一种多功能语文学习辅助装置的制作方法

本实用新型涉及学习辅助设备领域，具体是一种多功能语文学习辅助装置。

背景技术：

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容包括语言文字、语言文学、语言文章以及语言文化等。学生们在学习语文时，除了学习语文教科书外，往往还需要阅读散文、小说、诗集、名著等课外书籍。

然而，传统用于阅读书籍的学习台，一般是水平设置的，不能进行角度的调节，故在使用该学习台时，需要低头阅读或者低头进行书籍的摘抄记录，不便于学生进行使用。虽然，现有技术中cn206714422u公开了一种多功能语文学习辅助装置，其通过支撑杆和阶梯槽能够使挂板进行不同角度的固定，便于学生进行学习和书籍内容的摘抄；但是由于该装置是通过支撑杆和阶梯槽的配合才能对挂板进行支撑固定的，故在使用起来还是比较不方便。另外，该装置没有设置可以转动的书架，故还存在不便于学生对阅读后的书籍进行分类储放的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能语文学习辅助装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型实施例提供如下技术方案：

一种多功能语文学习辅助装置，包括学习台，所述的学习台转动设置在桌面的凹槽上，所述学习台的两边分别设置有一组伸缩杆，所述伸缩杆的两端分别与学习台和凹槽进行转动连接，且所述的伸缩杆上还设有用于限制伸缩杆进行伸缩的限位组件；所述的桌面上还转动设置有用于分类储放书籍的书架组件。

本实用新型采用的一种优选方案，所述的学习台上设有夹紧组件，所述的夹紧组件包括拉杆、弹簧和夹板，所述的夹板与拉杆相连，所述的拉杆穿过固定板与固定块相连，所述的固定块通过弹簧与固定板相连，所述的固定板通过固定柱固定在学习台上。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述的学习台上还垂直设置有卡板。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述的限位组件包括限位螺钉，所述的限位螺钉与伸缩杆进行螺纹连接。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述的书架组件包括限位柱和若干组隔板，所述的限位柱设置在转盘的中间位置，若干组所述的隔板分布在限位柱的四周；所述的转盘通过旋转柱转动设置在桌面上。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述转盘的底部设有灯管，所述的灯管为环形结构。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述的旋转柱为中空结构，其内部设置有升降柱以及用于驱动升降柱进行升降且具有自锁功能的升降组件，所述的升降柱与转盘相连。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述的升降柱通过滑杆滑动设置在旋转柱内，且所述的升降柱内设有螺纹孔；所述的升降组件包括螺杆以及用于驱动螺杆进行转动的驱动组件，所述的螺纹孔与螺杆进行螺纹连接，所述的螺杆转动设置在旋转柱内，并与驱动组件相连。

本实用新型采用的另一种优选方案，所述的驱动组件包括从动锥齿轮、主动锥齿轮和摇杆，所述的从动锥齿轮与螺杆相连，所述的主动锥齿轮与从动锥齿轮相啮合，并与摇杆相连；所述的摇杆与旋转柱进行转动连接。

本实用新型实施例的提供的上述技术方案，相比于现有技术，具有以下技术效果：

（1）本实用新型实施例提供的语文学习辅助装置具有多功能，学生不仅可以通过学习台进行书籍阅读和摘抄记录等学习操作，而且还可以将跟语文有关的书籍分类储放在书架组件上。

（2）本实用新型实施例通过在桌面的凹槽内转动设置学习台，以及通过在学习台的两边设置带有限位组件的伸缩杆，便可对学习台的倾斜角度进行调节，以及便于对调节后的学习台进行支撑固定，从而方便学生在学习台上进行阅读、读书笔记、摘抄记录等语文学习操作。

（3）本实用新型实施例通过在学习台上设置带有夹板、拉杆、弹簧的夹紧组件，以及在学习台上垂直设置卡板，便可将书籍放置在卡板上，将笔记本夹持在夹板下方，从而便于学生可以同时进行书籍的阅读以及对书籍的内容进行摘抄记录等学习操作。

（4）本实用新型实施例还将书架组件通过旋转柱转动设置在桌面上，以及在旋转柱内设置升降柱以及用于驱动升降柱进行升降操作的驱动组件，从而便于在书架组件上进行取放书籍。

附图说明

图1为实施例1提供的一种多功能语文学习辅助装置的结构示意图。

图2为实施例1提供的学习台的结构示意图。

图3为实施例1提供的转盘的结构示意图。

图4为实施例2提供的旋转柱的结构示意图。

图中：1-桌面、2-桌脚、3-凹槽、4-学习台、5-抽屉、6-把手、7-转盘、8-旋转柱、9-轴承、10-转轴、11-伸缩杆、12-限位螺钉、13-卡板、14-固定柱、15-固定板、16-拉杆、17-固定块、18-弹簧、19-夹板、20-隔板、21-限位柱、22-灯管、23-升降柱、24-滑块、25-滑杆、26-螺杆、27-螺纹孔、28-从动锥齿轮、29-主动锥齿轮、30-摇杆、31-限位块。

具体实施方式

下面的具体实施例是结合本说明书中提供的附图对本申请的技术方案作出的具体、清楚的描述。其中，说明书的附图只是为了用于将本申请的技术方案呈现得更加清楚明了，并不代表实际生产或使用中的形状或大小，以及也不能将附图的标记作为所涉及的权利要求的限制。

另外，在本申请的描述中，所采用到的术语应当作广义的理解，对于本领域的技术人员而言，可以根据实际的具体情况来理解术语的具体含义。譬如，本申请中所采用的术语“设置”和“设有”，可以定义为接触式设置或者未接触式设置等；所采用的术语“连接”和“相连”可以定义为固定连接或者可活动连接的机械连接，也可定义为电性连接等；所采用的术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量；所采用的方位词术语均是以附图为参考或者根据以实际情况以及公知常识所定义的方向为准。

实施例1

参照附图1-3，该实施例提供了一种多功能语文学习辅助装置，包括桌面1、书架组件和学习台4，桌面1的底部安装有桌脚2，且所述桌面1的侧边上还滑动设置有抽屉5，抽屉5上安装有把手6，抽屉5的设置可以用于储放笔和笔记本等一些物品。

进一步，为了便于使用该辅助装置进行阅读书籍，所述的桌面1上设有凹槽3，所述的凹槽3内转动安装有转轴10，所述的转轴10与学习台4进行固定连接，通过转轴10可以带动学习台4转动，从而可以将学习台4从凹槽3中转出来。另外，所述学习台4的两边分别设置有一组伸缩杆11，所述伸缩杆11的两端分别与学习台4和凹槽3进行转动连接，且所述的伸缩杆11上还设有用于限制伸缩杆11进行伸缩的限位组件。

具体的，伸缩杆11为现有技术中常见的伸缩杆，其由固定筒和活动杆组成，活动杆滑动设置在固定筒的内部，固定筒通过销轴与凹槽3进行转动连接，活动杆通过销轴与学习台4进行转动连接，需要说明的是，固定筒上的销轴与活动杆上的销轴不在同一水平面上，以防止伸缩杆11出现自锁的问题；另外，所述的限位组件包括限位螺钉12，所述的限位螺钉12与伸缩杆11的固定筒进行螺纹连接，通过旋紧限位螺钉12，使其穿过固定筒与伸缩杆11的活动杆相抵触，便可限制伸缩杆11进行伸缩，从而可以起到支撑固定学习台4的作用；而当需要调整学习台4的角度时，可以松开限位螺钉12，使限位螺钉12不与伸缩杆11的活动杆相接触，便可转动学习台4进行倾斜角度的调整。通过学习台4、伸缩杆11和限位螺钉12的设置，便于调整学习台4的倾斜角度，从而便于学生在学习台4上进行书籍的阅读和摘抄记录。

进一步，所述的学习台4上设有夹紧组件，所述的夹紧组件包括拉杆16、弹簧18和夹板19，所述的夹板19与拉杆16固定相连，所述的拉杆16穿过固定板15与固定块17固定相连，所述的固定块17通过弹簧18与固定板15相连，所述的固定板15通过固定柱14固定在学习台4上。需要说明的是，当未拉动拉杆16，弹簧18处于平衡状态时，夹板19与学习台4相接触；当需要使用该夹紧组件夹住笔记本或者书籍时，可以向上拉动拉杆16，然后将笔记本或者书籍放置在夹板19的下方，便可松开拉杆16，在弹簧18的弹力作用下，夹板19便会牢牢地夹住笔记本或者书籍，从而方便进行书籍的阅读或者进行摘抄记录的操作。

另外，所述的学习台4上还垂直设置有卡板13，通过卡板13的设置，在学习台4为倾斜状态时，可以将书籍放置在卡板13上，配合夹紧组件夹住笔记本，便可在一边进行阅读书籍的时候，一边进行读书笔记或摘抄记录操作。

进一步，为了便于整理书籍，所述的书架组件通过旋转柱8转动设置在桌面1上。具体的，所述的书架组件包括限位柱21和若干组隔板20，所述的限位柱21固定安装在转盘7的中间位置，所述的转盘7固定安装在旋转柱8上，所述旋转柱8通过轴承9转动安装在桌面1上。所述的若干组隔板20分布在限位柱21的四周，相邻的隔板20之间可以用于储放语文学习所需要的书籍。通过隔板20和限位柱21的设置，可以将不同类别的书籍用隔板20进行隔开。

进一步，为了便于提供照明，所述转盘7的底部设有灯管22以及用于给灯管22进行供电的蓄电池（图中未画出），所述的灯管22为环形结构，以保证转盘7在转动时均能为下方的学习台4提供照明。

实施例2

参照附图4，为了便于在书架组件上取放书籍，该实施例是在实施例1的基础上进行改进，具体的，所述的旋转柱8为中空结构，其内部设置有升降柱23以及用于驱动升降柱23进行升降且具有自锁功能的升降组件，所述的升降柱23与转盘7固定相连。

其中，所述升降柱23的一边固定有滑块24，所述的滑块24套在滑杆25上，并与滑杆25进行滑动连接；所述的滑杆25固定安装在旋转柱8内部；另外，所述的升降柱23内设有螺纹孔27，所述的升降组件包括螺杆26以及用于驱动螺杆26进行转动的驱动组件，螺杆26与螺纹孔27相匹配，且螺纹孔27与螺杆26进行螺纹连接；所述的滑杆25上还安装有限位块31，通过限位块31的设置，可以防止螺杆26脱离螺纹孔27；所述的螺杆26转动安装在旋转柱8内部，并与驱动组件相连。

具体的，所述的驱动组件包括从动锥齿轮28、主动锥齿轮29和摇杆30，所述的从动锥齿轮28与螺杆26固定相连，所述的主动锥齿轮29与从动锥齿轮28相啮合，并与摇杆30固定相连；所述的摇杆30与旋转柱8进行转动连接，并伸出旋转柱8外。通过摇杆30可以带动主动锥齿轮29转动，主动锥齿轮29的转动可以带动从动锥齿轮28转动，从动锥齿轮28的转动可以带动螺杆26转动，便可带动升降柱23和滑块24沿着滑杆25进行上下滑动，从而可以调节书架组件的高度，以方便进行取放书籍。

结合实施例1-2，本实用新型实施例提供的语文学习辅助装置，在使用时，先通过升降组件调节书架组件的高度，并通过旋转柱8转动书架组件，便可从书架组件中取下需要进行语文学习的书籍；接着，转动学习台4至合适的角度后，通过限位螺钉12对其进行限位，便可将取下的书籍放置在学习台4的卡板13上，进行阅读学习；另外，还可从抽屉5内取出笔记本和笔，并将笔记本通过夹紧组件夹持在学习台4上，便可进行读书笔记和摘抄记录等学习操作。

综上所述，本实用新型实施例通过在桌面1的凹槽3内转动设置学习台4，以及通过在学习台4的两边设置带有限位组件的伸缩杆11，便可对学习台4的倾斜角度进行调节，以及便于对调节后的学习台4进行支撑固定，从而方便学生在学习台4上进行阅读、读书笔记、摘抄记录等语文学习操作。

另外，本实用新型实施例通过在学习台4上设置带有夹板19、拉杆16、弹簧18的夹紧组件，以及在学习台4上垂直设置卡板13，便可将书籍放置在卡板13上，将笔记本夹持在夹板19下方，从而便于学生可以同时进行书籍的阅读以及对书籍的内容进行摘抄记录等学习操作。

另外，本实用新型实施例还将书架组件通过旋转柱8转动设置在桌面1上，以及在旋转柱8内设置升降柱23以及用于驱动升降柱23进行升降操作的驱动组件，从而便于在书架组件上进行取放书籍。

需要说明的是，上述实施例只是针对本申请的技术方案和技术特征进行具体、清楚的描述。而对于本领域技术人员而言，属于现有技术或者公知常识的方案或特征，在上面实施例中就不作详细地描述了。

当然，本申请的技术方案不只局限于上述的实施例，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，从而可以形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。