一种智慧阅读评分系统及方法与流程

本发明涉及教育教学领域，具体涉及一种智慧阅读评分系统及方法。

背景技术：

目前，阅读教学是教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内外阅读不可或缺，加强课内外阅读势在必行，但当前中小学生课内、课外阅读的现状令人担忧。由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课内外阅读处在很被动的境地中。通过对以上各种因素的分析，有针对性地一一攻破，以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课内外阅读现状。

阅读的重要性几乎是不言而喻的，现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息；阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85％以上直接或间接来自于书籍文献。可见阅读在现代社会的重要性。

对于中小学生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。中小学学生有了一定的识字量，学生具备了一定鉴赏能力，为广泛的课内外阅读提供了可能。为了找出不同区域学校、班级、学生课内外阅读的差异，为了更好地加强阅读的策略研究，提高学生阅读的质量成为本领域技术人员亟待解决的技术问题。

技术实现要素：

本发明提供一种智慧阅读评分系统及方法，全方面的统计学生阅读的数量与质量，并计算出学生智慧阅读的评分作为考评，有利于提高学生对阅读的积极性。

本发明采用如下技术方案：

一种智慧阅读评分系统，包括智慧阅览室、智慧书柜、智能笔、智能笔盒和带点阵编码纸；所述智慧阅览室用于学生自主学习，并且记录学生进出智慧阅览室次数和驻留时长；所述智慧书柜用于学生借还书籍，并且记录学生开关智慧书柜次数和借还书籍本数；所述智能笔用于学生书写读后感作业；所述智能笔盒用于给智能笔充电、临时储存学生的读后感作业；所述带点阵编码纸用于与所述智能笔、智能笔盒配合使用，提高对学生书写内容的识别精度。

所述智慧阅读评分系统的评分方法包括：计算学生进出智慧阅览室次数的分数；计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数；计算学生开关智慧书柜次数的分数；计算学生读后感考评综合分数；计算学生借还书本数的分数；通过所述进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分。

进一步地，所述计算学生进出智慧阅览室次数的分数包括：记录学生进出智慧阅览室的次数，每进出智慧阅览室一次计一分，计算并记录学生进出智慧阅览室次数的分数。

进一步地，所述计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数包括：记录学生在智慧阅览室驻留分钟数，用该驻留分钟数除以六十得到学生在智慧阅览室驻留小时数，即驻留时长，每小时计一分，计算并记录学生在智慧阅览室驻留时长的分数。

进一步地，所述计算学生开关智慧书柜的分数包括：记录学生开关智慧书柜的次数，每开关智慧书柜一次计一分，系统计算并记录学生开关智慧书柜次数的分数。

进一步地，所述计算学生读后感考评综合分数包括：学生使用智能笔在带点阵编码纸上书写读后感，若是在学校书写则直接上传，若是在学校以外的地方书写的则储存在智能笔盒中，待进入学校后自动上传；教师预先设置好读后感中所应该包含的关键词，系统在学生书写好的读后感中进行查找，学生读后感中含有的关键词的个数除以教师设置的关键词的总个数再乘以一百得到学生一次读后感的分数，将每位学生所有读后感的分数算术平均，得到学生读后感综合分数。

进一步地，所述计算学生借还书本数的分数包括：记录学生通过智慧书柜借还书籍的本数，将所有的学生读后感综合分数比对，将得分最高的五位同学的借还书本数取出进行算术平均后的本数，作为计量单位标准，用一百分除以所述计量单位标准得到每本书的分数，以此来计算并记录每位学生借还书本数的分数。

进一步地，所述通过所述进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分包括：将学生进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数五个分数加权求总和得到学生智慧阅读评分；其中，所述进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数所占权重系数由教育部门、学校来设置。

一种智慧阅读评分方法，基于上述智慧阅读评分系统，所述方法包括以下步骤：

s1、计算学生进出智慧阅览室次数的分数；

s2、计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数；

s3、计算学生开关智慧书柜次数的分数；

s4、计算学生读后感考评综合分数；

s5、计算学生借还书本数的分数；

s6、通过所述进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分。

进一步地，所述智慧阅读评分方法具体为：

步骤s1：计算学生进出智慧阅览室次数的分数；记录学生进出智慧阅览室的次数，每进出智慧阅览室一次计一分，则

学生进出智慧阅览室次数的分数＝学生进出智慧阅览室的次数×1；

步骤s2：计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数；记录学生在智慧阅览室驻留分钟数，用该驻留分钟数除以六十得到学生在智慧阅览室驻留小时数，即驻留时长，每小时计一分，则

步骤s3：计算学生开关智慧书柜次数的分数；记录学生开关智慧书柜的次数，每开关智慧书柜一次计一分，则学生开关智慧书柜次数的分数＝学生开关智慧书籍柜次数×1；

步骤s4：计算学生读后感考评综合分数；教师预先设置好读后感中所应该包含的关键词，系统在学生书写好的读后感中进行查找，学生读后感中含有的关键词的个数除以教师设置的关键词的总个数再乘以一百得到学生一次读后感的分数，即，将每位学生所有读后感的分数算术平均，得到学生读后感综合分数，即

步骤s5：计算学生借还书本数的分数；记录学生通过智慧书柜借还书籍的本数，系统将所有的学生读后感综合分数比对，将得分最高的五位同学的借还书本数取出进行算术平均后的本数，作为计量单位标准，即用一百分除以所述计量单位标准得到每本书的分数，即系统以此来计算并记录每位学生借还书本数的分数，即学生借还书本数的分数＝学生借还书的本数×每本书的分数；

步骤s6：通过所述进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分；将进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数加权求总和得到学生智慧阅读评分，即智慧阅读评分＝进出智慧阅览室次数的分数×权重系数a1+在智慧阅览室驻留时长的分数×权重系数a2+开关智慧书柜次数的分数×权重系数a3+借还书本数的分数×权重系数a4+读后感考评综合分数×权重系数a5，所有权重系数a1至a5之和＝1。

本发明的有益效果为：

通过智慧阅览室自动统计学生进出次数和驻留时长，智慧书柜自动统计学生开关次数和借还书籍的本数，有效的对学生阅读的数量及自主学习的时间进行监控，无需人为看管。学生通过智能笔在带点阵编码纸上书写读后感自动上传，系统进行自动批改，大大的降低了教师的工作量。并结合学生在智慧阅览室进出次数和驻留时长，在智慧书柜开关次数和借还书本数进行综合评分并统计，从各个方面对学生阅读的质量进行综合考评，有利于提高学生对阅读的积极性。

附图说明

图1为本发明一种智慧阅读评分方法的流程示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明作进一步的详细说明。

一种智慧阅读评分系统，包括智慧阅览室、智慧书柜、智能笔、智能笔盒和带点阵编码纸；智慧阅览室用于学生自主学习、看书或者写作业，并且能够记录学生进出智慧阅览室次数和驻留时长，进智慧阅览室刷卡到出智慧阅览室刷卡计作进出智慧阅览室一次，驻留时长记录学生在智慧阅览室开启时从进入刷卡到关闭前出去刷卡之间的时长；智慧书柜用于学生借还书籍，并且能够记录学生开关智慧书柜次数和借还书籍本数，开启智慧书柜到关闭智慧书柜计作开关智慧书柜一次，借出的书籍直到归还后才计入借还书籍本数；智能笔用于学生书写读后感作业；智能笔盒用于给智能笔充电、临时储存学生的读后感作业；带点阵编码纸用于与智能笔、智能笔盒配合使用，提高对学生书写内容的识别精度。

智慧阅读评分系统的评分方法包括：计算学生进出智慧阅览室次数的分数；计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数；计算学生开关智慧书柜次数的分数；计算学生读后感考评综合分数；计算学生借还书本数的分数；通过进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分。

计算学生进出智慧阅览室次数的分数包括：记录学生进出智慧阅览室的次数，进入智慧阅览室刷卡到出智慧阅览室刷卡计一次，每次计一分，计算并记录学生进出智慧阅览室次数的分数。

计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数包括：记录在智慧阅览室开启时，学生从进入到智慧阅览室关闭前学生出智慧阅览室的时长(该时长以分钟为单位)，用该时长除以六十得到学生在智慧阅览室驻留时长(该时长以小时为单位)，每小时计一分，计算并记录学生在智慧阅览室驻留时长的分数。

计算学生开关智慧书柜的分数包括：记录学生开关智慧书柜的次数，开启智慧书柜到关闭智慧书柜计一次，每次计一分，系统计算并记录学生开关智慧书柜次数的分数。

计算学生读后感考评综合分数包括：学生使用智能笔在带点阵编码纸上书写读后感，若是在学校书写则直接上传，若是在学校以外的地方书写的则储存在智能笔盒中，待进入学校后自动上传；教师预先设置好每篇读后感中所应该包含的关键词，系统在学生书写好的读后感中进行查找教师预先设置好的关键词，学生读后感中含有的关键词的个数除以教师设置的关键词的总个数再乘以一百得到学生一次读后感的分数，将每位学生所有读后感的分数算术平均，得到学生读后感综合分数。

计算学生借还书本数的分数包括：记录学生通过智慧书柜借还书籍的本数，学生从借出书籍到归还书籍完成后计入本数，将所有的学生读后感综合分数比对，将得分最高的五位同学的借还书本数取出进行算术平均后的本数，作为计量单位标准，用一百分除以计量单位标准得到每本书的分数，以此来计算并记录每位学生借还书本数的分数。

通过进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分包括：将学生进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数五个分数加权求总和得到学生智慧阅读评分；其中，进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数所占权重系数由教育部门、学校来设置。

如图1所示，本发明一种智慧阅读评分方法，基于上述智慧阅读评分系统，包括以下步骤：

s1、计算学生进出智慧阅览室次数的分数a；记录学生进出智慧阅览室的次数，每进出智慧阅览室一次计一分，即a＝学生进出智慧阅览室的次数×1；

s2、计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数b；记录学生从进入智慧阅览室到出智慧阅览室的时长(以分钟为单位)，用该时长除以六十得到学生在智慧阅览室驻留时长(以小时为单位)，每小时计一分，即

s3、计算学生开关智慧书柜次数的分数c；计算学生开关智慧书柜次数的分数c；记录学生开关智慧书柜的次数，每开关智慧书柜一次计一分，即c＝学生开关智慧书籍柜次数×1；

s4、计算学生读后感考评综合分数d；教师预先设置好读后感中所应该包含的关键词，系统在学生书写好的读后感中进行查找，学生读后感中含有的关键词的个数除以教师设置的关键词的总个数再乘以一百得到学生一次读后感的分数，即将每位学生所有读后感的分数算术平均，得到学生读后感综合分数，即

s5、计算学生借还书本数的分数e；记录学生通过智慧书柜借还书籍的本数，系统将所有的学生读后感综合分数比对，将得分最高的五位同学的借还书本数取出进行算术平均后的本数，作为计量单位标准，即用一百分除以计量单位标准得到每本书的分数，即系统以此来计算并记录每位学生借还书本数的分数，即e＝学生借还书的本数×每本书的分数；

s6、通过进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分a；将a、b、c、d加权求总和得到学生智慧阅读评分a，假设权重系数为15％、20％、10％、15％、40％，则a＝a×15％+b×20％+c×10％+d×15％+e×40％。

本实施方式中，智慧阅览室、智慧书柜、智能笔、智能笔盒和带点阵编码纸为背景技术中的现有技术，故不做过多赘述。

本实施例所产生的技术效果为：

智慧阅览室自动统计学生进出次数和驻留时长并记录和评分，智慧书柜自动统计学生开关次数和借还书籍的本数并记录和评分，有效的对学生阅读的数量及自主学习的时间进行监控，无需人为看管。通过评分更好的了解到学生阅读的积极性。学生通过智能笔在带点阵编码纸上书写读后感并自动上传，系统进行自动批改评分，大大的降低了教师的工作量。系统还能够将读后感评分结合学生在智慧阅览室进出次数评分和驻留时长评分，在智慧书柜开关次数评分和借还书本数评分进行综合评分并统计，从各个方面对学生阅读的质量进行综合考评，有利于提高学生对阅读的积极性。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解；其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。