一种方便调节的学生书桌的制作方法

本发明涉及教学领域，具体是一种方便调节的学生书桌。

背景技术：

书桌是人们生活中常用的家具，为人们的学习工作提供了一个适宜的环境氛围，书桌对于学习和办公来说是必不可少的，书桌的一般用料有木材、人造板、塑料等，这些材料各有特点，但都要建立在坚固、实用的前提下选择。具体说就是要求环保无异味，表面的涂层应该具有不褪色和不易刮伤的特点。

当前公布的中国专利授权公告号为cn210353719u的一种智能书桌，虽然可以进行用于学生学习，但是课桌的桌面无法进行角度调节，从而这样学生在进行休息的时候或者需要进行看书的时候十分的不便，从而影响影响学生的使用。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种方便调节的学生书桌，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种方便调节的学生书桌，包括支撑框，所述支撑框下侧四角固定安装有连接件，连接件内部螺纹连接有第一螺纹杆，第一螺纹杆下侧安装有第一电机，第一电机安装在存储柜的内部顶端，存储柜设置在支撑框的底部，位于第一电机下侧的存储柜上设置有固定板，固定板上侧内端设置有两个第二电机，第二电机固定安装在固定板的内侧前后两端，第二电机下侧安装有第二螺纹杆，第二螺纹杆上螺纹连接有移动板，所述支撑框后端固定安装有书本放置架，书本放置架上端中部设置有滑槽，滑槽左端固定安装有第三电机，第三电机右侧安装有双向螺纹杆，双向螺纹杆左右两端螺纹连接有滑块，滑块下侧通过第一连接块与挡板进行连接，所述支撑框内部左右两端设置有连接腔，连接腔内侧外端中部设置有第四电机，第四电机内侧设置有转轴，转轴内侧固定安装有旋转板，旋转板设置在支撑框内侧，转轴上固定安装有摩擦垫，摩擦垫外侧设置有制动块，制动块上下两端螺纹连接有第三螺纹杆，第三螺纹杆后侧安装有第五电机，第五电机安装在连接腔后侧壁上。

作为本发明的一种优选实施方式，第一螺纹杆上侧固定安装有限位块，可以对第一螺纹杆进行限位处理，这样可以限制设备挑高的高度。

作为本发明的一种优选实施方式，所述存储柜前侧通过合页固定安装有封口门，封口门前侧右端安装有把手，可以方便打开存储柜，方便书本的存储。

作为本发明的一种优选实施方式，第二螺纹杆下侧通过轴承座与存储柜进行连接，可以方便第二螺纹杆进行连接。

作为本发明的一种优选实施方式，移动板下侧四角固定安装有支撑柱，支撑柱下侧安装有滚轮，可以方便设备的移动。

作为本发明的一种优选实施方式，位于滚轮下侧的存储柜底部设置有开口，可以方便设备的移动。

作为本发明的一种优选实施方式，移动板左端前后两侧安装有限位杆，限位杆上下两侧与固定板和存储柜进行连接，可以对移动板上下移动的过程中进行限位，保证移动板稳定的移动。

作为本发明的一种优选实施方式，双向螺纹杆右侧通过轴承座与滑槽进行连接，可以方便双向螺纹杆的安装和使用。

作为本发明的一种优选实施方式，所述书本放置架前侧中部固定安装有连接座，连接轴通过连接销轴与第二连接块进行连接，第二连接块前侧安装有照明灯，由于第二连接块和连接轴之间通过连接销轴进行连接，学生可以手动转动照明灯，这样可以方便学生的使用。

作为本发明的一种优选实施方式，第三螺纹杆前侧通过轴承座与连接腔进行连接，可以方便第三螺纹杆的安装。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过第一电机驱动第一螺纹杆进行转动，第一螺纹杆带动连接件和支撑框向上移动，这样可以有效地调节设备的书桌的高度，从而方便不同高度的学生的使用；通过第二电机驱动第二螺纹杆进行转动，第二螺纹杆带动移动板进行上下调节，这样可以调节存储柜内部的空间，从而方便学生的使用，而且移动板向下移动的过程中，移动板下侧通过支撑柱底部设置的滚轮与地面进行接触，这样可以方便设备进行移动，方便学生的使用；通过第三电机驱动双向螺纹杆进行旋转，双向螺纹杆带动滑块进行内外移动，这样可以有效地调节隔板在书本放置架内部的空间，从而方便书本放置架中书本的放置，方便了学生的使用；通过第四电机驱动转轴进行旋转，旋转轴带动旋转板进行转动，这样可以有效地调节旋转板的角度，从而方便学生的使用，在角度调节完成后，通过第五电机驱动第三螺纹杆进行转动，第三螺纹杆带动制动块进行移动，制动块内部的凹口与转轴上的摩擦垫进行接触，通过摩擦垫与制动块之间的摩擦力，可以有效地对转轴进行制动处理，从而方便固定旋转的角度，方便了学生固定旋转板。

附图说明

图1为本发明一种方便调节的学生书桌的结构示意图。

图2为本发明一种方便调节的学生书桌主视图的结构示意图。

图3为本发明一种方便调节的学生书桌中支撑框的结构示意图。

图4为本发明一种方便调节的学生书桌中书本放置架的结构示意图。

图5为本发明一种方便调节的学生书桌中书本放置架的左视结构示意图。

图6为本发明一种方便调节的学生书桌中支撑框的三维结构示意图。

1-支撑框、2-连接件、3-第一螺纹杆、4-限位块、5-第一电机、6-存储柜、7-封口门、8-把手、9-固定板、10-第二电机、11-第二螺纹杆、12-移动板、13-支撑柱、14-滚轮、15-限位杆、16-开口、17-书本放置架、18-滑槽、19-第三电机、20-双向螺纹杆、21-滑块、22-第一连接块、23-挡板、24-连接座、25-第二连接块、26-照明灯、27-连接腔、28-第四电机、29-转轴、30-旋转板、31-摩擦垫、32-制动块、33-第三螺纹杆、34-第五电机。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

为使本发明实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的各实施方式进行详细的阐述。然而，本领域的普通技术人员可以理解，在本发明各实施方式中，为了使读者更好地理解本申请而提出了许多技术细节。但是，即使没有这些技术细节和基于以下各实施方式的种种变化和修改，也可以实现本申请所要求保护的技术方案。

下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。

实施例一

参阅图1～6，本发明实施例中，一种方便调节的学生书桌，包括支撑框1，所述支撑框1下侧四角固定安装有连接件2，连接件2内部螺纹连接有第一螺纹杆3，第一螺纹杆3上侧固定安装有限位块4，纤维块4可以对第一螺纹杆3进行限位处理，这样可以限制设备挑高的高度，第一螺纹杆3下侧安装有第一电机5，第一电机5安装在存储柜6的内部顶端，通过第一电机5驱动第一螺纹杆3进行转动，第一螺纹杆3带动连接件2和支撑框1向上移动，这样可以有效地调节设备的书桌的高度，从而方便不同高度的学生的使用。

存储柜6设置在支撑框1的底部，用于存储书本和部件，所述存储柜6前侧通过合页固定安装有封口门7，封口门7前侧右端安装有把手8，位于第一电机5下侧的存储柜6上设置有固定板9，固定板9上侧内端设置有两个第二电机10，第二电机10固定安装在固定板9的内侧前后两端，第二电机10下侧安装有第二螺纹杆11，第二螺纹杆11下侧通过轴承座与存储柜6进行连接，第二螺纹杆11上螺纹连接有移动板12，移动板12下侧四角固定安装有支撑柱13，支撑柱13下侧安装有滚轮14，位于滚轮14下侧的存储柜6底部设置有开口16，移动板12左端前后两侧安装有限位杆15，限位杆15上下两侧与固定板9和存储柜6进行连接，限位杆15的设置，可以保证移动板12稳定的移动，从而方便设备的使用，通过第二电机10驱动第二螺纹杆11进行转动，第二螺纹杆11带动移动板12进行上下调节，这样可以调节存储柜6内部的空间，从而方便学生的使用，而且移动板12向下移动的过程中，移动板12下侧通过支撑柱13底部设置的滚轮14与地面进行接触，这样可以方便设备进行移动，方便学生的使用。

所述支撑框1后端固定安装有书本放置架17，书本放置架17上端中部设置有滑槽18，滑槽18左端固定安装有第三电机19，第三电机19右侧安装有双向螺纹杆20，双向螺纹杆20右侧通过轴承座与滑槽18进行连接，双向螺纹杆20左右两端螺纹连接有滑块21，滑块21下侧通过第一连接块22与挡板23进行连接，通过第三电机19驱动双向螺纹杆20进行旋转，双向螺纹杆20带动滑块21进行内外移动，这样可以有效地调节隔板23在书本放置架17内部的空间，从而方便书本放置架17中书本的放置，方便了学生的使用。

所述支撑框1内部左右两端设置有连接腔27，连接腔27内侧外端中部设置有第四电机28，第四电机28内侧设置有转轴29，转轴29内侧固定安装有旋转板30，旋转板30设置在支撑框1内侧，旋转板30和支撑框1的设置，可以组合成一个完整的桌面，通过第四电机28驱动转轴29进行旋转，旋转轴29带动旋转板30进行转动，这样可以有效地调节旋转板30的角度，从而方便学生的使用，转轴29上固定安装有摩擦垫31，摩擦垫31外侧设置有制动块32，制动块32上下两端螺纹连接有第三螺纹杆33，第三螺纹杆33前侧通过轴承座与连接腔27进行连接，第三螺纹杆33后侧安装有第五电机34，第五电机34安装在连接腔27后侧壁上，通过第五电机34驱动第三螺纹杆33进行转动，第三螺纹杆33带动制动块32进行移动，可以有效地对转轴29进行制动处理，从而方便固定旋转的角度，方便了学生固定旋转板30。

本发明通过第四电机28驱动转轴29进行旋转，旋转轴29带动旋转板30进行转动，这样可以有效地调节旋转板30的角度，从而方便学生的使用，在角度调节完成后，通过第五电机34驱动第三螺纹杆33进行转动，第三螺纹杆33带动制动块32进行移动，制动块32内部的凹口与转轴29上的摩擦垫31进行接触，通过摩擦垫31与制动块32之间的摩擦力，可以有效地对转轴29进行制动处理，从而方便固定旋转的角度，方便了学生固定旋转板30。

实施例二

与实施例一不同的是：所述书本放置架17前侧中部固定安装有连接座24，连接轴24通过连接销轴与第二连接块25进行连接，第二连接块25前侧安装有照明灯26，，由于第二连接块25和连接轴24之间通过连接销轴进行连接，学生可以手动转动照明灯26，这样可以方便学生的使用。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上，而且需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。