本实用新型是一种物理教学用具，属于教学技术领域。
背景技术：
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
现有物理教学用具均是整体的，教学用具与框架均是焊接在一起，导致无法进行更换，维护困难，同时框架只能对一种规格的用具进行安装，使用范围差，现有物理教学用具高度均固定的，会出现教室后方学生无法看清教学用具，学习效果差。
技术实现要素：
针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种物理教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，加大使用范围，稳定性好，提升学习效果。
为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种物理教学用具，包括装夹机构、功能机构以及主体，所述功能机构上端设有装夹机构，所述装夹机构内部安装有主体，所述装夹机构包括框架、螺杆、移动板、卡槽、挡板以及滑槽，所述螺杆安装在框架侧端，所述框架内部设有移动板，所述移动板外端设置有螺杆，所述螺杆内端穿过框架与移动板相连接，所述移动板内端设有卡槽，所述移动板后端设置有挡板，所述挡板安装在框架后端，所述挡板前端加工有滑槽，所述移动板通过滑槽与挡板相连接，所述滑槽安装在主体侧端，所述移动板通过滑槽与主体相连接，所述功能机构包括丝杆、中空杆、承重底板以及定位伸缩杆，所述定位伸缩杆固定在承重底板上端，所述承重底板上端安装有中空杆，所述中空杆上端设有丝杆，所述丝杆下端延伸入中空杆内部，所述中空杆侧方安装有定位伸缩杆，所述定位伸缩杆安装在框架下端，所述丝杆设置在框架下端。
进一步地，所述框架上端设有把手，且把手上安装有橡胶套，所述框架前端设有透明窗，且透明窗上端通过合页与框架相连接。
进一步地，所述螺杆、移动板以及卡槽均设有两个，所述螺杆对称安装在框架左右两端，所述移动板对称安装在框架内端，所述卡槽对称设置在主体左右两端，所述主体通过两个卡槽分别与两个移动板相连接，所述螺杆外端设有手轮，所述螺杆通过螺纹与框架相连接，所述螺杆与移动板通过轴承相连接。
进一步地，所述挡板以及滑槽均设有两个，所述挡板对称安装在框架后端，所述移动板后端对称设有两个滑块，且两个滑块分别安装在滑槽内部，所述移动板通过滑块以及滑槽分别与两个挡板相连接。
进一步地，所述中空杆上端设有轴承环，且轴承环安装在丝杆上，所述丝杆与轴承环通过滚珠螺母副相连接。
进一步地，所述定位伸缩杆设有两个，两个所述定位伸缩杆对称安装在中空杆左右两侧，两个所述定位伸缩杆对称设置在承重底板上端，所述承重底板下端加工有防滑纹，所述承重底板通过两个定位伸缩杆与框架相连接。
本实用新型的有益效果：一种物理教学用具，本实用新型通过添加框架、螺杆、移动板、卡槽、挡板以及滑槽，该设计实现快速拆装，便于维护，同时调整移动板位置，加大使用范围，解决现有物理教学用具均是整体的，教学用具与框架均是焊接在一起，导致无法进行更换，维护困难，同时框架只能对一种规格的用具进行安装，使用范围差等问题。
因添加丝杆、中空杆、承重底板以及定位伸缩杆，该设计即可调整高度，便于学生观看，提升学习效果，也可增加放置稳定性，增加功能性，解决现有物理教学用具高度均固定的，会出现教室后方学生无法看清教学用具，学习效果差等问题。
因添加把手以及橡胶套，该设计便于携带本实用新型，因添加透明窗，该设计即可进行保护功能，也不影响观看，因添加手轮，该设计可带动螺杆旋转，因添加滑块，该设计实现移动稳定性，因添加防滑纹，该设计增加摩擦力，进而提升稳定性，本实用新型使用方便，加大使用范围，稳定性好，提升学习效果。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本实用新型一种物理教学用具的结构示意图；
图2为本实用新型一种物理教学用具中装夹机构的示意图；
图3为本实用新型一种物理教学用具中功能机构的示意图；
图中：1-装夹机构、2-功能机构、3-主体、4-框架、5-螺杆、6-移动板、7-卡槽、8-挡板、9-滑槽、10-丝杆、11-中空杆、12-承重底板、13-定位伸缩杆。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种物理教学用具，包括装夹机构1、功能机构2以及主体3，功能机构2上端设有装夹机构1，装夹机构1内部安装有主体3。
装夹机构1包括框架4、螺杆5、移动板6、卡槽7、挡板8以及滑槽9，螺杆5安装在框架4侧端，框架4内部设有移动板6，移动板6外端设置有螺杆5，螺杆5内端穿过框架4与移动板6相连接，移动板6内端设有卡槽7，移动板6后端设置有挡板8，挡板8安装在框架4后端，挡板8前端加工有滑槽9，移动板6通过滑槽9与挡板8相连接，滑槽9安装在主体3侧端，移动板6通过滑槽9与主体3相连接，该设计实现快速拆装。
功能机构2包括丝杆10、中空杆11、承重底板12以及定位伸缩杆13，定位伸缩杆13固定在承重底板12上端，承重底板12上端安装有中空杆11，中空杆11上端设有丝杆10，丝杆10下端延伸入中空杆11内部，中空杆11侧方安装有定位伸缩杆13，定位伸缩杆13安装在框架4下端，丝杆10设置在框架4下端，该设计可调整高度。
框架4上端设有把手，且把手上安装有橡胶套，框架4前端设有透明窗，且透明窗上端通过合页与框架4相连接，螺杆5、移动板6以及卡槽7均设有两个，螺杆5对称安装在框架4左右两端，移动板6对称安装在框架4内端，卡槽7对称设置在主体3左右两端，主体3通过两个卡槽7分别与两个移动板6相连接，螺杆5外端设有手轮，螺杆5通过螺纹与框架4相连接，螺杆5与移动板6通过轴承相连接，挡板8以及滑槽9均设有两个，挡板8对称安装在框架4后端，移动板6后端对称设有两个滑块，且两个滑块分别安装在滑槽9内部，移动板6通过滑块以及滑槽9分别与两个挡板8相连接，中空杆11上端设有轴承环，且轴承环安装在丝杆10上，丝杆10与轴承环通过滚珠螺母副相连接，定位伸缩杆13设有两个，两个定位伸缩杆13对称安装在中空杆11左右两侧，两个定位伸缩杆13对称设置在承重底板12上端，承重底板12下端加工有防滑纹，承重底板12通过两个定位伸缩杆13与框架4相连接。
具体实施方式：在进行使用时，首先教学人员对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，使用前，教学人员先利用把手把本实用新型进行携带，然后把本实用新型放置到需求平台上，其时承重底板12安置在平台上，然后教学人员握住轴承环，并进行转动，因丝杆10与轴承环通过滚珠螺母副相连接，所以轴承环转动带动丝杆10沿着中空向上移动，丝杆10向上移动带动框架4向上移动，当框架4移动到合适位置后，教学人员停止转动轴承环，该设计即可调整高度，便于学生观看，提升学习效果，也可增加放置稳定性，增加功能性。
当主体3需要更换时，教学人员握住手轮并进行转动，手轮转动带动螺杆5转动，因螺杆5通过螺纹与框架4相连接，所以螺杆5转动可使螺杆5向外移动，螺杆5向外移动带动移动板6沿着滑槽9向外移动，当移动板6移动到合适位置后，教学人员停止转动手轮，然后教学人员将主体3从框架4中取出，然后将新的主体3从新安装到框架4内，并放置在移动板6内侧，然后教学人员再转动螺杆5，进而使移动板6向内移动，实现卡槽7卡入主体3左右两端，该设计实现快速拆装，便于维护，同时调整移动板6位置，加大使用范围。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。