国际数形魔板的制作方法

本发明涉及益智教学教具领域，具体来说，涉及一种用于开发青少年智力的一种绘拼模型和模拼模型。

背景技术：

目前幼儿园、中小学生普遍接触到的拼图益智产品，都是以拼接出设计好的人物卡通图案或者是类似七巧板这类产品，以拼接出抽象的造形作为益智技巧，所涉及到的知识面也有很大的局限性，产品几乎成为玩具。本发明通过将十一种标准几何图形的边长与直径、角度设计相对应的逻辑关系和编号，制作成“国际数形魔板”绘拼模型和模拼模型，并融入青少儿成长阶段必须掌握的数学计算基础知识于一体，实现通过数学运算益智拼图，通过益智拼图学习数学运算知识。

技术实现要素：

针对相关技术中的上述技术问题，本发明提出设计一种绘拼模型和模拼模型，采用模型绘拼造形或模拼造形，通过对形体中模型的表面积进行分解或组合，实现益智拼图的同时学习数学运算知识，

为实现上述技术目的,本发明的技术方案是这样实现的，

所述“国际数形魔板”模型分为二种，第一种“绘拼模型”是将11个标准几何图形设计在一个板体上，板体通过注塑成型为一体；第二种模型是将11个标准几何图形分开来设计制作成模型，每个模型是独立的，模型采用食品级彩色eva材料制作，模型的底面用橡胶磁制作，绘拼模型和模拼模型的技术发明点是同一原理，其中,部分模型间的表面积倍数关系分别是，四个正三角形可拼成一个平行四边形，二个正方形可拼成一个长方形，二个正三角形可拼成一个菱形，二个直角三角形可拼成一个长方形，二个半圆形可拼成一个圆形，二个菱形可拼成一个平行四边形，见说明书附图图2、图3，

所述“国际数形魔板”模型，绘拼模型包括：1.板体，所述板体中部位置设置有2.量角器，板体的一侧直边设置有3.直尺，在所述板体上并且沿所述量角器外侧设置有若干镂空的4.几何图形，所述几何图形一侧设置有与其相匹配的5.数字编号，见说明书附图图1，

所述“国际数形魔板”模型，绘拼模型上集成设计的标准几何图形及图形编号包括：依次为1.长方形、2.直角三角形、3.扇形、4.菱形、5.正方形、6.椭圆形、7.梯形、8.正三角形、9.平行四边形、10.圆形，在10.圆形的边缘成“十”字点设计四个标识，从标识点沿圆的边缘画向对向标识点，可以绘拼半圆形形状，半圆形的编号为“0”，在绘拼模型上不体现半圆形编号，见说明书附图图1，

所述“国际数形魔板”模型，绘拼模型上的直尺和量角器与板体底边平行设计，板体另一侧呈弧状，板体透明，板体采用注塑工艺成型，板体上的几何图形数字编号和量角器、直尺刻度采用印刷工艺制作，见说明书附图图1，

所述“国际数形魔板”模型，模拼模型是将11个标准几何图形分开来设计制作成型，每个模型是独立的，模型采用食品级彩色eva材料制作，模型的底面用橡胶磁制作，模型底面橡胶磁厚度为0.3毫米，彩色eva材料厚度为6毫米，见说明书附图图2、以及图4、图5扇形的模拼模型形状、结构，“国际数形魔板”绘拼模型和模拼模型，其模型的边长与直径、角度的对应关系设计原理相同，只是绘拼模型与模拼模型相比，绘拼模型按比例缩小了，此外，模拼模型的材料，厚度都与说明书附图图4、图5中扇形的构造一样，不同的是每个模型的外观形状不一样，各模型的边长与直径、角度对应关系是：10.圆形的直径与5.正方形的每一条边长相等；8.正三角形的每一条边长与4.菱形的每一条边长相等，2.直角三角形的直角短边长与4.菱形的每一条边长相等；4.菱形的每一条边长与1.长方形的宽相等；1.长方形的长与2.直角三角形的直角长边长相等；5.正方形的每一条边长与1.长方形的宽相等；3.扇形直角边长与10.圆形半径相等，7.梯形的腰和下底与5.正方形的每一条边长相等，6.椭圆形的长半轴长与1.长方形的长边长相等，6.椭圆形短半轴的长与5.正方形的每一条边长相等，9.平行四边行的钝角是4.菱形锐角的二倍，4.菱形的锐角及8.正三角形的的每一个角的角度都是60度。见说明书附图图2，

所述“国际数形魔板”模型，绘拼模型与模拼模型的数字编号相同，

所述“国际数形魔板”模型，绘拼模型与模拼模型的数字编号在实际教学中可以用不干胶数字贴进行替换，从而增加数学计算难度,见说明书附图图8，

发明的有益效果：

“国际数形魔板”可以绘拼或模拼出生动逼真的造形，发明紧密结合数学运算知识，在开发青少年智力的同时，，提高青少年的数学计算水平，

附图说明：

为了更清楚地说明本发明专利，下面附图介绍

图1：是本发明“国际数形魔板”绘拼模型主视图，

图2：是本发明“国际数形魔板”模型，模拼模型，各模型主视图，

图3：是本发明“国际数形魔板”模型，各模型间倍数关系图，

图4：是本发明“国际数形魔板”模型，模拼模型中，“扇形”立体图，

图5：是本发明“国际数形魔板”模型，模拼模型中，“扇形”右视图，

图6：是本发明“国际数形魔板”实施例附图“钉锤”益智拼图造形，

图7：是本发明“国际数形魔板”实施例附图，韵母“i”益智拼图造形，

图8：是本发明“国际数形魔板”实施例附图,通过变化模型编号,增加数学计算难的益智拼图造形，

图9：是本发明“国际数形魔板”实施例附图,通过变化模型编号,增加数学计算难的益智拼图造形，

具体实施方式：

下面将结合本发明实施例附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围，

1、实施例“钉锤”益智拼图造形

根据数学运算算式，通过运用“国际数形魔板”模型间的表面积倍数关系，使用“国际数形魔板”绘拼模型，用铅笔沿绘拼模型上设计的镂空几何图形的边缘在白纸上绘拼“钉锤”造形，见说明书附图图6，说明书附图图6中的四种“钉锤”造形，每种造形中的数字相加后，“和”分别等于19、37、58、34，在益智拼图题目设计时，原则上只给出第一个造形的示例，以本实施例为例，只给出钉锤造形中数字“和”等于19的拼图造形，让青少儿根据这个示例，分别绘拼出“钉锤”造形中的数字之“和”等于37、58、34的“钉锤”造形，通过设定的数学运算结果“和”，让青少儿思考如何通过“国际数形魔板”模型间的表面积倍数关系以及模型编号，按照给出的题目条件，益智拼图，学习数学计算知识，以此通过提升数学计算能力水平，近而实现快速益智拼图的目的，锻炼青少年的反应能力，动手能力，数学计算能力，

2、韵母“i”造形实施例：

使用“国际数形魔板”模拼模型，以本实施例给出的第一个韵母“i”造形中数字相加“和”等于1为例，另拼出五幅“i”造形中的数字相加“和”分别等于4、10、11、14、20的韵母“i”造形，见说明书附图图7，本实施例中，仅给出韵母“i”的第一个造形，以及给出另五个造形的每个造形数字相加之“和”为条件，让青少儿根据第一个造形示例，结合“国际数形魔板”模拼模形表面积的倍数关系和模型数字编号，拼出另五种韵母“i”的造形,实现开发青少儿的智力，培养青少儿的数学计算能力，

3、“坦克”造形实施例：

使用“国际数形魔板”模拼模型，以本实施例给出的“坦克”造形，造形中的模型数字编号用不干胶数字贴改成了2位数,分别将菱形数字编号改为52、平行四边形数字编号改为19、正三角形编号改为43、半圆形数字编号改为12，见说明书附图图8、图9，通过改变模形数字编号从而增加数学计算难度，以提高学生数学计算水平，同样原理，可以根据青少儿掌握的数学水平能力，将拼图模型数字编号改为小数或3位数、4位数，增加数学计算难度，逐步提高学生的数学计算水平，

从说明书附图图8中可以看出,通过模型表面积等分关系的原理来变换造形中的模型，使平面艺术造形不变，而平面艺术造形中的各个模型编号相加后“和”分别等于493，说明书附图图9坦克造形中的各个模型编号相加后“和”等于255。