一种教学分组用辅助装置的制作方法

本发明涉及教具领域，具体涉及一种教学分组用辅助装置。

背景技术：

在教学过程中经常需要对学生进行分组，以便进行分组讨论和教学，而现有的分组方法基本上局限于教师的口头分配或者用小纸条简单代替，这样的分组方法缺乏科学性，完全依赖教师的个人意愿，且每次分组基本都一样，无法调动学生的积极性，也不具有趣味性，导致学生被动接受这样的分组，缺乏对学生主动性的教育，会导致教学效果大打折扣，因此，为了便于教师对学生进行分组，提高学生主动参与性和积极性，增强趣味性，在教学分组过程中急需一种教学分组用辅助装置。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是：提出一种不仅便于教师对学生进行分组，还可以提高学生主动参与性和积极性以增强趣味性的教学分组用辅助装置。

本发明为解决上述技术问题提出的技术方案是：一种教学分组用辅助装置，包括底板、支柱、底板轴承、下旋杆、字母旋转体、字母标识牌、数字旋转体、数字标识牌、上旋杆、顶板轴承、顶板和提拉把，所述支柱连接在底板上，所述底板上设置有底板轴承，所述底板轴承上连接有下旋杆，所述下旋杆上连接有字母旋转体和数字旋转体，所述字母旋转体和数字旋转体上分别设置有字母标识牌和数字标识牌，所述字母旋转体和数字旋转体上连接有上旋杆，所述上旋杆连接有顶板轴承，所述顶板轴承设置在顶板上，所述顶板两侧设置有提拉把。

进一步的，通过底板轴承和下旋杆以及顶板轴承和上旋杆的连接和旋转，所述字母旋转体和数字旋转体可以在下旋杆和上旋杆的支撑下进行自转。

进一步的，所述顶板采用不透明材料制成。

本发明的有益效果是：

本发明中教学分组用辅助装置的字母旋转体和数字旋转体上分别设置有字母标识牌和数字标识牌，字母标识牌和数字标识牌用于标记字母和数字，由于字母旋转体和数字旋转体分别有四个面，因此字母标识牌和数字标识牌上便可标记四个字母和四个数字，组合起来可以有16种可能，可以满足正常教学分组的需要。通过手动旋转字母旋转体和数字旋转体，当字母旋转体和数字旋转体停下后即对应一种字母和数字组合，该组合即可作为一个组别。实际应用的过程中可以每个学生进行旋转，随机获得自己的分组，直至该组合达到小组人数，也可以对某个或某些组合进行限制，以此来限定组的个数，这样每个学生都有参与的机会，也会愿意接受自己亲自分出的组别，通过随机性的组合也避免了小组成员的固定不变，增强教学效果，顶板两侧设置有提拉把，提拉把用于将该装置提起和放下，放到相应的位置进行操作。便于教师对学生进行分组，提高学生主动参与性和积极性，增强趣味性。

附图说明

下面结合附图对本发明的教学分组用辅助装置作进一步说明。

图1是本发明中教学分组用辅助装置的结构示意图。

具体实施方式

根据图1所示，本发明的一种教学分组用辅助装置作以下详细说明：

本发明包括底板1、支柱2、底板轴承3、下旋杆4、字母旋转体5、字母标识牌51、数字旋转体6、数字标识牌61、上旋杆7、顶板轴承8、顶板9和提拉把10。

支柱2连接在底板1的四个边角处，底板1上设置有底板轴承3，底板轴承3上连接有下旋杆4，下旋杆4上连接有字母旋转体5和数字旋转体6，字母旋转体5和数字旋转体6上分别设置有字母标识牌51和数字标识牌61，字母旋转体5和数字旋转体6上连接有上旋杆7，上旋杆7连接有顶板轴承8，顶板轴承8设置在顶板9上，顶板9两侧设置有提拉把10。

其中，通过底板轴承(3)和下旋杆(4)以及顶板轴承(8)和上旋杆(7)的连接和旋转，字母旋转体5和数字旋转体6可以在下旋杆4和上旋杆7的支撑下进行自转。

为了增加趣味性和分组公平性，可以作为优选的是：顶板9采用不透明材料制成，如木板、塑料板等。

具体使用时，顶板9两侧设置有提拉把10，用提拉把10将该装置提起和放下，放到相应的位置然后进行操作，在老师和学生手动的拨动下字母旋转体5和数字旋转体6在下旋杆4和上旋杆7的支撑下进行自转，当字母旋转体5和数字旋转体6停下后即对应一种字母和数字组合，该组合即可作为一个组别，每个学生进行亲自旋转，将会随机获得自己的分组，使用结束后用提拉把10将该装置放到原处，方便下次使用。

本发明的不局限于上述实施例，本发明的上述各个实施例的技术方案彼此可以交叉组合形成新的技术方案，另外凡采用等同替换形成的技术方案，均落在本发明要求的保护范围内。

技术特征：

技术总结
本发明涉及一种教学分组用辅助装置，包括底板、支柱、底板轴承、下旋杆、字母旋转体、字母标识牌、数字旋转体、数字标识牌、上旋杆、顶板轴承、顶板和提拉把，所述支柱连接在底板上，所述底板上设置有底板轴承，所述底板轴承上连接有下旋杆，所述下旋杆上连接有字母旋转体和数字旋转体，所述字母旋转体和数字旋转体上分别设置有字母标识牌和数字标识牌，所述字母旋转体和数字旋转体上连接有上旋杆，所述上旋杆连接有顶板轴承，所述顶板轴承设置在顶板上，所述顶板两侧设置有提拉把。本发明便于教师对学生进行分组，提高学生主动参与性和积极性，增强趣味性。

技术研发人员：张小蒙;周敏;季梦玮
受保护的技术使用者：江苏医药职业学院
技术研发日：2018.07.16
技术公布日：2018.12.18