一种用于教学的专用支撑架的制作方法

本实用新型涉及一种支撑架，具体为一种用于教学的专用支撑架，属于教学器材领域。

背景技术：

随着我国信息时代的发展，通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，在教师进行教学时，通常会把课本等教材放置于桌面上，由于课本等教材较厚，因此为了把课本固定于当前页，而课本较厚的话也容易自动合上，因此需要在课本上压制一些重物来实现当前页的固定，十分麻烦，特别是对于一些文科类的教学，常常需要一边看教材一边讲授，在书写板书时，教师看教材，需要将教材放置在讲台上用重物将教材压住，然后弯腰才能看清楚教材上的内容，给教学工作带来了不便，有时在上课过程中，教师会使用多本教材，对于未使用的教材只能叠放在讲台上，需要使用时必须逐个翻找，即浪费教师与学生的时间，也会影响教学进程，同时粉笔盒随意放置在讲台上，使得讲台较为凌乱。

技术实现要素：

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种用于教学的专用支撑架。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：一种用于教学的专用支撑架，包括移动面板、书夹、定位槽、支撑杆、固定座、伸缩杆、紧固螺栓、粉笔盒、挡板、底板和万向轮，所述移动面板位于该支撑架上端，所述移动面板的一侧与固定座连接在一起，所述移动面板的另一侧连接有书夹，所述书夹位于移动面板的上部，所述书夹分别安装在移动面板的左右两侧，所述定位槽位于移动面板的下板面，所述定位槽设置在固定座上方，所述支撑杆安置在移动面板下方，所述支撑杆的一端固定在定位槽的槽孔内，所述支撑杆的另一端连接在固定座上，所述固定座设置在移动面板和伸缩杆之间，所述固定座的下表面与伸缩杆的内杆焊接在一起，所述伸缩杆位于固定座下方，所述伸缩杆的外杆焊接在底板上，所述伸缩杆与固定座呈垂直安置，所述紧固螺栓位于底板上方，所述紧固螺栓连接在伸缩杆的外杆壁上，所述粉笔盒设置在伸缩杆左侧，所述粉笔盒固定在底板的上表面，所述挡板位于伸缩杆右侧，所述挡板连接在底板的上表面，所述底板位于该支撑架底部，所述底板平行于固定座，所述万向轮设置在底板下表面。

优选的，为了能够使书本固定在移动面板上，所述移动面板与固定座的连接处设有凸形长条。

优选的，为了针对不同需进行调整，所述支撑杆通过安置在定位槽的不同槽孔内使移动面板与固定座之间呈不同角度。

优选的，为了减少在进行旋转时的摩擦力，所述固定座的上表面通过轴承分别与移动面板和支撑杆连接在一起。

优选的，为了便于教师提高教学进程，所述底板上表面安装有多个平行挡板。

优选的，为了使该支撑架便于移动，所述底板的四角分别连接有一个万向轮。

本实用新型的有益效果是：该用于教学的专用支撑架设计合理，移动面板与固定座的连接处设有凸形长条，对于一些不需要使用书夹固定的书本，通过凸形长条使其固定在移动面板上，避免其滑落，支撑杆通过安置在定位槽的不同槽孔内使移动面板与固定座之间呈不同角度，使得移动面板的倾斜角度具有可调性，针对不同需进行调整，定座的上表面通过轴承分别与移动面板和支撑杆连接在一起，减少了移动面板和支撑杆在进行旋转时的摩擦力，能够更为人性化的操作，底板上表面安装有多个平行挡板，教师将书本放置在两个挡板之间，便于教师提高教学进程，底板的四角分别连接有一个万向轮，使该支撑架便于移动，增强了其灵活性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构侧面示意图；

图中：1、移动面板，2、书夹，3、定位槽，4、支撑杆，5、固定座，6、伸缩杆，7、紧固螺栓，8、粉笔盒，9、挡板，10、底板和11、万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1~2，一种用于教学的专用支撑架，包括移动面板1、书夹2、定位槽3、支撑杆4、固定座5、伸缩杆6、紧固螺栓7、粉笔盒8、挡板9、底板10和万向轮11；所述移动面板1位于该支撑架上端，所述移动面板1的一侧与固定座5连接在一起，所述移动面板1的另一侧连接有书夹2，所述书夹2位于移动面板1的上部，所述书夹2分别安装在移动面板1的左右两侧，所述定位槽3位于移动面板1的下板面，所述定位槽3设置在固定座5上方，所述支撑杆4安置在移动面板1下方，所述支撑杆4的一端固定在定位槽3的槽孔内，所述支撑杆4的另一端连接在固定座5上，所述固定座5设置在移动面板1和伸缩杆6之间，所述固定座5的下表面与伸缩杆6的内杆焊接在一起，所述伸缩杆6位于固定座5下方，所述伸缩杆6的外杆焊接在底板10上，所述伸缩杆6与固定座5呈垂直安置，所述紧固螺栓7位于底板10上方，所述紧固螺栓7连接在伸缩杆6的外杆壁上，所述粉笔盒8设置在伸缩杆6左侧，所述粉笔盒8固定在底板10的上表面，所述挡板9位于伸缩杆6右侧，所述挡板9连接在底板10的上表面，所述底板10位于该支撑架底部，所述底板10平行于固定座5，所述万向轮11设置在底板10下表面，所述移动面板1与固定座5的连接处设有凸形长条，对于一些不需要使用书夹2固定的书本，通过凸形长条使其固定在移动面板1上，避免其滑落，所述支撑杆4通过安置在定位槽3的不同槽孔内使移动面板1与固定座5之间呈不同角度，使得移动面板1的倾斜角度具有可调性，针对不同需进行调整，所述固定座5的上表面通过轴承分别与移动面板1和支撑杆4连接在一起，减少了移动面板1和支撑杆4在进行旋转时的摩擦力，能够更为人性化的操作，所述底板10上表面安装有多个平行挡板9，教师将书本放置在两个挡板9之间，便于教师提高教学进程，所述底板10的四角分别连接有一个万向轮11，使该支撑架便于移动，增强了其灵活性。

工作过程：在使用该用于教学的专用支撑架时，首先将该支撑架放置在讲台上，根据教师的身高调整伸缩杆的高度，使得移动面板处于合适的位置，然后将书本通过书夹夹持放置在移动面板上，并根据教学所需调整移动面板的倾斜角度由支撑杆进行定位，最后将暂不使用的书本放置在挡板之间即可。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。