本发明属于教学设备领域，涉及一种实验台，特别涉及一种演示水平面的实验台。
背景技术：
水平面是指完全静止的水所形成的平面，亦指跟这个平面平行的面，所以对水平面的认识就显得比较重要，现在教学当中，针对水平面的介绍还限于教师的口头说明或观看视频，使得学生特别是低年级的学生理解起来比较困难。故需要一种演示水平面的实验台，使得学生通过亲自实验或观看现场实验来进一步了解水平面的概念。
技术实现要素：
本发明的目的是提供一种演示水平面的实验台，通过在安装平台上设置透明的摆动箱以及在摆动箱内布置液态水，通过摆动箱的摆动可有效观察水面的变化情况，解决了低年级学生对水平面概率理解困难的问题，实现了对水平面概率的直观表现，有利于教育教学的开展。
为了实现上述目的，本发明提供了以下技术方案：
一种演示水平面的实验台，该实验台包括设置在桌面的底板、设置在底板上部的支撑杆、设置在支撑杆上端的摆动箱和设置在底板上且两端分别连接底板和摆动箱的伸缩杆。
所述底板的竖直投影为方形，并且底板的底部设有个万向轮。所述万向轮的表面设有波浪条纹，万向轮上还设有活动的卡条。所述支撑杆设置在底板上部中央位置，支撑杆的底部与底板的上表面固定连接，支撑杆的轴线垂直于底板的上表面，支撑杆的上端端部与摆动箱的底部中央通过铰链连接，该铰链的轴线与摆动箱的底部表面平行。所述伸缩杆设置在底板上部并且伸缩杆的两端分别连接底板的上部和摆动箱的底部，伸缩杆的底部与底板的上表面通过第二铰链连接，伸缩杆的上端端部与摆动箱的底部通过第三铰链连接。所述铰链、第二铰链和第三铰链三者的轴线相互平行。所述摆动箱是由透明材料制成的方形箱体结构。所述摆动箱的材料为钢化玻璃。所述摆动箱的内部盛有部分水，所述摆动箱的内部的水分的体积为摆动箱容积的五分之三。所述摆动箱外部设有一条红色的标记线，所述标记线与摆动箱的地面平行。
本发明的技术效果在于：解决了低年级学生对水平面概率理解困难的问题，实现了对水平面概率的直观表现，使得低年级学生能够清晰直观的观察水平面进而加深对水平面概率的理解，有利于教育教学的开展。
附图说明
图1是本发明具体实施方式演示水平面的实验台的结构图；
图中，1为底板、2为支撑杆，3为摆动箱，4为伸缩杆。
具体实施方式
下面对照附图，通过对实施例的描述，本发明的具体实施方式如所涉及的各构件的形状、构造、各部分之间的相互位置及连接关系、各部分的作用及工作原理、制造工艺及操作使用方法等，作进一步详细的说明，以帮助本领域技术人员对本发明的发明构思、技术方案有更完整、准确和深入的理解。
如图所示，一种演示水平面的实验台，该实验台包括设置在桌面的底板1、设置在底板1上部的支撑杆2、设置在支撑杆2上端的摆动箱3和设置在底板1上且两端分别连接底板1和摆动箱3的伸缩杆4。
为了稳定放置和方便移动，所述底板1的竖直投影为方形，并且底板1的底部设有4个万向轮。为了能够使得底板固定不动，所述万向轮的表面设有波浪条纹，万向轮上还设有活动的卡条，通过将卡条与波浪条纹配合，可固定万向轮，进而使得底板1固定。
所述支撑杆2设置在底板1上部中央位置，支撑杆2的底部与底板1的上表面固定连接，支撑杆2的轴线垂直于底板1的上表面，支撑杆2的上端端部与摆动箱3的底部中央通过铰链连接，该铰链的轴线与摆动箱3的底部表面平行。为了控制摆动箱3的摆动幅度和频率，所述伸缩杆4设置在底板1上部并且伸缩杆4的两端分别连接底板1的上部和摆动箱3的底部，伸缩杆4的底部与底板1的上表面通过第二铰链连接，伸缩杆4的上端端部与摆动箱3的底部通过第三铰链连接。通过伸缩杆4的伸缩变化驱动摆动箱3绕着铰链的轴线摆动。为了防止在摆动箱3摆动过程中铰链、第二铰链和第三铰链相互干涉，所述铰链、第二铰链和第三铰链三者的轴线相互平行。
为了便于学生观察水平面情况，所述摆动箱3是由透明材料制成的方形箱体结构。为了防止发生意外导致学生受伤和保证摆动箱3具有一定的抗摩擦性能，所述摆动箱3的材料为钢化玻璃。摆动箱3的内部盛有部分水，为了既便于观察又有利于水平面在摆动箱3摆动过程中保持恒定，所述摆动箱3的内部的水分的体积为摆动箱3容积的五分之三。
为了能够更加直观的观察水平面的变化，所述摆动箱3外部设有一条红色的标记线，所述标记线与摆动箱3的地面平行。
上面结合附图对本发明进行了示例性描述，显然本发明具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本发明的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进，或未经改进将本发明的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均在本发明的保护范围之内。本发明的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。