一种英语教育装置的制作方法

本发明涉及一种教育装置，具体是一种英语教育装置。

背景技术：

英语（english）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。苏格兰语、低地撒克逊语、丹麦语、德语、荷兰语、南非荷兰语和英语也很接近。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的语汇作废。

现代英语所使用的拼写字母，也是完全借用了26个字母。所谓“英语字母”，就是古罗马人在书写时所使用的拼写字母。英语开始以拉丁字母作为拼写系统大约是在公元六世纪盎格鲁撒克逊时代。当时的传教士们为了把当地语言记录成文字而引进字母，他们所面临的问题是当时的英语共有超过40种不同的音，而拉丁字母无法一一对应，于是他们用增加字母、在字母上加变音符号、两个字母连写等方法来对应不同的发音，之后慢慢形成了古英语用26个拉丁字母+&来拼写并伴有一些拼写规则的文字系统。

现在我国英语教育方式较为传统，教学质量一般，教学过程枯燥范围，学生学习兴趣不大，学习效率不佳，不能满足现在的使用要求。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种英语教育装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种英语教育装置，包括教师用终端和学生用终端，所述教师用终端和学生用终端通过无线连接，教师用终端包括中央控制处理模块、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、语音数据处理模块、监控摄像头、无线传输模块、控制键盘、鼠标、数据存储模块、语音采集模块、外设装置、音频处理模块、标准词句数据库模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接黑板显示屏、讲台触摸显示屏、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、语音数据处理模块、监控摄像头、无线传输模块、控制键盘、鼠标、数据存储模块、语音采集模块、外设装置、音频处理模块、标准词句数据库模块和优先级控制模块，所述外设装置包括指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述中央控制处理模块分别连接指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述学生用终端包括中央控制处理模块、触摸显示屏、标准词句数据库模块、麦克风、指纹解锁模块、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、无线传输模块、语音数据处理模块、数据存储模块、音频处理模块、音响装置、语音采集模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接触摸显示屏、标准词句数据库模块、麦克风、指纹解锁模块、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、无线传输模块、语音数据处理模块、数据存储模块、音频处理模块、音响装置、语音采集模块和优先级控制模块。

作为本发明进一步的方案：所述黑板显示屏设置在教室内黑板一侧。

作为本发明进一步的方案：所述讲台触摸显示屏设置在多媒体讲台上。

作为本发明进一步的方案：所述教师用终端内的音响装置设置在教室中。

作为本发明进一步的方案：所述指纹解锁模块和刷卡模块设置在教室内的多媒体讲台上。

作为本发明进一步的方案：所述麦克风包括有线麦克风和无线麦克风。

作为本发明进一步的方案：所述火灾报警器和烟雾传感器设置在教室内不同位置。

作为本发明进一步的方案：所述教师用终端和学生用终端包括电源装置。

作为本发明进一步的方案：所述教师用终端和学生用终端通过无线传输模块连接。

作为本发明进一步的方案：所述学生用终端包括平板电脑。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明系统稳定，运行稳定，使用方便，能够实现英语教育的多媒体教学要求，能够实现多样化多功能教育功能，教学质量好，教学课堂氛围好，学生学习兴趣阀，学习效率高，有效的提升了英语的教育质量，满足了现在的使用要求。

附图说明

图1为英语教育装置的结构示意图。

图2为英语教育装置中教师终端的原理图。

图3为英语教育装置中外设装置的框图。

图4为英语教育装置中学生终端的原理图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1～4，本发明实施例中，一种英语教育装置，包括教师用终端和学生用终端，所述教师用终端和学生用终端通过无线连接，教师用终端包括中央控制处理模块、黑板显示屏、讲台触摸显示屏、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、语音数据处理模块、监控摄像头、无线传输模块、控制键盘、鼠标、数据存储模块、语音采集模块、外设装置、音频处理模块、标准词句数据库模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接黑板显示屏、讲台触摸显示屏、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、语音数据处理模块、监控摄像头、无线传输模块、控制键盘、鼠标、数据存储模块、语音采集模块、外设装置、音频处理模块、标准词句数据库模块和优先级控制模块，所述外设装置包括指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述中央控制处理模块分别连接指纹解锁模块、刷卡模块、火灾报警器、麦克风、音响装置和烟雾传感器，所述学生用终端包括中央控制处理模块、触摸显示屏、标准词句数据库模块、麦克风、指纹解锁模块、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、无线传输模块、语音数据处理模块、数据存储模块、音频处理模块、音响装置、语音采集模块和优先级控制模块，所述中央控制处理模块分别连接触摸显示屏、标准词句数据库模块、麦克风、指纹解锁模块、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、无线传输模块、语音数据处理模块、数据存储模块、音频处理模块、音响装置、语音采集模块和优先级控制模块，黑板显示屏设置在教室内黑板一侧，讲台触摸显示屏设置在多媒体讲台上，教师用终端内的音响装置设置在教室中，指纹解锁模块和刷卡模块设置在教室内的多媒体讲台上，麦克风包括有线麦克风和无线麦克风，火灾报警器和烟雾传感器设置在教室内不同位置，教师用终端和学生用终端包括电源装置，教师用终端和学生用终端通过无线传输模块连接，学生用终端包括平板电脑。

本发明系统稳定，运行稳定，使用方便，能够实现英语教育的多媒体教学要求，能够实现多样化多功能教育功能，教学质量好，教学课堂氛围好，学生学习兴趣阀，学习效率高，有效的提升了英语的教育质量，满足了现在的使用要求。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。