专利名称：汉字分合识字法教学用具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及的是采用分合识字法教汉字、学汉字时所使用的教学用具。
背景技术：
当前识字教学中，普遍以粉笔、黑板、簿子、铅笔，以及课本、参考资料、 挂图等物具作辅助手段教字、识字。按照所学具体汉字的最基本笔画组合顺序， 一笔一划的认识、书写它的形体结构，最后达到识字这一目的。这种方法对于 初学者、笔画简易的字是适宜的，而对于有一定基础的学习者、笔画繁难的字 则不恰当，它直接影响到识字的速度和识字的效果，这正是目前学习汉字耗费 时间过多，频繁写错汉字的根源。而效果显著，直接用于识字教学的新器具在 公开刊物及公开教学场所，至今仍未出现。
发明内容
本实用新型的任务是提供一种分合识字法的辅助识字教学用具，它能直接 方便地将所学汉字的结构清楚、简易的分解、合并起来，快速的向学习者作直 观具体的展示。
为了解决上述任务，本实用新型采用的解决方案是将现行常用汉字3500 字(覆盖率达百分之99、 48)做系统性结构归类分析，最后得出构成3500字的 基本笔画、偏旁，经过优选，将成字率最高的笔画、偏旁依照汉字结构特征制 作成教学用具供识字教学时作拆分一一组合演示使用。
依照汉字结构特征，可将笔画、偏旁制作成规格、颜色不同的卡片、拼模 等。为了满足此教学用具的识字演示需要，卡片、拼模等可以是纸质、木质、 塑胶、金属等材料。纸质、塑胶教学用具可以是能粘贴的和不能粘贴的。由于上述解决方案中采用拆分一一组合的方法归类汉字。直接将构成汉字 的笔画、偏旁用于识字教学，识字时直观性强，免除了一笔一划识字的繁瑣性。 达到只要认识少数字，就能学好多数字的目的。学习生字时还能复习到已学过 的汉字。
以下结合附图和实施例对本实用新型作进一步详细说明。
图l是本实用新型一个实施例涉及到的汉字拆分(仅供举例部分使用)图。 图2是使用分合识字法教学用具的基本程序图。
图1中，l.笔画，2.3.4.偏旁，5.6. 7. 8. 9. 10. 11.12. 13.汉字(从一个汉 字的整体结构习惯看，它属于偏旁，但从识字效果看，视其为汉字更有利于学 习者接受)。
具体实施方式
图1中，有笔画1划、偏旁3个、汉字9个，将它们制作成教学用具后， 可以组合成39个汉字进行教学。依次是
图1中，(1)分别同(3-1)、 (11-1)组合成"扎""札"2个字。(见图2 所示内容)
(2 )分别同(5-1 )、 ( 6-1 )、 ( 8 )、 ( 9 )、 ( 13-2 )、 ( 11一3 )、 ( l卜l )和〔11—4 ) 组合成"洼""汗""注""油""汉""沐""淋"7个字。
(3-1)分别同(5-1)、 (7-1)、 (8)、 (9)组合成"挂，，"扑，，"拄，，"抽，'4个
字。 ，
(4-1)分别同(5-1)、 (7-1)、 (8)、 (12-1)、 (13-2)、 ( 11-2 )组合成"隹，，
"仆""住""付""仅""休"6个字。(5-2)分别同(7-1)、 (12-2)组合成"卦""封"2个字。 (10)分别同(6-2)、 (7-2)组合成"赶，，"赴，，2个字。 (11—l)分别同(5-1)、 (6-1)、 (7—1)、 (8)、 (9)、 (12-2)、 (13-2) 、 ( 11一2 ) 组合成"桂""杆""朴""柱""柚""村""权""林"8个字。 (13-1)同(12-2)组合成"对"字。
另外(ll-l)、 (13-13)、 (12-4)还可以组合成"树"字。(3-2)、 (4-2)、 (12-3)
还可以组合成"拊"字。共2个字。
依照上法，可以把所有汉字拆分后制作成型号不同的散件(零散部件)，演 示效果更为逼真灵活。那么以上散件还可以由(11-5)、 (11-6)和(11-7)组 合成"森，，，(13-1)和(13-2)组合成"双"，(13-7)、 (13-8)、 ( 13-9 )和(11-8 ) 组合成"桑"，(3-2)、 (13-10)、 (13-11)、 (13-12)和(11-9)组合成"搡"， (3-2)、 (13-3)、 (13-4)、 (13-5)和(13-6)组合成"掇，，等5个字。
以上组合39个字，加上本识字教学用具中视为汉字的9个字，此拆分后的 再组合共计可以识字48个。
权利要求1. 一种汉字分合识字法教学用具，由笔画散件、偏旁散件顺序拼接，其特征在于笔画散件、偏旁散件相互对应组合成独立完整的汉字个体整件。
2. 根据权利要求l所述的汉字分合识字法教学用具，其特征在于归类后 的笔画散件、偏旁散件根据教学需要，制作成卡片、拼模。
3. 根据权利要求1或2所述的汉字分合识字法教学用具，其特征在于该 用具中卡片、拼模是纸质、木质、塑胶、金属材料。
4. 根据权利要求3所述的汉字分合识字法教学用具，其特征在于该用具 中卡片、拼模是黑白类和彩色类。
5. 根据权利要求3或4所述的汉字分合识字法教学用具，其特征在于该 用具中卡片、拼模是粘贴性和无粘贴性类型。
6. 根据权利要求4或5所述的汉字分合识字法教学用具，其特征在于该 用具中卡片、拼模是不同规格的型张。
专利摘要本实用新型公开的是运用汉字分合识字法教汉字、学汉字的一种辅助性教学用具。该用具采用拆分——组合的方法，对现行常用汉字3500字的笔画、偏旁作系统性分析归类后，优选制作而成。通过此种方法的处理，只要先学会组合成汉字的少量最基本的笔画、偏旁、汉字后，就能够以此来学习大量的生字，避免了一笔一划学汉字的繁琐性。实现加快识字速度，避免写错字(写错字是由于对字的形体笔画结构记忆不清楚而造成书写错误的结果，写别字则是由于对字义理解不明白而使用错误的结果)的愿望。
文档编号G09B19/00GK201233663SQ200820081528
公开日2009年5月6日 申请日期2008年7月3日 优先权日2008年7月3日
发明者李吉飞 申请人:李吉飞