一种体育训练用跨栏架的制作方法

本实用新型涉及体育训练技术领域，具体是一种体育训练用跨栏架。

背景技术：

现有跨栏的高度是固定的，并且男女跨栏的高度是不同的，但是在中小学体育教学实践中，由于既有男生又有女生，因而会用到两种不同规格的跨栏，如果同时购买两种不同规格的跨栏，则会大大增加学校的支出，增加财政负担，另外，在跨栏训练和比赛的过程中，经常会出现由于参赛者起跳位置不正确，而导致跨栏失败，更有甚者会被倾倒的跨栏绊倒。

在体育教学中，跨栏运动是一种较为常见的运动方式，但是跨栏用的装置其为硬质结构，因此在未跨过时人体与跨栏装置的上表面发生硬性接触，容易受伤，并且容易对跨栏装置采用永久性的破坏。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种体育训练用跨栏架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种体育训练用跨栏架，包括底座，所述底座上侧两端顶部上均设有相互平行的升降调节装置，在左右两侧的升降调节装置的上侧分别连接有第一升降杆和第二升降杆，在第一升降杆和第二升降杆的外壁上均设有刻度线，升降调节装置包括第一连接柱、第二连接柱、外壁设置有螺纹的丝杆、设置在第一连接柱内的斜齿轮副、摇杆，第一连接柱的内壁设置有两个滑动块，第二连接柱的外壁沿竖直方向设置有滑槽，内壁设置有内螺纹，第二连接柱的一端插入到第一连接柱内且滑动块与滑槽可滑动配合连接，丝杆的一端与斜齿轮副的从动轮的输出轴连接，另一端插入到第二连接柱内且丝杆的螺纹与第二连接柱的内螺纹配合连接，摇杆的一个端头插入到第一连接柱内且与斜齿轮副的主动轮的输出轴连接，所述第一升降杆和第二升降杆的顶部分别设有第一横梁接头和第二横梁接头，第一横梁接 头和第二横梁接头之间连接有支架杆，第一升降杆的顶部开设有圆形凹槽，圆形凹槽内卡设有磁铁，第一横梁接头底部设有与磁铁配合相吸的螺钉，第二升降杆的顶部通过转轴与第二横梁接头铰接连接，转轴的顶部设有连接的压块，压块设置在第二横梁接头的上方，压块的外侧通过限位块与第二升降杆的顶端侧壁连接，且限位块呈水平向里的长方体，限位块的中部上下均通过螺栓分别与压块和升降杆连接，限位块的内侧壁上开设有凹槽，所述支架杆的左右两端分别通过第一螺丝与第一横梁接头、第二横梁接头连接，支架杆的顶部设置有凹槽，在凹槽内设置有活动板，活动板的下端面对称设置有两根以上的导杆，导杆与活动板之间配合有第二螺丝，导杆穿过支架杆，导杆的杆身上设置有限位片，在导杆上套设有弹簧，弹簧相抵在凹槽与限位片之间，在活动板的顶部设置有软垫。

作为本实用新型进一步的方案：所述第一连接柱内设置有与斜齿轮副的从动轮的输出轴旋转连接的横板。

作为本实用新型进一步的方案：所述第二横梁接头靠近转轴的一端呈半圆形。

作为本实用新型进一步的方案：所述凹槽上设有弹性橡胶层，且凹槽的形状与第二横梁接头的形状相同。

作为本实用新型再进一步的方案：所述软垫为海绵软垫，软垫与活动板之间胶合固定。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、使用跨栏时，摇动摇杆，通过动斜齿轮副带动丝杆旋转，由于滑动块卡在滑槽内从而阻止了第二连接柱与丝杆一起旋转，只能沿着滑槽上下移动，实现了升降调节装置的高度调节，从而可根据不同的情况不同的需求，适当的手动调整跨栏架的高度，便于进行训练，提高田径训练效率，结构简单、制造成本低、高度调节方便。

2、在第一升降杆和第二升降杆上设有压块和限位块，当支架杆被跨栏者碰触时，能够减少支架杆掉落给参赛者所带来的阻挡，以及避免伤到观众和伤到使用者，有效的避免了跨栏架的损坏。

3、通过活动板实现与支架杆的活动安装，在跨栏失败时，人体与活动板接触，活动板具有一个下沉缓冲的能力，避免人体与跨栏架的硬性接触，避免受伤，进一步的对使用 者进行保护，同时也能避免跨栏架被破坏，延长使用寿命。

附图说明

图1为体育训练用跨栏架的结构示意图。

图2为体育训练用跨栏架中升降调节装置的结构示意图。

图中：底座1、升降调节装置2、第一连接柱21、第二连接柱22、外壁设置有螺纹的丝杆23、斜齿轮副24、主动轮241、从动轮242、摇杆25、滑动块26、滑槽27、横板28、第一升降杆3、第二升降杆4、刻度线5、圆形凹槽6、磁铁7、转轴8、第一横梁接头9、第二横梁接头91、压块10、限位块11、凹槽12、螺钉13、弹性橡胶层14、支架杆15、第一螺丝151、凹槽152、活动板16、软垫161、导杆17、第二螺丝171、限位片172、弹簧18。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型实施例中，一种体育训练用跨栏架，包括底座1，所述底座1上侧两端顶部上均设有相互平行的升降调节装置2，在左右两侧的升降调节装置2的上侧分别连接有第一升降杆3和第二升降杆4，在第一升降杆3和第二升降杆4的外壁上均设有刻度线5，升降调节装置2包括第一连接柱21、第二连接柱22、外壁设置有螺纹的丝杆23、设置在第一连接柱21内的斜齿轮副24、摇杆25，第一连接柱21的内壁设置有两个滑动块26，第二连接柱22的外壁沿竖直方向设置有滑槽27，内壁设置有内螺纹，第二连接柱22的一端插入到第一连接柱21内且滑动块26与滑槽27可滑动配合连接，丝杆23的一端与斜齿轮副24的从动轮242的输出轴连接，另一端插入到第二连接柱22内且丝杆23的螺纹与第二连接柱22的内螺纹配合连接，摇杆25的一个端头插入到第一连接柱21内且与斜齿轮副24的主动轮241的输出轴连接，所述第一连接柱21内设置有与斜齿轮副24的从动轮242的输出轴旋转连接的横板28，使用跨栏时，摇动摇杆25，通过动斜齿 轮副24带动丝杆23旋转，由于滑动块26卡在滑槽27内从而阻止了第二连接柱22与丝杆23一起旋转，只能沿着滑槽27上下移动，实现了升降调节装置2的高度调节，从而可根据不同的情况不同的需求，适当的手动调整跨栏架的高度，便于进行训练，提高田径训练效率，结构简单、制造成本低、高度调节方便；所述第一升降杆3和第二升降杆4的顶部分别设有第一横梁接头9和第二横梁接头91，第一横梁接头9和第二横梁接头91之间连接有支架杆15，第一升降杆3的顶部开设有圆形凹槽6，圆形凹槽6内卡设有磁铁7，第一横梁接头9底部设有与磁铁7配合相吸的螺钉13，第二升降杆4的顶部通过转轴8与第二横梁接头91铰接连接，且第二横梁接头91靠近转轴8的一端呈半圆形，转轴8的顶部设有连接的压块10，压块10设置在第二横梁接头91的上方，压块10的外侧通过限位块11与第二升降杆4的顶端侧壁连接，且限位块11呈水平向里的长方体，限位块11的中部上下均通过螺栓分别与压块10和升降杆连接，限位块11的内侧壁上开设有凹槽12，所述凹槽12上设有弹性橡胶层14，且凹槽12的形状与第二横梁接头91的形状相同，在第一升降杆3和第二升降杆4上设有压块10和限位块11，当支架杆15被跨栏者碰触时，能够减少支架杆15掉落给参赛者所带来的阻挡，以及避免伤到观众和伤到使用者，有效的避免了跨栏架的损坏；所述支架杆15的左右两端分别通过第一螺丝151与第一横梁接头9、第二横梁接头91连接，支架杆15的顶部设置有凹槽152，在凹槽152内设置有活动板16，活动板16的下端面对称设置有两根以上的导杆17，导杆17与活动板16之间配合有第二螺丝171，导杆17穿过支架杆15，导杆17的杆身上设置有限位片172，在导杆17上套设有弹簧18，弹簧18相抵在凹槽152与限位片172之间，在活动板16的顶部设置有软垫161，所述软垫161为海绵软垫，软垫161与活动板16之间胶合固定，通过活动板实现与支架杆的活动安装，在跨栏失败时，人体与活动板接触，活动板具有一个下沉缓冲的能力，避免人体与跨栏架的硬性接触，避免受伤，进一步的对使用者进行保护，同时也能避免跨栏架被破坏，延长使用寿命；本实用新型体育训练用跨栏架，可对跨栏架的告诉进行调节，满足不同的使用需求，且采用手动调节方式，成本低、使用方便，能够有效防止支架杆掉落，通过活动板实现与支架杆的活动安装，避免人体与跨栏架的硬性接触， 避免受伤，也避免跨栏架被破坏，延长了跨栏架的使用寿命。

工作原理：使用跨栏时，摇动摇杆25，通过动斜齿轮副24带动丝杆23旋转，由于滑动块26卡在滑槽27内从而阻止了第二连接柱22与丝杆23一起旋转，只能沿着滑槽27上下移动，实现了升降调节装置2的高度调节，从而可根据不同的情况不同的需求，适当的手动调整跨栏架的高度，在第一升降杆3和第二升降杆4上设有压块10和限位块11，当支架杆15被跨栏者碰触时，能够减少支架杆15掉落给参赛者所带来的阻挡，通过活动板实现与支架杆的活动安装，在跨栏失败时，人体与活动板接触，活动板具有一个下沉缓冲的能力，避免人体与跨栏架的硬性接触，避免受伤。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。