中学生生物模型摆放架的制作方法

本发明涉及放置架的技术领域，特别是涉及一种中学生生物模型摆放架。

背景技术：

众所周知，在中学生的生物课程中，经常会需要对一些生物模型，例如心脏模型、人体骨骼模型等进行支撑，以便于达到更好的教学学习和讨论的效果，在现有技术中，上述的生物模型主要放置在支撑架上，支撑架安装在底板上，这种中学生生物模型摆放架使用中发现，其支撑架与生物模型为固定安装，无法对其他生物模型进行支撑，适应能力较差，并且其功能非常单一。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本发明提供一种可对生物模型进行固定，并且方便拆装以便于更换生物模型进行放置，提高适应能力；而且可同时设置显示屏和书写板进行视频和书写教学及相互学习，功能更为全面的中学生生物模型摆放架。

本发明的中学生生物模型摆放架，包括底板和支撑架，所述支撑架包括左侧板、右侧板和顶板，所述左侧板和右侧板的底端分别与底板顶端左侧和右侧连接，左侧板和右侧板的顶端分别与顶板底端左侧和右侧连接；还包括左上连接板、左上螺纹管、左上螺纹杆、左上卡板、右上连接板、右上螺纹管、右上螺纹杆和右上卡板，所述左上连接板左端与左侧板连接，左上连接板右端设置有左上放置槽，并在左上放置槽内设置有左上滚珠轴承，所述左上螺纹管左端插入至左上滚珠轴承内，左上螺纹杆左端插入并螺装至左上螺纹管右端内部，左上卡板安装在左上螺纹杆右端，所述右上连接板右端与右侧板连接，右上连接板左端设置有右上放置槽，并在右上放置槽内设置有右上滚珠轴承，所述右上螺纹管右端插入至右上滚珠轴承内，右上螺纹杆右端插入并螺装至右上螺纹管左端内部，右上卡板安装在右上螺纹杆左端；还包括转轴和长方体型放置架，所述顶板的顶端设置有中放置槽，并在中放置槽内设置有中滚珠轴承，所述转轴的底端插入至中滚珠轴承内，放置架安装在转轴的顶端，所述放置架的前侧面上设置有显示屏，放置架左侧面和右侧面上分别设置有左书写板和右书写板。

本发明的中学生生物模型摆放架，还包括左下连接板、左下螺纹管、左下螺纹杆、左下卡板、右下连接板、右下螺纹管、右下螺纹杆和右下卡板，所述左下连接板左端与左侧板连接，左下连接板右端设置有左下放置槽，并在左下放置槽内设置有左下滚珠轴承，所述左下螺纹管左端插入至左下滚珠轴承内，左下螺纹杆左端插入并螺装至左下螺纹管右端内部，左下卡板安装在左下螺纹杆右端，所述右下连接板右端与右侧板连接，右下连接板左端设置有右下放置槽，并在右下放置槽内设置有右下滚珠轴承，所述右下螺纹管右端插入至右下滚珠轴承内，右下螺纹杆右端插入并螺装至右下螺纹管左端内部，右下卡板安装在右下螺纹杆左端，所述左下连接板位于左上连接板的下方，右下连接板位于右上连接板的下方。

本发明的中学生生物模型摆放架，所述放置架的内部设置有放置腔，所述放置架的后端设置有取放口，并且所述取放口与放置腔相通。

本发明的中学生生物模型摆放架，还包括隔板，所述隔板横向设置在放置腔内，将放置腔隔成上腔室和下腔室。

本发明的中学生生物模型摆放架，还包括左支架和右支架，所述左支架和右支架顶端均与放置架底端连接，并且所述左支架和右支架分别位于转轴的左侧和右侧，所述左支架和右支架的底端均设置有滑轮，并且所述滑轮的底端与顶板的顶端接触。

与现有技术相比本发明的有益效果为：通过上述设置，可以通过左上螺纹管和右上螺纹管的旋转控制左上卡板和右上卡板对生物模型进行夹紧固定，而拆卸时则只需要反方向旋转左上螺纹管和右上螺纹管即可，提高适应能力；并且通过放置架上设置的显示屏和书写板进行视频和书写教学及学生之间的相互学习，功能更为全面，而在需要不同的书写板和显示屏进行使用时只需要拨动放置架即可在转轴的作用下旋转。

附图说明

图1是本发明的结构示意图；

图2是放置架的后视图；

图中：1、底板；2、左侧板；3、右侧板；4、顶板；5、左上连接板；6、左上螺纹管；7、左上螺纹杆；8、左上卡板；9、右上卡板；10、右上滚珠轴承；11、转轴；12、放置架；13、中滚珠轴承；14、显示屏；15、左书写板；16、左下卡板；17、右下卡板；18、放置腔；19、隔板；20、右支架；21、滑轮。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本发明的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。

如图1和图2所示，本发明的中学生生物模型摆放架，包括底板1和支撑架，支撑架包括左侧板2、右侧板3和顶板4，左侧板和右侧板的底端分别与底板顶端左侧和右侧连接，左侧板和右侧板的顶端分别与顶板底端左侧和右侧连接；还包括左上连接板5、左上螺纹管6、左上螺纹杆7、左上卡板8、右上连接板、右上螺纹管、右上螺纹杆和右上卡板9，左上连接板左端与左侧板连接，左上连接板右端设置有左上放置槽，并在左上放置槽内设置有左上滚珠轴承，左上螺纹管左端插入至左上滚珠轴承内，左上螺纹杆左端插入并螺装至左上螺纹管右端内部，左上卡板安装在左上螺纹杆右端，右上连接板右端与右侧板连接，右上连接板左端设置有右上放置槽，并在右上放置槽内设置有右上滚珠轴承10，右上螺纹管右端插入至右上滚珠轴承内，右上螺纹杆右端插入并螺装至右上螺纹管左端内部，右上卡板安装在右上螺纹杆左端；还包括转轴11和长方体型放置架12，顶板的顶端设置有中放置槽，并在中放置槽内设置有中滚珠轴承13，转轴的底端插入至中滚珠轴承内，放置架安装在转轴的顶端，放置架的前侧面上设置有显示屏14，放置架左侧面和右侧面上分别设置有左书写板15和右书写板；通过上述设置，可以通过左上螺纹管和右上螺纹管的旋转控制左上卡板和右上卡板对生物模型进行夹紧固定，而拆卸时则只需要反方向旋转左上螺纹管和右上螺纹管即可，提高适应能力；并且通过放置架上设置的显示屏和书写板进行视频和书写教学及学生之间的相互学习，功能更为全面，而在需要不同的书写板和显示屏进行使用时只需要拨动放置架即可在转轴的作用下旋转。

本发明的中学生生物模型摆放架，还包括左下连接板、左下螺纹管、左下螺纹杆、左下卡板16、右下连接板、右下螺纹管、右下螺纹杆和右下卡板17，左下连接板左端与左侧板连接，左下连接板右端设置有左下放置槽，并在左下放置槽内设置有左下滚珠轴承，左下螺纹管左端插入至左下滚珠轴承内，左下螺纹杆左端插入并螺装至左下螺纹管右端内部，左下卡板安装在左下螺纹杆右端，右下连接板右端与右侧板连接，右下连接板左端设置有右下放置槽，并在右下放置槽内设置有右下滚珠轴承，右下螺纹管右端插入至右下滚珠轴承内，右下螺纹杆右端插入并螺装至右下螺纹管左端内部，右下卡板安装在右下螺纹杆左端，左下连接板位于左上连接板的下方，右下连接板位于右上连接板的下方；通过上述设置，可以在左上卡板和右上卡板对生物模型左右侧上半区域卡紧的同时通过左下卡板和右下卡板对生物模型的左右侧下半区域进行卡紧，固定效果提升。

本发明的中学生生物模型摆放架，放置架的内部设置有放置腔18，放置架的后端设置有取放口，并且取放口与放置腔相通；从而方便对一些物品进行放置。

本发明的中学生生物模型摆放架，还包括隔板19，隔板横向设置在放置腔内，将放置腔隔成上腔室和下腔室；方便进行规整放置。

本发明的中学生生物模型摆放架，还包括左支架和右支架20，左支架和右支架顶端均与放置架底端连接，并且左支架和右支架分别位于转轴的左侧和右侧，左支架和右支架的底端均设置有滑轮21，并且滑轮的底端与顶板的顶端接触；方便旋转支撑。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本发明的保护范围。