本发明涉及教学仪器技术领域，具体为一种数学教学用教学仪器。
背景技术：
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。在数学教学中，常常需要教学仪器来辅助老师进行教学，在数学教学过程中老师常常需要画圆形，而目前老师画圆形大多数都是使用圆规进行画圆。
现有的数学教学用教学仪器在一些方面还存在一些缺点，需要进一步的改进，现有的数学教学用教学仪器由于在画圆时对圆的大小不方便调节，从而影响老师画图的美观，并且使学生对图形的理解产生一定的影响。
技术实现要素：
（一）解决的技术问题
针对现有技术的不足，本发明提供了一种数学教学用教学仪器，解决了数学教学用教学仪器由于在画圆时对圆的大小不方便调节，从而影响老师画图的美观，并且使学生对图形的理解产生一定影响的问题。
（二）技术方案
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学教学用教学仪器，包括支撑板，所述支撑板的顶部表面开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部滑动连接有滑板，所述滑板的右侧表面固定连接有连接块，所述连接块远离滑板的一端固定连接有粉笔套环，所述支撑板的表面开设有第二滑槽，所述滑板的顶部表面固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆套接在第二滑槽的内部，所述伸缩杆远离滑板的一端固定连接有卡块，所述伸缩杆的表面套接有复位弹簧，所述卡块远离伸缩杆的一端固定连接有第一把手，所述支撑板表面的左侧固定套接有轴承，所述轴承的内圈固定套接有转动杆，所述转动杆的一端固定套接有第二把手，所述转动杆远离第二把手的一端贯穿轴承并固定连接有吸盘。
优选的，所述第二滑槽内腔的顶部和底部从左到右依次开设有圆弧凹槽，且圆弧凹槽的内壁与卡块的外表面紧密贴合。
优选的，所述卡块的形状为圆柱形，且卡块的直径大小与圆弧凹槽的直径大小相同。
优选的，所述支撑板的表面设置有刻度尺，且刻度尺与圆弧凹槽的位置相互对应。
优选的，所述复位弹簧的底部与滑板固定连接，且复位弹簧远离滑板的一端与卡块固定连接。
优选的，所述滑板的厚度与第一滑槽的高度相同，且滑板的底壁与第一滑槽内腔的底壁紧密贴合。
工作原理：通过粉笔套环将粉笔固定住，在伸缩杆的伸缩作用下，通过拉动第一把手带动卡块上移动，而后拉动滑板向左滑动，当卡块滑动至圆弧凹槽上方，松开第一把手，通过复位弹簧的弹性作用，卡块卡入圆形凹槽内，使滑板固定住，从而达到调节圆形半径长度的作用，而后通过压紧第二把手，再通过吸盘与黑板吸附住，由于支撑板通过轴承与转动杆连接，通过转动支撑板带动滑板一起转动，从而使滑板上粉笔套环内的粉笔能够进行画圆。
（三）有益效果
本发明提供了一种数学教学用教学仪器。具备以下有益效果：
（1）、该数学教学用教学仪器，解决了数学教学用教学仪器由于在画圆时对圆的大小不方便调节，从而影响老师画图的美观，并且使学生对图形的理解产生一定影响的问题，通过设置支撑板、第一滑槽、滑板、连接块、粉笔套环、第二滑槽、伸缩杆、卡块、复位弹簧、第一把手和圆弧凹槽，通过粉笔套环将粉笔固定住，在伸缩杆的伸缩作用下，通过拉动第一把手带动卡块上移动，而后拉动滑板向左滑动，当卡块滑动至圆弧凹槽上方，松开第一把手，通过复位弹簧的弹性作用，卡块卡入圆形凹槽内，使滑板固定住，从而达到调节圆形半径长度的作用，从而使老师画圆时能够根据自己所需画出不同大小的圆。
（2）、该数学教学用教学仪器，通过设置支撑板、轴承、转动杆、第二把手和吸盘，通过压紧第二把手，再通过吸盘与黑板吸附住，由于支撑板通过轴承与转动杆连接，通过转动支撑板带动滑板一起转动，从而使滑板上粉笔套环内的粉笔能够进行画圆，通过设置刻度尺，使滑板调节的长度能够进行计算，从而方便老师对圆形大小的控制。
附图说明
图1为本发明结构示意图；
图2为本发明支撑板的右视图；
图3为本发明支撑板的左视图；
图4为本发明支撑板的俯视图。
图中：1支撑板、2第一滑槽、3滑板、4连接块、5粉笔套环、6第二滑槽、7伸缩杆、8卡块、9复位弹簧、10第一把手、11轴承、12转动杆、13第二把手、14吸盘、15圆弧凹槽、16刻度尺。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
如图1-4所示，本发明提供一种技术方案：一种数学教学用教学仪器，包括支撑板1，支撑板1的表面设置有刻度尺16，且刻度尺16与圆弧凹槽15的位置相互对应，通过设置刻度尺16，使滑板3调节的长度能够进行计算，从而方便老师对圆形大小的控制，支撑板1的顶部表面开设有第一滑槽2，第一滑槽2的内部滑动连接有滑板3，滑板3的厚度与第一滑槽2的高度相同，且滑板3的底壁与第一滑槽2内腔的底壁紧密贴合，滑板3的右侧表面固定连接有连接块4，连接块4远离滑板3的一端固定连接有粉笔套环5，支撑板1的表面开设有第二滑槽6，第二滑槽6内腔的顶部和底部从左到右依次开设有圆弧凹槽15，且圆弧凹槽15的内壁与卡块8的外表面紧密贴合，滑板3的顶部表面固定连接有伸缩杆7，伸缩杆7套接在第二滑槽6的内部，伸缩杆7远离滑板3的一端固定连接有卡块8，卡块8的形状为圆柱形，且卡块8的直径大小与圆弧凹槽15的直径大小相同，伸缩杆7的表面套接有复位弹簧9，复位弹簧9的底部与滑板3固定连接，且复位弹簧9远离滑板3的一端与卡块8固定连接，卡块8远离伸缩杆7的一端固定连接有第一把手10，通过设置支撑板1、第一滑槽2、滑板3、连接块4、粉笔套环5、第二滑槽6、伸缩杆7、卡块8、复位弹簧9、第一把手10和圆弧凹槽15，通过粉笔套环5将粉笔固定住，在伸缩杆7的伸缩作用下，通过拉动第一把手10带动卡块8上移动，而后拉动滑板3向左滑动，当卡块8滑动至圆弧凹槽15上方，松开第一把手10，通过复位弹簧9的弹性作用，卡块8卡入圆形凹槽15内，使滑板3固定住，从而达到调节圆形半径长度的作用，从而使老师画圆时能够根据自己所需画出不同大小的圆，支撑板1表面的左侧固定套接有轴承11，轴承11的内圈固定套接有转动杆12，转动杆12的一端固定套接有第二把手13，转动杆12远离第二把手13的一端贯穿轴承11并固定连接有吸盘14，通过设置支撑板1、轴承11、转动杆12、第二把手13和吸盘14，通过压紧第二把手13，再通过吸盘14与黑板吸附住，由于支撑板1通过轴承11与转动杆12连接，通过转动支撑板1带动滑板3一起转动，从而使滑板3上粉笔套环5内的粉笔能够进行画圆。
该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220v市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。
工作原理：通过粉笔套环5将粉笔固定住，在伸缩杆7的伸缩作用下，通过拉动第一把手10带动卡块8上移动，而后拉动滑板3向左滑动，当卡块8滑动至圆弧凹槽15上方，松开第一把手10，通过复位弹簧9的弹性作用，卡块8卡入圆形凹槽15内，使滑板3固定住，从而达到调节圆形半径长度的作用，而后通过压紧第二把手13，再通过吸盘14与黑板吸附住，由于支撑板1通过轴承11与转动杆12连接，通过转动支撑板1带动滑板3一起转动，从而使滑板3上粉笔套环5内的粉笔能够进行画圆。
综上可得，该数学教学用教学仪器，解决了数学教学用教学仪器由于在画圆时对圆的大小不方便调节，从而影响老师画图的美观，并且使学生对图形的理解产生一定影响的问题，通过设置支撑板1、第一滑槽2、滑板3、连接块4、粉笔套环5、第二滑槽6、伸缩杆7、卡块8、复位弹簧9、第一把手10和圆弧凹槽15，通过粉笔套环5将粉笔固定住，在伸缩杆7的伸缩作用下，通过拉动第一把手10带动卡块8上移动，而后拉动滑板3向左滑动，当卡块8滑动至圆弧凹槽15上方，松开第一把手10，通过复位弹簧9的弹性作用，卡块8卡入圆形凹槽15内，使滑板3固定住，从而达到调节圆形半径长度的作用，从而使老师画圆时能够根据自己所需画出不同大小的圆。
同时，通过设置支撑板1、轴承11、转动杆12、第二把手13和吸盘14，通过压紧第二把手13，再通过吸盘14与黑板吸附住，由于支撑板1通过轴承11与转动杆12连接，通过转动支撑板1带动滑板3一起转动，从而使滑板3上粉笔套环5内的粉笔能够进行画圆，通过设置刻度尺16，使滑板3调节的长度能够进行计算，从而方便老师对圆形大小的控制。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个引用结构”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。