一种语文教学用辅助教具的制作方法

本实用新型涉及教学教具技术领域，具体为一种语文教学用辅助教具。

背景技术：

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化；语文教学与其他学科不同之处在于语文教学需要多写多练，所以语文老师多采用在黑板上板书教学的方式进行教学，每位老师一般会教两个及以上班级的课程，不同班级授课时同样的教学内容需要重复书写，教学效率低，增大了语文老师的教学难度，现有的辅助教具多为移动小黑板，但这种黑板能调节的角度较小，教学效率不高。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种语文教学用辅助教具，具备实用性能强等优点，解决了现有教具功能单一的问题。

(二)技术方案

为实现上述实用性能强的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教学用辅助教具，包括黑板，所述黑板外壁的一侧固定连接有固定板，所述固定板的四角处均固定连接有支撑杆，所述固定板外壁的一侧通过万向节与第一连接杆的一端活动连接，所述第一连接杆的另一端固定连接有套筒，所述套筒的内部活动连接有第一转轴，所述第一转轴的两端均固定连接有第二连接杆，所述第二连接杆的一端固定连接有第二转轴，所述第二转轴的两端均活动连接在安装座的内部，所述安装座外壁的一侧固定连接有底板，所述底板的底部固定连接有底座，所述底座的上表面固定连接有集尘腔，所述集尘腔的内部固定连接有分支风管，所述分支风管的底部延伸至底座的内部并固定连接有风管，所述风管的另一端固定连接有风泵，所述风泵的底部固定连接有挡板。

优选的，所述支撑杆上通过固定螺栓与黑板的一侧固定连接。

优选的，所述底座的底部固定连接有万向轮。

优选的，所述底座外壁的一侧固定连接有推手，所述推手为Z型推手。

优选的，所述风泵的另一端固定连接有出风管，所述出风管的一端贯穿并延伸至底座外壁的一侧。

优选的，所述底座的内腔位于挡板的下方设置有置物腔。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种语文教学用辅助教具，具备以下有益效果：

该语文教学用辅助教具，通过设置万向节、第一连接杆、套筒和第一转轴，利用万向节达到了多角度调节黑板角度的效果，提高了语文教师上课的效率，利用套筒在第一转轴上转动和第二转轴在安装座上转动，即可改变黑板与底板之间距离，达到了折叠、收纳黑板的效果，提高了学生的学习效率，该语文教学用辅助教具，实用性能高，方便移动，解决了语文教师重复写板书的问题，降低了语文老师的教学难度。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型第二连接杆的结构示意图。

图中：1、黑板；2、固定板；3、支撑杆；4、万向节；5、第一连接杆；6、套筒；7、第一转轴；8、第二连接杆；9、第二转轴；10、安装座；11、底板；12、底座；13、集尘腔；14、分支风管；15、风管；16、风泵；17、挡板；18、固定螺栓；19、万向轮；20、推手；21、出风管；22、置物腔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种语文教学用辅助教具，包括黑板1，黑板1外壁的一侧固定连接有固定板2，固定板2的四角处均固定连接有支撑杆3，固定板2外壁的一侧通过万向节4与第一连接杆5的一端活动连接，该语文教学用辅助教具，通过设置万向节4、第一连接杆5、套筒6和第一转轴7，利用万向节4达到了多角度调节黑板1角度的效果，提高了语文教师上课的效率，第一连接杆5的另一端固定连接有套筒6，套筒6的内部活动连接有第一转轴7，第一转轴7的两端均固定连接有第二连接杆8，第二连接杆8的一端固定连接有第二转轴9，第二转轴9的两端均活动连接在安装座10的内部，利用套筒6在第一转轴7上转动和第二转轴9在安装座10上转动，即可改变黑板1与底板11之间距离，达到了折叠、收纳黑板1的效果，提高了学生的学习效率，该语文教学用辅助教具，实用性能高，方便移动，解决了语文教师重复写板书的问题，降低了语文老师的教学难度，安装座10外壁的一侧固定连接有底板11，底板11的底部固定连接有底座12，底座12的上表面固定连接有集尘腔13，集尘腔13的内部固定连接有分支风管14，分支风管14的底部延伸至底座12的内部并固定连接有风管15，风管15的另一端固定连接有风泵16，风泵16的底部固定连接有挡板17，通过设置分支风管14和风泵16，达到了将黑板1上的粉笔末抽入集尘腔13内部效果，达到了收集并处理粉笔灰尘的效果，避免了粉笔粉末影响教师身体健康的问题。

具体的，支撑杆3上通过固定螺栓18与黑板1的一侧固定连接，通过设置支撑杆3加大了固定板2和黑板1之间的稳固性，减少了黑板1在移动过程中的晃动。

具体的，底座12的底部固定连接有万向轮19，通过设置万向轮19方便语文教师移动黑板1，提高了该辅助教具的实用性能。

具体的，底座12外壁的一侧固定连接有推手20，推手20为Z型推手，通过设置推手20达到了方便语文教师推动该装置的效果。

具体的，风泵16的另一端固定连接有出风管21，出风管21的一端贯穿并延伸至底座12外壁的一侧。

具体的，底座12的内腔位于挡板17的下方设置有置物腔22，通过设置置物腔22达到了方便语文教师放置教材和工具的效果。

在使用时，万向节4可以多角度的调节黑板1的角度，套筒6在第一转轴7上转动改变了第一转轴7与黑板1之间的距离，第二转轴9在安装座10上转动改变了安装座10与黑板1之间的距离，使黑板1可以随意靠近和远离底板11，集尘腔13收集黑板1上落下的粉笔灰，风泵16工作将黑板1周围的粉笔灰抽入集尘腔13内部，推手20和万向轮19使黑板1可以随意移动。

综上所述，该语文教学用辅助教具，通过设置万向节4、第一连接杆5、套筒6和第一转轴7，利用万向节4达到了多角度调节黑板1角度的效果，提高了语文教师上课的效率，利用套筒6在第一转轴7上转动和第二转轴9在安装座10上转动，即可改变黑板1与底板11之间距离，达到了折叠、收纳黑板1的效果，提高了学生的学习效率，该语文教学用辅助教具，实用性能高，方便移动，解决了语文教师重复写板书的问题，降低了语文老师的教学难度。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。