一种课堂教学组织调控装置的制作方法

本实用新型属于课堂教学技术领域，具体涉及一种课堂教学组织调控装置。

背景技术：

是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，就需要有一种新的教学组织形式。16世纪，在西欧一些国家创办的古典中学里出现了班级教学的尝试。如法国的居耶讷中学,分为十个年级，以十年级为最低年级，一年级为最高年级。在一年级以后，还附设二年制的大学预科。德国斯特拉斯堡的文科中学，分为九个年级，还设一个预备级，为十年级。班级教学也存在着一定的局限性：主要是不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。19世纪末期，特别是20世纪以来，由于科学技术的发展对培养人才的需要，为了克服班级教学的缺点。

然而，传统的课堂学习中，同学违反纪律，不仅同学直接被点名会造型心理的难堪，自尊心受到伤害等，同时也会不断的中断教学，影响课堂的气氛及质量，这时就需要新型的教学组织调控装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种课堂教学组织调控装置，以解决上述背景技术中提出的传统的课堂学习中，同学违反纪律，不仅同学直接被点名会造型心理的难堪，自尊心受到伤害等，同时也会不断的中断教学，影响课堂的气氛及质量，这时就需要新型的教学组织调控装置问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种课堂教学组织调控装置，包括老师控制器外壳体和课桌支撑板，所述老师控制器外壳体的上下两侧均设置有控制器固定螺栓孔，且老师控制器外壳体的内部分别设置有控制按键右端和控制按键左端，所述课桌支撑板的下方两侧均设置有课桌支撑脚，且课桌支撑板的下方靠近课桌支撑脚的中间位置处设置有中部支撑横板，所述课桌支撑板的上方左端设置有红灯，且课桌支撑板的上方右端设置有绿灯，所述红灯与控制按键左端电性连接，所述绿灯与控制按键右端电性连接。

优选的，所述老师控制器外壳体的内部设置有多个按键。

优选的，所述控制器固定螺栓孔共设置有四个且四个控制器固定螺栓孔分别安装在老师控制器外壳体的上下两侧。

优选的，所述红灯和绿灯均通过螺栓与课桌支撑板固定连接。

优选的，所述课桌支撑脚共设置有四个，且四个课桌支撑脚分别安装在课桌支撑板的下方。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：结构设计科学合理，使用安全方便，操作简单，坚固耐用，设计的红绿灯泡方便老师指导学生，而不需要在课堂上直接点名学生，当有学生出现违反纪律时，老师不用点名，可以按该学生的红灯来进行提示暗示等，当学生表现良好时，老师可以通过对其亮绿灯例对其进行表扬，通过红灯绿灯的组合使用来对课堂教学进行组织，调控、分组等，使用不会影响老师的讲课，同时保护了同学的自尊心。

附图说明

图1为本实用新型的老师控制端结构图；

图2为本实用新型的学生课桌正视图；

图3为本实用新型的学生课桌俯视图；

图中：1-老师控制器外壳体、2-控制器固定螺栓孔、3-控制按键右端、4-控制按键左端、5-课桌支撑脚、6-红灯、7-课桌支撑板、8-绿灯、9-中部支撑横板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1、图2和图3，本实用新型提供一种技术方案：一种课堂教学组织调控装置，包括老师控制器外壳体1和课桌支撑板7，老师控制器外壳体1的上下两侧均设置有控制器固定螺栓孔2，且老师控制器外壳体1的内部分别设置有控制按键右端3和控制按键左端4，课桌支撑板7的下方两侧均设置有课桌支撑脚5，且课桌支撑板7的下方靠近课桌支撑脚5的中间位置处设置有中部支撑横板9，课桌支撑板7的上方左端设置有红灯6，且课桌支撑板7的上方右端设置有绿灯8，红灯6与控制按键左端4电性连接，绿灯8与控制按键右端3电性连接。

为了更好额控制每个学生桌上的红绿灯，本实施例中，优选的，老师控制器外壳体1的内部设置有多个按键。

为了更好的固定控制器，本实施例中，优选的，控制器固定螺栓孔2共设置有四个且四个控制器固定螺栓孔2分别安装在老师控制器外壳体1的上下两侧。

为了使红灯6和绿灯8与课桌支撑板7连接更加紧密，本实施例中，优选额，红灯6和绿灯8均通过螺栓与课桌支撑板7固定连接。

为了更好的支撑课桌，本实施例中，优选的，课桌支撑脚5共设置有四个，且四个课桌支撑脚5分别安装在课桌支撑板7的下方。

本实用新型中的老师控制器外壳体1内部设计有多个按键，每个按键对应着一个学生的序号，通过该序号来点亮学生的灯。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装好过后，当学生的注意力不集中或是扰乱课堂纪律时，老师通过老师控制器外壳体1内部的按键对应的学生的号来点亮学生课桌上的红灯6，红灯6对学生起到警告警示作用，保护了学生的自尊心，同时也减少了教学过程的打断，当学生的表现良好时，老师通过对应的学生的号来点亮绿灯8，对该学生进行表扬，同时也可以通过红绿灯来对学生进行分组。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。