔41中的一端给所述通孔41的侧壁(具体来说是通孔41的上侧壁)一个向上的力，由于所述展示板4是与所述铰链5连接的，当所述展示板4处于竖直状态时，铰链5产生一个与所述第一支杆61和第二支杆62所施加的力相抗衡的力，在这两个力的作用下，所述展示板4实现固定，教师可以在展示板4上进行书写和展示；进一步，所述第一支杆61和第二支杆62的插入所述通孔41中的一端设有水平的延伸部，水平的延伸部伸入所述通孔41中且所述第一支杆61和第二支杆62的水平延伸部71的端部相互接触，具体如图2所示；为了能够方便解除第一支杆61和第二支杆62对展示板4的支撑状态，所述第一支杆61和第二支杆62应当具有一定韧性，其材质可以选用硬质塑料，保证具有一定的支撑力的同时还具有一定的韧性。

图1、图2所示的均为所述的一种教学用工具盒的展开状态，在此状态下，所述第一盒体1和第二盒体2水平放置，所述展示板4竖直设置且被所述第一支杆61和第二支杆62支撑；当不需要使用时，可以用手握住所述第一支杆61和第二支杆62，向远离所述展示板4的方向拉动所述第一支杆61和第二支杆62，所述第一支杆61和第二支杆62产生形变，伸入所述通孔41中的一端从通孔41中退出，由于所述第一支杆61和第二支杆62分别是与所述第一盒体1和第二盒体2的内部转动连接，所述第一支杆61和第二支杆62能够转动，所述第一支杆61和第二支杆62的长度应当满足其能够完全置于所述第一盒体1和第二盒体2中，即当转动到一定位置以后(如图中所示即转动到与水平位置以后)，所述第一支杆61和第二支杆62完全位于所述第一盒体1和第二盒体2中，然后让所述展示板4绕所述铰链5转动，倒向所述第一盒体1或第二盒体2一侧，然后绕所述铰链5转动所述第一盒体1或第二盒体2，让第一盒体1和第二盒体2闭合，所述展示板4位于所述第一盒体1和第二盒体2之间，最后利用所述锁闭装置锁紧所述第一盒体1和第二盒体2。

进一步，所述转动连接的设置方式如下：所述第一盒体1内设有第一转轮11，所述第一转轮11的轴向与所述铰链5的长度方向平行，所述第一支杆61的一端连接在所述第一转轮11的周面上，所述第二盒体2内设有第二转轮21，所述第二转轮21的轴向也与所述铰链5的长度方向平行，所述第二支杆62的一端连接在所述第二转轮21的周面上，所述的周面为所述第一转轮11和第二转轮21的圆周面；由以上描述可知所述第一支杆61和第二支杆62的转动平面与所述第一转轮11的轴向和铰链5的长度方向垂直。

进一步，为了支撑的稳定性，所述转轮、通孔41、第一支杆61和第二支杆62的数量均为两个，其中，一个第一支杆61和一个第二支杆62伸入一个通孔41，另一个第一支杆61和第二支杆62伸入另一个通孔41，两个所述通孔41最优设置在所述展示板4靠近其侧部的位置。

进一步，所述锁闭装置包括锁扣和扣板，所述锁扣和扣板分别设于所述第一盒体1和第二盒体2上且位置相互对应，具体来说，所述锁闭装置为搭扣锁，搭扣锁为日常生活中常见的锁闭装置，所述锁扣和扣板即为组成搭扣锁的两个组件，所述锁闭装置在图中未示出，根据生活经验很容易知悉。

进一步，所述第一盒体1内固定安装有模型板12，所述模型板12上设有多个形状不同的模型槽121，所述第二盒体2内固定安装有工具板22，所述工具板22上设置有多个形状不同的工具槽221，所述多个模型槽121和工具槽221上均连接有固定带31，所述模型槽121用于放置教学模型，所述工具槽221用于放置教学工具，所述固定带31横向设置在所述模型槽121和工具槽221上，用于固定教学模型和教学工具，所述模型板12和工具板22可以采用硬质塑料材质，所述第一支杆61的一端转动连接于所述模型板12上，所述第二支杆62的一端连接于所述工具板22上。

需要说明的是，本实施例中所述的上、下、左、右的表述均是指图中所示的摆放状态，仅仅是为了表述的方便，不是对本方案中各部件严格的位置关系限定。

上述对实施例的描述是为便于本技术领域的普通技术人员理解和使用本实用新型，熟悉本领域技术的人员显然可以容易地对实施例做出各种修改，并把在此说明的一般原理应用到其他实施例中而不必经过创造性的劳动。因此，本实用新型不限于上述实施例，本领域技术人员根据本实用新型的揭示，不脱离本实用新型范畴所做出的改进和修改都应该在本实用新型的保护范围之内。