一种便于拆卸的初中教学用多边形演示教具的制作方法

本实用新型涉及初中教学技术领域，具体为一种便于拆卸的初中教学用多边形演示教具。

背景技术：

在初中教学的过程中就会需要用到演示教具，但是目前市场上的初中教学用多边形演示教具，在使用的过程中不便于对教具进行拆卸，从而不便于使用者的使用，因此给使用者带来不便，同时也降低了教学用多边形演示教具的使用效率。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于拆卸的初中教学用多边形演示教具，解决了初中教学用多边形演示教具不便于拆卸的问题。

（二）技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种便于拆卸的初中教学用多边形演示教具，包括两个横杆，所述横杆的右侧固定安装有管体，所述管体的内部卡接有插杆，所述横杆和插杆相离的一侧均通过转轴活动连接有竖杆；所述管体的顶部穿插设置有推杆，所述推杆的底部固定安装有板体，所述板体的顶部且位于推杆的两侧均固定安装有弹簧杆，所述弹簧杆的顶部与管体内腔的顶部固定连接，所述管体内腔的顶部且位于推杆的左侧固定安装有支杆，所述支杆的底部通过转轴活动连接有连杆，所述连杆的顶部且位于支杆的左侧固定安装有复位弹簧，所述复位弹簧的顶部与管体内腔的顶部固定连接，所述连杆的底部固定安装有卡块，所述卡块的底部与插杆的顶部接触，所述连杆的顶部且位于支杆的右侧固定安装有弹簧，所述弹簧顶部与板体的底部固定连接，所述管体内腔的底部固定安装有两个第一弹性杆。

优选的，所述竖杆的表面套设有胶皮套，且胶皮套的表面开设有防滑纹。

优选的，所述插杆的顶部且位于管体的右侧固定安装限位块。

优选的，所述插杆的顶部且位于管体的内部固定安装有固定块。

优选的，所述第一弹性杆上且位于两个第一弹性杆的顶部通过防滑板固定连接，且防滑板的顶部与插杆的底部接触。

优选的，所述管体内腔的顶部和底部均固定安装有第二弹性杆，且两个第二弹性杆相对的一侧均固定安装有滚轮，所述滚轮与管体的表面接触。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种便于拆卸的初中教学用多边形演示教具。具备以下有益效果：

1、该便于拆卸的初中教学用多边形演示教具，通过对管体的改良，在推杆、板体、弹簧杆、支杆、连杆、复位弹簧、卡块、弹簧、第一弹性杆和防滑板的作用下，达到了对插杆进行卡接的效果，从而方便了使用者的拆卸，便于使用，同时也提高了初中教学用多边形演示教具的使用效率。

2、该便于拆卸的初中教学用多边形演示教具，通过对第二弹性杆、滚轮和固定块的设置，达到了对插杆进行限位的效果，从而方便了初中教学用多边形演示教具的正常使用，也提高了初中教学用多边形演示教具的使用效率。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型管体的结构示意图。

图中：1横杆、2管体、3插杆、4竖杆、5推杆、6板体、7弹簧杆、8支杆、9连杆、10复位弹簧、11卡块、12弹簧、13第一弹性杆、14胶皮套、15限位块、16固定块、17防滑板、18第二弹性杆、19滚轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型实施例提供一种便于拆卸的初中教学用多边形演示教具，如图1-2所示，包括两个横杆1，横杆1的右侧固定安装有管体2，管体2内腔的顶部和底部均固定安装有第二弹性杆18，且两个第二弹性杆18相对的一侧均固定安装有滚轮19，滚轮19与管体2的表面接触，滚轮19的设置，达到了对插杆3进行限位的效果，管体2的内部卡接有插杆3，插杆3的顶部且位于管体2的右侧固定安装限位块15，插杆3的顶部且位于管体2的内部固定安装有固定块16，横杆1和插杆3相离的一侧均通过转轴活动连接有竖杆4，竖杆4的表面套设有胶皮套14，且胶皮套14的表面开设有防滑纹。

管体2的顶部穿插设置有推杆5，推杆5的底部固定安装有板体6，板体6的顶部且位于推杆5的两侧均固定安装有弹簧杆7，弹簧杆7的顶部与管体2内腔的顶部固定连接，管体2内腔的顶部且位于推杆5的左侧固定安装有支杆8，支杆8的底部通过转轴活动连接有连杆9，连杆9的顶部且位于支杆8的左侧固定安装有复位弹簧10，复位弹簧10的顶部与管体2内腔的顶部固定连接，连杆9的底部固定安装有卡块11，卡块11的底部与插杆3的顶部接触，连杆9的顶部且位于支杆8的右侧固定安装有弹簧12，弹簧12顶部与板体6的底部固定连接，管体2内腔的底部固定安装有两个第一弹性杆13，第一弹性杆13上且位于两个第一弹性杆13的顶部通过防滑板17固定连接，且防滑板17的顶部与插杆3的底部接触。

该便于拆卸的初中教学用多边形演示教具，通过对管体2的改良，在推杆5、板体6、弹簧杆7、支杆8、连杆9、复位弹簧10、卡块11、弹簧12、第一弹性杆13和防滑板17的作用下，达到了对插杆3进行卡接的效果，从而方便了使用者的拆卸，也便于使用者的使用，同时也提高了初中教学用多边形演示教具的使用效率。

并且，通过对第二弹性杆18、滚轮19和固定块16的设置，达到了对插杆3进行限位的效果，从而方便了初中教学用多边形演示教具的正常使用，也提高了初中教学用多边形演示教具的使用效率。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。