一种多功能展架的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是一种多功能展架。

背景技术：

在机械制图教学过程中，要涉及到机械设计和绘图设计的教学，这对于之后的课程设计有着尤为重要的作用，老师在对某一实物进行详细讲解设计时，一般通过电子课件进行笼统的讲解，这种讲解只讲解最终的结果和图纸，而并没有详细的讲解图纸的绘制过程，这对学生的理解造成很大困难，不能明白图纸到底如何绘制出来的，加大了老师教学的困难，而且影响学生以后的课程设计、毕业设计，甚至毕业后的工作。

所以本实用新型提供一种新的方式来解决此问题。

技术实现要素：

针对上述情况，为克服现有技术之缺陷，本实用新型之目的就是提供一种多功能展架，有效的解决了老师在讲解机械绘图时，不能直观的看到老师图纸绘制的过程，使学生的理解变得困难的问题。

其解决的技术方案是，包括矩形框架，矩形框架的中间设有可转动的绘制板，绘制板的正面为绘制面层，绘制板的背面为黑板面层，绘制板的两侧分别设有多个穿过矩形框架的固定螺栓，用来构成固定绘制板的结构，矩形框架内侧壁上均设有第一滑轨槽，第一滑轨槽内安装有可滑动和固定的压签，矩形框架正面上下横梁的上表面设有第二滑轨槽，两个第二滑轨槽的中间设有可横向移动的竖向尺，矩形框架正面左右横梁上表面设有第三滑轨槽，两个第三滑轨槽中间设有可竖向移动的横向尺，竖向尺和横向尺相互交叉且不接触，竖向尺和横向尺上均设有刻度。

本实用新型结构巧妙，通过一个专用的绘制展架，老师可以很好的通过展架来解决图纸的摆放，图纸下笔开始绘制的，使学生能够清楚明了的看懂绘图设计，老师更讲解更轻松，学生更容易接受，提高了老师的讲课效率。

附图说明

图1为本实用新型立体图示意图。

图2为本实用新型主视图正面示意图。

图3为本实用新型主视图背面示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细说明。

由图1至图3给出，本实用新型包括矩形框架1，矩形框架1的中间设有可转动的绘制板2，绘制板2的正面为绘制面层，绘制板2的背面为黑板面层，绘制板2的两侧分别设有多个穿过矩形框架1的固定螺栓3，用来构成固定绘制板2的结构，矩形框架1内侧壁上均设有第一滑轨槽4，第一滑轨槽4内安装有可滑动和固定的压签5，矩形框架1正面上下横梁的上表面设有第二滑轨槽6，两个第二滑轨槽6的中间设有可横向移动的竖向尺7，矩形框架1正面左右横梁上表面设有第三滑轨槽8，两个第三滑轨槽8中间设有可竖向移动的横向尺9，竖向尺7和横向尺9相互交叉且不接触，竖向尺7和横向尺9上均设有刻度。

所述的绘制板2中间设有竖向的转轴10，转轴10的两端固定矩形框架1上，构成绘制板2可绕转轴10转动的结构。

所述的压签5经置于矩形框架1背面的固定丝11限位。

所述的横向尺9置于竖向尺7的上方。

本实用新型使用时，本实用新型展架可以用作黑板面进行讲解和书写内容，也可以作为绘制面，用来作为图纸的垫板，在用于黑板面层时，老师可以先在黑板面层讲解绘制图纸前需要注意的问题和要领，当需要真实绘制时，转动绘制板2，使绘制板2的正反面互换位置，此时绘制板2变为绘制面层，拧动固定螺栓3用来固定绘制板2。

根据图纸的大小和绘图的位置，调节压签5在第一滑轨槽4内的位置，选定好之后，把图纸的四角固定压签5内，使图纸固定在绘制板2上，图纸在进行绘制时，要选取合适的边界和中心点等些许重要的点位，此时可调节竖向尺7在第二滑轨槽6上的位置，横向尺9在第三滑轨槽8上的位置，也可以根据竖向尺7和横向尺9来画出虚线的栅格线，竖向尺7和横向尺9为上下层，即使相交时也不会接触。

进一步的，如果不习惯用竖向尺7和横向尺9时，可以把横向尺9和竖向尺7移动到矩形框架1的端头，使竖向尺7和横向尺9完全不在绘制板2上。

本实用新型绘制板2的厚度与矩形框架1的厚度相同，横向尺9和竖向尺7需要在绘制板2上移动，而第二滑轨槽6上的固定丝11也在矩形框架1上，所以把固定丝11和第二滑轨槽6分别设在矩形框架1的两面，保证了两者互不影响。

本实用新型结构巧妙，通过一个专用的绘制展架，老师可以很好的通过展架来解决图纸的摆放，图纸下笔开始绘制的，使学生能够清楚明了的看懂绘图设计，老师更讲解更轻松，学生更容易接受，提高了老师的讲课效率。