一种细胞亚显微结构教具的制作方法

本发明涉及生物教具领域，尤其涉及一种细胞亚显微结构教具。

背景技术：

与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组分，有信息中心对细胞的代谢和遗传进行调控。细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。

动物细胞有细胞膜，细胞质，细胞核。植物细胞有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。动物细胞与植物细胞结构有共同点，也有不同点，对于刚接触生物学不久的中学生，完全分清这两种细胞的异同较为困难。目前的教学上一般采用观察细胞亚显微结构模型的图片或观看课件，学生的印象并不深刻，设计一款细胞亚显微结构教具对帮助学生快速有效的理解和分清动植物细胞亚显微结构具有重要作用和意义。

技术实现要素：

本发明的目的在于克服现有技术存在的以上问题，提供一种细胞亚显微结构教具，帮助学生快速有效的理解和分清动植物细胞亚显微结构。

为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本发明通过以下技术方案实现：

一种细胞亚显微结构教具，包括细胞膜模型、细胞壁模型、细胞核模型、细胞器模型，所述细胞膜模型及细胞壁模型的底部均设有螺孔，所述细胞壁模型中设有与所述螺孔相螺合的螺钉，所述细胞膜模型上端设有向下的凹槽，所述凹槽的底部设有至少一个销孔，所述细胞核模型和细胞器模型的底部固接有插销，所述插销插接在销孔中。

优选的，所述教具还设有支架，所述支架顶端设有与螺孔相螺合的螺栓，所述支架的中部设有伸缩杆，所述支架的下部设有圆盘形底座，所述伸缩杆的顶端与螺栓的底端采用球接的方式连接，所述支架的底端固接在圆盘形底座上。

优选的，所述细胞器模型包括内质网模型、线粒体模型、高尔基体模型、溶酶体模型、中心体模型、叶绿体模型、液泡模型。

优选的，所述内质网模型表面分散设置有核糖体模型。

优选的，所述细胞核模型分为核膜层、核质层以及核仁层。

优选的，所述细胞膜模型、细胞壁模型、细胞核模型、细胞器模型均采用塑料制成。

优选的，所述细胞膜模型、细胞壁模型、细胞核模型、细胞器模型表面分别涂刷成不同颜色。

本发明的有益效果是：在细胞膜模型中设置销孔，在细胞核模型及细胞器模型的底部设置插销，能够根据老师讲解时的需要自由组合，也可根据动物细胞与植物细胞分开组合进行讲解，有助于学生对各细胞结构和动植物细胞的理解；设置支架对教具模型进行支撑，避免老师在讲解时长时间手持教具模型，减轻老师的劳动强度。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本发明的进一步理解，构成本申请的一部分，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：

图1是本发明的整体效果示意图；

图2是本发明中支架的结构示意图；

图3是本发明中内质网模型结构示意图；

图4是本发明中细胞核模型结构示意图；

图5是本发明中细胞膜模型结构示意图；

图6是本发明中细胞膜模型底部结构示意图；

图7是本发明中细胞壁模型的俯视图；

图中标号说明：1-细胞壁模型、2-细胞膜模型、21-凹槽、22-销孔、3-细胞核模型、31-核仁层、32-核质层、33-核膜层、41-液泡模型、42-叶绿体模型、43-线粒体模型、44-溶酶体模型、45-中心体模型、46-高尔基体模型、47-内质网模型、48-核糖体模型、49-插销、5-支架、51-螺栓、52-伸缩杆、53-圆盘形底座、6-螺孔、7-螺钉。

具体实施方式

下面将参考附图并结合实施例，来详细说明本发明。

如图1至7所示，一种细胞亚显微结构教具，包括细胞膜模型2、细胞壁模型1、细胞核模型3、细胞器模型，所述细胞膜模型2及细胞壁模型1的底部均设有螺孔6，所述细胞壁模型1中设有与所述螺孔6相螺合的螺钉7，所述细胞膜模型2上端设有向下的凹槽21，所述凹槽21的底部设有至少一个销孔22，所述细胞核模型3和细胞器模型的底部固接有插销49，所述插销49插接在销孔22中。

优选的，所述教具还设有支架5，所述支架5顶端设有与螺孔6相螺合的螺栓51，所述支架5的中部设有伸缩杆52，所述支架5的下部设有圆盘形底座53，所述伸缩杆52的顶端与螺栓51的底端采用球接的方式连接，所述支架5的底端固接在圆盘形底座53上。

优选的，所述细胞器模型包括内质网模型47、线粒体模型43、高尔基体模型46、溶酶体模型44、中心体模型45、叶绿体模型42、液泡模型41，所述细胞器模型依照各细胞器形状按比例制成。

优选的，所述内质网模型47表面分散设置有核糖体模型48。

优选的，所述细胞核模型3分为核膜层33、核质层32以及核仁层31。

优选的，所述细胞膜模型2、细胞壁模型1、细胞核模型3、细胞器模型均采用塑料制成，制造成本低、重量轻。

优选的，所述细胞膜模型2、细胞壁模型1、细胞核模型3、细胞器模型表面分别涂刷成不同颜色，有助于区分不同细胞器模型。

设计原理：在细胞膜模型中设置销孔，在细胞核模型及细胞器模型的底部设置插销，能够根据老师讲解时的需要自由组合，也可根据动物细胞与植物细胞分开组合进行讲解，有助于学生对各细胞结构和动植物细胞的理解；设置支架对教具模型进行支撑，避免老师在讲解时长时间手持教具模型。

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。