本实用新型涉及一种课桌，属于学校用办公服务器行业，特别涉及一种带有活动书架的课桌。
背景技术：
随着经济的迅速发展，人民生活水平的稳步提升，为了进一步提高我们的生活水平和质量，我们发现我们的学习环境和工作环境仍然存在很多问题去改善，我们现有教室中或者办公室中的桌子仍然存在许多不足之处。由于日益繁重的学习任务，我们同学所需要的课本和学习物品也日益增多，单一、传统的桌子桌肚无法满足我们日常学习的需求，常常会发生桌面太小，学习物品无法摆放等问题的出现，因此，一款可以增加桌面使用面积的抽屉式书架能同时解决上诉问题。
目前市面上所广泛使用的传统课桌普遍存在课桌的桌肚容量过小的问题，对于日益繁重的学习任务和工作量，充足的物品摆放空间显得尤为重要，这也在无形中会促进学习和工作效率的提升，然而现实中的课桌椅只有有限的空间来存放大量的书本；同时桌面面积太小，也会影响我们正常的工作和学习。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种课桌，该课桌能为用户提供更多的桌面使用空间，同时也能存放更多的物品而不影响桌面使用率，使用更加方便。
为实现上述实用新型目的，本实用新型提供一种课桌，包括支撑腿及由所述支撑腿支撑的承重支架，所述课桌还包括与所述承重支架活动配接的书架，所述书架具有底板、与所述底板相对的顶板，所述顶板与所述底板之间形成收容空间。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述书架与所述承重支架滑动配接，两者相对滑动的方向为所述课桌正常使用时的左右方向，从用户角度看，所述书架设置在所述承重支架的后侧，所述书架面向所述承重支架的一侧即面向用户一侧具有开口。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述开口在所述书架的滑动方向上的一侧设有与所述底板和所述顶板均连接的侧板，所述侧板上设有把手。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述底板和所述顶板平行，所述底板和所述顶板靠近所述承重支架的一侧端面与承重支架之间均设有滑动配接机构。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述滑动配接机构包括设置在所述承重支架上两段长度相等且相互平行的第一定轨和第二定轨、设置在所述底板上的第一动轨、设置在所述顶板上的第二动轨，所述第一动轨和所述第二动轨分别与所述第一定轨和所述第二定轨配接，使所述书架相对所述承重支架滑动。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述顶板与所述底板之间设有隔板。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述课桌还包括台灯，所述台灯包括顺次连接的底座、支撑杆、灯罩，所述支撑杆与所述底座活动连接、所述灯罩与所述支撑杆活动连接，所述底座设置在所述顶板上。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述底座包括与所述顶板相对固定的固定板、与所述固定板枢转连接的转盘，所述支撑杆与所述转盘连接。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述支撑杆与所述底座通过铰链连接。
作为本实用新型一实施方式的进一步改进，所述灯罩与所述支撑杆枢转连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：由于本实用新型的课桌上还包括与承重支架活动配接的书架，书架顶板与底板之间形成的收容空间可以存放书籍及其它物品，因此，本实用新型的课桌具有更充足的物品摆放空间，更加方便使用者使用。更优的，本实用新型的书架具有顶板，顶板上表面亦可用于摆放物品，进一步提升了课桌的物品摆放空间，进一步的方便的使用者的使用。更优的，本实用新型的书架上顶板与主桌面相配合，且同时具备相当大的使用面积。所以，顶板上表面也作为课桌的“副桌面”，用于摆放更多的物品，从而进一步提升了课桌的实际使用面积，使得用户在办公和学习过程显得更加高效、便捷。
附图说明
图1是本实用新型的第一具体实施方式提供的课桌的立体图；
图2是图1所示的课桌的承重支架的后视图；
图3是本实用新型的第二具体实施方式提供的课桌的立体图；
图4是图3所示的课桌的折叠式台灯局部视图；
图5是图3所示的课桌的折叠式台灯另一局部视图；
后文将参照附图以示例性而非限制性的方式详细描述本实用新型的一些具体实施方式。附图中以相同的附图标记标示了相同或类似的部件或部分。本领域技术人员应该理解，这些附图未必是按比例绘制的。
具体实施方式
以下将结合附图所示的具体实施方式对本实用新型进行详细描述。但这些实施方式并不限制本实用新型，本领域的普通技术人员根据这些实施方式所做出的结构、方法、或功能上的变换均包含在本实用新型的保护范围内。
需要理解的是，在本实用新型的描述中，术语“上”“下”“左”“右”以课桌正常使用的状态为参考，“前”以课桌面向使用者的一侧为参考，“后”以课桌远离使用者的一侧为参考。这些指示方位或位置关系的术语，包括但不限于“上”“下”“左”“右”“前”“后”，仅是为了方便描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。
图1至图2示出了本实用新型第二实施方式的课桌100，
请参见图1和图2，本实用新型实施方式提供的课桌100，包括支撑腿20及由支撑腿20支撑的承重支架22，课桌100还包括与承重支架22活动配接的书架26，书架26具有底板28、与底板28相对的顶板30，顶板30与底板28之间形成收容空间。
由于本实用新型的课桌100上还包括书架26，书架26的顶板30与底板28之间形成的收容空间可以存放书籍及其它物品，因此，本实用新型的课桌100具有更充足的物品摆放空间，更加方便使用者使用。更优的，本实用新型的书架26具有顶板30，顶板30上表面可以作为课桌100面的副桌面用于摆放物品，增大了课桌100桌面的使用面积，进一步提升了课桌100的物品摆放空间，从而更方便使用者的使用。而书架26与承重支架22活动配接，方便使用者控制书架26运动而存取物品，使用十分方便。
本实施方式优选的，顶板30和底板28均为平板状，两者平行设置，结构简单，使用方便。
本实施方式优选的，书架26与承重支架22滑动配接，两者相对滑动的方向为课桌100正常使用时的左右方向，书架26设置在承重支架22的后侧，书架26面向承重支架22的一侧具有开口32。
使用者在使用课桌100时是坐在课桌100前的，而书架26相对承重支架22左右滑动，且书架26通过滑动配接机构可使书架整体置于承重支架22右侧，可方便使用者更好对书架26进行物品放置，同时也方便使用者坐在课桌100前不用起身即可操作书架26运动。而书架26设置在承重支架22的后侧，书架26面向承重支架22的一侧具有开口32，也就是说，书架26面向使用者的一侧为存取物品的开口32，十分方便使用者存取物品。
本领域技术人员可以想到，书架26通过滑动配接机构使书架26整体置于承重支架22左侧亦可，凡采用与本实施方式相同或类似的方案均涵盖在本实用新型的保护范围内。
本实施方式优选的，开口32在书架26滑动方向上的一侧设有与底板28和顶板30均连接的侧板36，侧板36上设有把手38。
本实施方式具体的，把手38通过螺钉固定在侧板36上。结构简单可靠。
由此，操作者可通过操作把手38使书架26相对承重支架22运动而存取物品，使用方便顺手。
进一步优选的，底板28和顶板30平行，侧板36与底板28和顶板30均垂直。本实施方式侧板36的数量为两个，可在两个侧板36上均设置把手38，方便操作者随意拉伸书架26，也可仅在一个侧板36上设置把手38，节约成本。
本实施方式优选的，底板28和顶板30平行，底板28和顶板30靠近承重支架22的一侧端面与承重支架22之间均设有滑动配接机构。
也就是说，底板28与承重支架22之间设有滑动配接机构，顶板30与承重支架22之间设有滑动配接机构，由此，可使支架更加稳定可靠的相对承重支架22运动，提升了用户体验。
本实施方式优选的，滑动配接机构包括设置在承重支架22上两段长度相等且相互平行的第一定轨52和第二定轨53、设置在底板28上的第一动轨56、设置在顶板30上的第二动轨58，第一动轨56和第一定轨52配接，第二动轨58与第二定轨53配接，使书架26相对承重支架22滑动。两个动轨与两个定轨配合，使书架26相对承重支架22实现水平方向上滑动，书架26整体相对于承重支架22的两个极限位置分别为书架完全隐藏于承重支架后方以及书架完全滑动到承重支架一侧，优选右侧，即书架26的开口32正方向无承重支架22阻挡，形成抽屉式纵向“隐形”书架26，用于放置更多的物品。
本实施方式具体的，两根定轨52通过螺栓固定在承重支架22的上下两侧，第一动轨56通过螺栓固定在底板28上，第二动轨58通过螺栓固定在顶板30上。定轨52和动轨通过滚珠相配合，实现两段导轨相互平行移动。本领域技术人员可以想到，定轨52及动轨采用其它方式分别固定在承重支架22及书架26上、定轨52和动轨通过其它机构如滚柱相配合亦可，凡采用与本实施方式相同或类似的方案均涵盖在本实用新型的保护范围内。
本实施方式的滑动配接机构结构简单、设计合理、使用方便。
本实施方式优选的，定轨52为重载型滑轨的定轨52，第一动轨56和第二动轨58均为重载型滑轨的动轨。重载型滑轨机构具有很高的平稳性、良好的承重性以及长久的使用寿命等优点，避免了传统抽屉摩擦式拉伸结构易损坏、使用寿命短等缺点，确保课桌100的抽屉式书架26能够长时间的运行。
本实施方式优选的，顶板30与底板28之间设有隔板60。隔板60可以对顶板30和底板28之间形成的收容空间进行分区，可以方便使用者更加合理的利用空间。
本实施方式优选的，底板28和顶板30平行，隔板60的延伸方向平行于顶板30和底板28的延伸方向。本领域技术人员可以想到，隔板60的延伸方向垂直于顶板30和底板28的延伸方向、或沿其它角度设置亦可。凡采用与本实施方式相同或类似的方案均涵盖在本实用新型的保护范围内。
本实用新型的书架26能在现有传统课桌100的基础上，进行安装，大大减少了学校课桌100更新换代的成本，具有良好的适应性和应用前景。
图3至图5示出了本实用新型第二实施方式的课桌200。
该课桌200与实施方式一的课桌100的相同之处不再赘述，下面描述本实施方式的课桌200与实施方式一的课桌100的主要区别。
请参见图3至图5，本实施方式优选的，课桌200还包括台灯262，台灯262包括顺次连接的底座266、支撑杆268、灯罩270，支撑杆268与底座266活动连接、灯罩270与支撑杆268活动连接，底座266设置在顶板230上。
也就是说，本实施方式中，书架226设置在课桌200的后方，台灯262设置在书架226的顶板230上，台灯262利用了书架226的顶板230上的物品摆放空间，而无需占用承重支架上桌面的空间，让使用者更加随心的使用承重支架主体上的空间，也不会影响台灯262的照明效果。
本实施方式中，支撑杆268与底座266活动连接、灯罩270与支撑杆268活动连接，使得台灯262可以多自由度调节，方便使用者随心调节台灯262的照明区域。
更优的是，台灯262的底座266设置在书架226的顶板230上，而书架226可相对承重支架运动，也就是说，台灯262设置在活动的书架226上，活动的书架226进一步增加了台灯262的调节自由度，更加方便使用者的按需使用。
本实施方式优选的，底座266包括与顶板230相对固定的固定板272、与固定板272枢转连接的转盘276，支撑杆268与转盘276连接。
具体的，固定板272通过螺栓和书架226顶板230相对固定，转盘276和固定板272通过短转轴278相连接，实现转盘276在固定板272上自由转动。
由此，转盘276相对固定板272旋转时，由于固定板272固定在书架226顶板230上，则转盘276相对书架226顶板230旋转，支撑杆268和灯罩270亦随之相对书架226顶板230旋转，调节十分方便。
本实施方式优选的，支撑杆268与底座266通过第一铰链280连接。进一步的，支撑杆268与底座266的转盘276通过第一铰链280连接。结构简单，调节方便。
本实施方式优选的，灯罩270与支撑杆268枢转连接。结构简单，调节方便。
具体的，支撑杆268靠近灯罩270的一端上设有圆柱孔，灯罩270靠近支撑杆268的一端上设有圆柱销轴282，圆柱销轴282和圆柱孔通过间隙配合相连接，从而实现灯罩270在支撑杆268末端的自由旋转动作。
本实施方式优选的，支撑杆268包括通过第二铰链290接连接第一杆286和第二杆288，第二杆288与灯罩270配接，与圆柱销轴282配接的圆柱孔设置在第二杆288上。
本实用新型的课桌的抽屉式书架机构，结构简易但功能强大，能有效解决现有课桌的桌肚容量小和桌面面积小这两个问题，使得整个课桌的储物空间得到了进一步的扩大。本实用新型结构合理、性能稳定、且成本低，能普遍试用于所有的课桌椅，有很好的市场价值和应用前景，因此本实用新型有着重要的现实意义。
本实用新型利用了滑轨式结构的相互配合，实现了复杂功能简单化，重载型滑轨机构具有很高的平稳性、良好的承重性以及长久的使用寿命等优点，避免了传统抽屉摩擦式拉伸结构易损坏、使用寿命短等缺点，确保课桌的抽屉式书架能够长时间的运行。
本实用新型有结构简单，运行效率高和性价比高等优点，突破了传统课桌单调、死板等特点，切实有效的改善了我们的学习和工作环境，极具现实意义和推广价值。
应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施方式中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
上文所列出的一系列的详细说明仅仅是针对本实用新型的可行性实施方式的具体说明，它们并非用以限制本实用新型的保护范围，凡未脱离本实用新型技艺精神所作的等效实施方式或变更均应包含在本实用新型的保护范围之内。