一种教学用展示台的制作方法

本发明涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种教学用展示台。

背景技术：

展示架作为教学过程中的辅助教具之一，对教学授课来讲不可或缺，在教学过程中实用展示架向学生展示相关的信息和数据；在教学过程中老师还有可能需要手绘一些走势图供学生参考，在这个过程中，老师通常会通过对照的讲解方式进行教学，而一般的教学大多采用一块磁性白板，功能单一，使用灵活性差。因此，需要更直观的展示讲解，以便能更好的让学生从中吸取知识，基于此，现研究一种教学用展示台，很好的解决了这个问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于克服现有技术的不足，提供了一种教学用展示台。

本发明是通过以下技术方案实现的：一种教学用展示台，包括底座、展示支架、第一展示板、固定装置，所述底座上端通过固定装置与展示支架相连，所述第一展示板上下两端设有凸棱，所述展示支架内侧上下两端设有与第一展示板的凸棱相匹配的凹型槽，所述第一展示板上端的凸棱可沿展示支架上下两端的凹型槽内侧水平滑动，所述第一展示板的一侧两凸棱侧壁活页式连接有定位销，所述第一展示板通过活页式连接可沿定位销转动，所述展示支架的凹型槽一端设有横向凹型槽，所述定位销两侧设有可伸缩式定位轴，当第一展示板的定位销拉到横向凹型槽时，可伸缩式定位轴两侧伸长卡入横向凹型槽形成定位。

作为本发明的优选方式之一，还包括第二展示板，所述第二展示板上下两端设有凸棱，所述第一展示板内侧上下两端设有与第二展示板的凸棱相匹配的凹型槽，所述第二展示板上端的凸棱可沿第一展示板上下两端的凹型槽内侧水平滑动。

作为本发明的优选方式之一，所述固定装置包括可旋转装置与可伸缩装置，所述可旋转装置连接可伸缩装置。

作为本发明的优选方式之一，所述可旋转装置包括转轴，所述可伸缩装置包括套管、弹簧与套杆，所述套杆上端的圆帽卡于转轴内底部中空部，所述圆帽的厚度略小于转轴内底部中空部的高度，所述套杆内部设有竖直方向上的弹簧，所述弹簧一端连接底座，另一端连接套杆底部。

作为本发明的优选方式之一，还包括限位螺钉，所述限位螺钉设于套杆与套管之间缝隙侧壁上。

作为本发明的优选方式之一，还包括第一限位装置，所述第一限位装置用于展示支架与第一展示板之间相固定。

作为本发明的优选方式之一，还包括第二限位装置，所述第二限位装置用于第一展示板与第二展示板之间相固定。

作为本发明的优选方式之一，所述第一限位装置为磁铁，所述展示支架与第一展示板均为铁质材料。

作为本发明的优选方式之一，所述第二限位装置为磁铁，所述第一展示板与第二展示板均为铁质材料。

作为本发明的优选方式之一，所述底座为圆型底座。

本发明相比现有技术的优点在于：本教学展示台结构紧凑、使用灵活，能有效降低教师的劳动强度，在授课时能根据实际需求进行选择性使用，且放置稳定，大大提高了教学设备的展示面积，能自由调节展示板高度，旋转角度，方便学生更好的观看学习。

附图说明

图1是本发明的侧面结构示意图；

图2是本发明的展示支架结构示意图；

图3是本发明的第一展示板结构示意图。

具体实施方式

下面对本发明的实施例作详细说明，本实施例在以本发明技术方案为前提下进行实施，给出了详细的实施方式和具体的操作过程，但本发明的保护范围不限于下述的实施例。

实施例1

参见图1、图2、图3：一种教学用展示台，包括底座1、展示支架2、第一展示板3、固定装置，所述底座1上端通过固定装置与展示支架2相连，所述第一展示板3上下两端设有凸棱，所述展示支架2内侧上下两端设有与第一展示板3的凸棱相匹配的凹型槽，所述第一展示板上端的凸棱可沿展示支架2上下两端的凹型槽内侧水平滑动，还包括第二展示板4，所述第二展示板4上下两端设有凸棱，所述第一展示板3内侧上下两端设有与第二展示板4的凸棱相匹配的凹型槽，所述第二展示板上端的凸棱可沿第一展示板3上下两端的凹型槽内侧水平滑动，所述第一展示板3的一侧两凸棱侧壁活页式连接有定位销12，所述第一展示板通过活页式连接可沿定位销12转动，所述展示支架2的凹型槽一端设有横向凹型槽11，所述定位销12两侧设有可伸缩式定位轴，当第一展示板3的定位销拉到横向凹型槽时，可伸缩式定位轴两侧伸长卡入横向凹型槽形成定位，将第一展示板、第二展示板拉出，提高了展示面积，通过活页式连接，可翻转第一展示板，灵活多变。

作为本发明的优选方式之一，所述固定装置包括可旋转装置与可伸缩装置，所述可旋转装置连接可伸缩装置，所述可旋转装置包括转轴5，所述可伸缩装置包括套管7、弹簧8与套杆6，所述套杆6上端的圆帽卡于转轴5内底部中空部，所述圆帽的厚度略小于转轴内底部中空部的高度，所述套杆内部设有竖直方向上的弹簧8，所述弹簧8一端连接底座1，另一端连接套杆6底部，进一步提高展示台的灵活性，可旋转，可升降。

作为本发明的优选方式之一，还包括限位螺钉9，所述限位螺钉9设于套杆6与套管7之间缝隙侧壁上，提高升降的稳定性。

作为本发明的优选方式之一，还包括第一限位装置301，所述第一限位装置301用于展示支架2与第一展示板3之间相固定，提高第一展示板与展示支架之间的稳定性。

作为本发明的优选方式之一，还包括第二限位装置302，所述第二限位装置302用于第一展示板3与第二展示板4之间相固定，提高第一展示板与第二展示板之间的稳定性。

作为本发明的优选方式之一，所述第一限位装置301为磁铁，所述展示支架2与第一展示板3均为铁质材料，通过强引力增强稳定性，方便快捷。

作为本发明的优选方式之一，所述第二限位装置302为磁铁，所述第一展示板3与第二展示板4均为铁质材料，通过强引力增强稳定性，方便快捷。

作为本发明的优选方式之一，所述底座1为圆型底座，更加美观，站立更加稳定。

当要进行教学展示时，向水平方向拉开第一展示板与第二展示板，大大提高了教学展示的实际面积，通过定位销进行限位工作，再通过限位装置(磁铁)固定稳定操作，通过可伸缩装置调整合适高度，通过旋转装置调整合适角度，更加便于学生的学习。

当不用时，打开限位装置(拔掉磁铁)，压紧定位销的可伸缩式定位轴，收缩第一展示板与第二展示板，大大节约了设备的实际占地面积，在通过限位装置(磁铁)固定稳定操作。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。