一种心理健康教育示教板

1.本发明涉及教育教具技术领域，具体为一种心理健康教育示教板。


背景技术：

2.学校教育是在学校中实施的教育。特点：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。随着社会的进步和发展，学校教育得以逐步完善。在学校教育中会使用到各种教育教具，例如、讲台、桌、椅、板凳、三角尺等，一般在每个教室的后面都会安装黑板，可以在其上展示黑板报、名人趣事、心理健康等相关知识。
3.然而，传统的教室黑板报黑板大多数是学生书写完成的，在书写黑板高处位置时，学生需要踩在板凳上，在教室中人多容易碰撞跌倒，另外，在书写黑板下方位置时，学生需要蹲着腿，弯腰书写，不够方便，并且，传统教室黑板报黑板为静态展示，不够灵活，此外，由于在教室后方经常有学生课间玩耍，学生身体容易蹭到黑板报上，在教室中黑板报的下方经常模糊不清，有待于改进一种心理健康教育示教板。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本发明提供了一种心理健康教育示教板，解决了上述背景技术中提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种心理健康教育示教板，包括框板一号、框板二号和框板三号，所述框板二号的左侧通过铰链转动连接有所述框板一号，所述框板二号的右侧通过铰链转动连接有所述框板三号，所述框板一号、所述框板二号、所述框板三号的内部均固定连接有书写板，所述框板一号、所述框板二号和所述框板三号的后方设有长板，所述长板的前表面左右两侧分别固定连接有两个支撑座，上下相对的两个所述支撑座内部转动连接有导向杆，所述导向杆的外侧壁滑动连接有导向块，所述长板的前表面中部固定连接有滑轨，所述滑轨的左右两侧开设长槽，所述滑轨的上表面固定连接有电机，所述电机的输出轴固定连接有丝杆，且所述丝杆贯穿所述滑轨的内部，所述丝杆的外部活动连接有丝杆座，所述丝杆座的左右两端固定连接有连接横杆，所述连接横杆贯穿所述长槽的内部，所述连接横杆远离所述丝杆座的一端与所述导向块相固定，每个所述导向块的前表面开设滑槽，所述滑槽的内部滑动连接有移动块，所述移动块的前端固定连接有凹形板，所述凹形板的内部通过转轴转动连接有连接板，处在左侧的所述连接板的前端与所述框板一号相固定，处在右侧的所述连接板的前端与所述框板三号相固定，所述丝杆座的前表面嵌设有马达座，所述马达座的前方固定连接有马达，所述马达的一侧传动连接有传
动机构，所述传动机构的前方固定连接有框板二号，所述框板三号的右侧安装有控制装置。
8.优选的，所述长板的下表面固定连接有三个电动推杆，每个所述电动推杆的前表面固定连接有凹形滑轨，所述凹形滑轨的内部上方前后两侧固定连接有齿条，所述电动推杆的输出轴固定连接有滑块，且所述滑块处在所述凹形滑轨的内部，所述滑块的左右两侧转动连接有齿轮，所述齿轮与所述齿条啮合连接，两个所述齿轮的相背侧固定连接有挡条，两个所述挡条的一端共同固定连接有圆杆。
9.优选的，三个所述电动推杆依次与所述框板一号、所述框板二号、所述框板三号的后方下侧位置，所述框板一号、所述框板二号、所述框板三号的前表面下方固定连接有距离传感器，三个所述凹形滑轨依次与所述框板一号、所述框板二号、所述框板三号的下方相接触。
10.优选的，所述传动机构包括圆盘、第一传动杆、第二传动杆和回形框，所述马达的输出轴固定连接有所述圆盘，所述圆盘的左侧转动连接有所述第一传动杆，所述第一传动杆的内部前方转动连接有所述第二传动杆，所述第二传动杆的外部套设所述回形框，所述回形框固定于所述连接横杆的前方，所述第二传动杆的前端与所述框板二号的后表面相固定。
11.优选的，所述控制装置与所述电机、所述电动推杆、所述马达、所述距离传感器电性连接。
12.优选的，所述长板的后表面靠近四个拐角处固定连接有金属杆，所述金属杆的外部可拆卸连接有安装板，所述安装板的前表面下方开设多个圆孔，所述安装板的内部上方具有槽体，所述槽体的内部插接有连接盘，所述连接盘与所述槽体可拆卸连接，所述连接盘的内部固定连接有圆环，所述圆环的内部安装有多个金属片，且多个所述金属片内部插接有所述金属杆，所述金属杆与所述金属片可拆卸连接。
13.优选的，所述圆环的内部通过回弹机构转动连接有所述金属片，所述金属片的一侧固定连接有第一绳子，多个所述第一绳子依次固定在一起，处在右侧上方的所述第一绳子固定连接有第二绳子，所述第二绳子的一端固定连接有球体。
14.优选的，所述金属片是具有弹性的金属材质。
15.优选的，所述回弹机构包括连接杆和涡卷弹簧，所述金属片的内部转动连接有所述连接杆，所述连接杆的外部套设有所述涡卷弹簧，所述涡卷弹簧的内侧端部与所述连接杆相固定，所述涡卷弹簧的外侧端部与所述金属片相固定。
16.(三)有益效果
17.本发明提供了一种心理健康教育示教板，具备以下有益效果：
18.(1)、本发明中，通过设置支撑座、导向杆、框板一二三号、连接横杆、丝杆座、长槽、电机、书写板、丝杆、凹形板、移动块、滑槽、连接板、马达、回形框、控制装置、第一第二传动杆、圆盘、马达等结构元件，设计后的教育示教板，学生可以操作控制装置，通过按动控制装置上的按钮将电机顺时针转动，能够实现框板逐渐向下移动，书写板向下运动，这样书写高位置时，无需踩在板凳上，能够根据书写者身高调节，并且，在书写低处位置时，将把电机逆时针运行，框板向上移动，书写板位置升高，学生可以在自己面前书写，利于使用，可以在最合适的高度书写文字在书写板上的任何位置，体验感强，并且，可以通过按动控制装置上的其它按钮，控制马达运行，可以实现第二传动杆在回形框中移动，进而框板二号前后移动，
牵引着其两侧的框板活动，框板一号、框板二号、框板三号呈现动态效果，煽动着，展示效果好。
19.(2)、本发明中，通过设置长板、金属杆、连接板、安装板、金属杆、金属片、连接盘、圆环、第一第二绳子、球体、回弹机构、槽体等结构元件，设计后的教育示教板，可以借助膨胀螺丝将安装板固定在墙面上，安装人员直接将金属杆插在金属片中便安装完成，教育示教板安装简单快捷，安装后的装置，金属片受到挤压变形，教育示教板拆卸也方便，将框板整体向上推动，可以使连接盘从槽体中滑动出来，教育示教板一分为二，工作人员拽动绳子，带动金属片转动角度，这时，多个金属片之间空间变大，金属杆可以从金属片中脱离出来，这样在更换受损零件时方便。
20.(3)、本发明中，通过设置电动推杆、凹形滑轨、齿条、齿轮、滑块、挡条、圆杆、距离传感器等结构元件，设计后的教育示教板，距离传感器一直检测距离，在学生距离书写板近，距离传感器检测数据小于其内部记录的数值时，控制装置会控制电动推杆运行，实现滑块在凹形滑轨中移动，齿轮与齿条啮合，齿轮转动着，进而挡条从一侧转动出来，挡条遮挡着，可以避免学生继续靠近书写板，能够避免玩耍刮碰到书写板上的文字，在检测距离大时，电动推杆输出轴收缩，挡条转动在框板正下方。
附图说明
21.图1为本发明的结构示意图；
22.图2为本发明局部左视结构示意图；
23.图3为本发明中的框板和书写板结构示意图；
24.图4为本发明中的传动机构俯视结构示意图；
25.图5为本发明图1中的导向块放大结构示意图；
26.图6为本发明中的安装板放大结构示意图；
27.图7为本发明图6的右视结构示意图；
28.图8为本发明中的圆环和金属片连接结构示意图。
29.图中：100、传动机构；1、支撑座；2、导向杆；3、框板一号；4、导向块；5、连接横杆；6、丝杆座；7、滑轨；8、丝杆；9、长槽；10、电机；11、框板二号；12、框板三号；13、控制装置；14、电动推杆；15、书写板；16、凹形滑轨；17、齿条；18、齿轮；19、滑块；20、挡条；21、圆杆；22、距离传感器；23、马达座；24、马达；25、圆盘；26、第一传动杆；27、第二传动杆；28、回形框；29、凹形板；30、移动块；31、滑槽；32、连接板；33、圆孔；34、安装板；35、金属杆；36、金属片；37、连接盘；38、圆环；39、第一绳子；40、第二绳子；41、球体；42、长板；43、回弹机构；44、槽体。
具体实施方式
30.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
31.如图1-8所示，本发明提供一种技术方案：一种心理健康教育示教板，包括框板一号3、框板二号11和框板三号12，框板二号11的左侧通过铰链转动连接有框板一号3，框板二
号11的右侧通过铰链转动连接有框板三号12，框板一号3、框板二号11、框板三号12的内部均固定连接有书写板15，框板一号3、框板二号11和框板三号12的后方设有长板42，长板42的前表面左右两侧分别固定连接有两个支撑座1，上下相对的两个支撑座1内部转动连接有导向杆2，导向杆2的外侧壁滑动连接有导向块4，长板42的前表面中部固定连接有滑轨7，滑轨7的左右两侧开设长槽9，滑轨7的上表面固定连接有电机10，电机10的输出轴固定连接有丝杆8，且丝杆8贯穿滑轨7的内部，丝杆8的外部活动连接有丝杆座6，丝杆座6的左右两端固定连接有连接横杆5，连接横杆5贯穿长槽9的内部，连接横杆5远离丝杆座6的一端与导向块4相固定，每个导向块4的前表面开设滑槽31，滑槽31的内部滑动连接有移动块30，移动块30的前端固定连接有凹形板29，凹形板29的内部通过转轴转动连接有连接板32，处在左侧的连接板32的前端与框板一号3相固定，处在右侧的连接板32的前端与框板三号12相固定，丝杆座6的前表面嵌设有马达座23，马达座23的前方固定连接有马达24，马达24的一侧传动连接有传动机构100，传动机构100的前方固定连接有框板二号11，框板三号12的右侧安装有控制装置13。
32.进一步的，长板42的下表面固定连接有三个电动推杆14，每个电动推杆14的前表面固定连接有凹形滑轨16，凹形滑轨16的内部上方前后两侧固定连接有齿条17，电动推杆14的输出轴固定连接有滑块19，且滑块19处在凹形滑轨16的内部，滑块19的左右两侧转动连接有齿轮18，齿轮18与齿条17啮合连接，两个齿轮18的相背侧固定连接有挡条20，两个挡条20的一端共同固定连接有圆杆21，三个电动推杆14不互不影响，一个距离传感器22与一个电动推杆14相配合，电动推杆14运行可以实现挡条20转动在书写板15侧面，能够遮挡，避免学生与书写板15距离近时，蹭到书写板15上的文字，电动推杆14运行过程中，滑块19在凹形滑轨16中移动，齿轮18与齿条17啮合，在齿轮18转动中，挡条20伸出并转动出来。
33.进一步的，三个电动推杆14依次与框板一号3、框板二号11、框板三号12的后方下侧位置，框板一号3、框板二号11、框板三号12的前表面下方固定连接有距离传感器22，三个凹形滑轨16依次与框板一号3、框板二号11、框板三号12的下方相接触，凹形滑轨16与框板并非固定在一起，三个距离传感器22互不影响。
34.进一步的，传动机构100包括圆盘25、第一传动杆26、第二传动杆27和回形框28，马达24的输出轴固定连接有圆盘25，圆盘25的左侧转动连接有第一传动杆26，第一传动杆26的内部前方转动连接有第二传动杆27，第二传动杆27的外部套设回形框28，回形框28固定于连接横杆5的前方，第二传动杆27的前端与框板二号11的后表面相固定，马达24运行时，带动第一传动杆26转动，第一传动杆26与第二传动杆27两者能够转动，这样，第一传动杆26促使第二传动杆27在回形框28内滑动，进而，框板二号11向前移动在向后移动，呈现框板动态效果。
35.进一步的，控制装置13与电机10、电动推杆14、马达24、距离传感器22电性连接，控制装置13与外部电源电性连接。
36.进一步的，长板42的后表面靠近四个拐角处固定连接有金属杆35，金属杆35的外部可拆卸连接有安装板34，安装板34的前表面下方开设多个圆孔33，安装板34的内部上方具有槽体44，槽体44的内部插接有连接盘37，连接盘37与槽体44可拆卸连接，连接盘37的内部固定连接有圆环38，圆环38的内部安装有多个金属片36，且多个金属片36内部插接有金属杆35，金属杆35与金属片36可拆卸连接，连接盘37可以从安装板34上取出来，在安装板34
固定在墙面上时，将框板向上推动，连接板32从安装板34上移动出来，这样，可以使框板从墙的前方取下来，方便维修或更换零件。
37.进一步的，圆环38的内部通过回弹机构43转动连接有金属片36，金属片36的一侧固定连接有第一绳子39，多个第一绳子39依次固定在一起，处在右侧上方的第一绳子39固定连接有第二绳子40，第二绳子40的一端固定连接有球体41，在握住第二绳子40拉动时，绳子牵引着金属片36转动，金属片36角度发生变化，多个金属片36之间空间变大，方便将金属杆35从其内取出，利于将框板从墙上拆卸下来。
38.进一步的，金属片36是具有弹性的金属材质。
39.进一步的，回弹机构43包括连接杆和涡卷弹簧，金属片36的内部转动连接有连接杆，连接杆的外部套设有涡卷弹簧，涡卷弹簧的内侧端部与连接杆相固定，涡卷弹簧的外侧端部与金属片36相固定，拉动第二绳子40时，金属片36转动，涡卷弹簧发生变形，在松开绳子时，由于涡卷弹簧积蓄弹力，金属片36回弹回去，在多个金属片36之间可以插入金属杆35，支撑稳固。
40.综上可得，本发明的工作流程：工作人员使用膨胀螺丝将安装板34安装在墙面上，四个安装板34安装后，工作人员可以将连接盘37插在槽体44中，这时，便可以抬起框板一二三号将金属杆35插在金属片36之间，这样装置便安装完成，教育示教板安装在教室后面，学生可以在书写板15上设计心理健康黑板报，在书写时，可以通过按动控制装置13上的按钮将电机10顺时针转动，能够实现框板逐渐向下移动，书写板15向下运动，能够根据书写者身高调节，在书写低处位置时，将把电机10逆时针运行，框板向上移动，可以在最合适的高度书写文字在书写板15上的任何位置，黑板报设计完成后，可以通过按动控制装置13上的其它按钮，控制马达24运行，框板二号11前后移动，牵引着其两侧的框板活动，框板一二三号呈现动态效果，煽动着，在课间玩耍时，学生距离书写板15近，控制装置13会控制电动推杆14运行，实现挡条20从一侧转动出来，挡条20遮挡着，可以避免学生继续靠近书写板，避免玩耍刮碰到书写板上的文字。
41.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
42.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。