一种用于高等数学教学的图板的制作方法

本发明涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种用于高等数学教学的图板。

背景技术：

随着人们对教育重视程度越来越大，各院校对教学设施的要求也在进一步提高，各种教学辅助工具都在逐步完善，尤其在高等数学教学过程中，微积分是一个重点，也是一个难点，使得学生对微积分的学习和理解比较困难，对于学生和教师来说，微积分课程难于学习和教授的根本原因在于，微积分这门学科比较抽象，难于想象，更难于直观去理解，因此一般需要教师在黑板上画出各种形状和微积分原理图，但是这就需要教师在上课的时候需要携带大量的辅助绘图工具，从而增加了教师教学的压力，因此，我们需要一种能够帮助学生学习的高等数学教学用便携式图板。

专利cn201920699803.9的公布了一种高等数学绘图板，包括绘图板主体和支架，其特征在于：所述绘图板主体包括网格板、设于网格板前侧且由透明玻璃制成的基板和设于网格板后侧的磁性黑板，所述绘图板主体外侧设有用于固定基板、网格板和磁性黑板的固定框，所述绘图板主体两端设有夹板，所述夹板外侧设有旋转轴，所述旋转轴连接于支架，所述旋转轴与支架连接处设有固定轴套，所述支架的前侧和后侧上位于图板主体的靠近顶端和底端处均对称设有固定挡板，所述固定挡板通过转动轴连接于支架。本实用具有如下优点：通过透明玻璃板和网格板的设计可以方便在教学的时候绘图，如果需要使用普通的黑板时也可以通过旋转绘图板主体满足正常授课需求，大大提高课堂效率。

上述发明有些不足之处：1、在使用图板画图时，在图板上画图时，需要用手固定住图纸，方便画图，单手画图时，会使画出的图形不够精准。2、教师在上课的时候需要携带大量的辅助绘图工具，从而增加了教师教学的压力，且绘图工具散乱摆放，不便于教师寻找。

技术实现要素：

本发明提供一种用于高等数学教学的图板，旨在通过调节多组夹紧机构，对安装在图板上的图纸固定，便于老师在图纸上绘制数学题案，提高了学生对题目的理解能力，通过固定结构和限位块的固定，便于存放绘图工具，降低了老师在教学过程中忘带绘图工具的几率，增加了装置的实用性。

本发明提供的具体技术方案如下：

本发明提供的一种用于高等数学教学的图板，包括图板，所述图板上安装有固定架，所述固定架上安装有挂钩、固定机构和夹紧机构，所述固定机构由定位柱、连接柱和提杆组成，所述图板内开设有载物槽，所述载物槽内安装有绘图工具，所述载物槽内安装有定位柱，所述定位柱上插接有连接柱，所述连接柱上安装有提杆，所述提杆贯穿图板并延伸至图板外，所述夹紧机构由夹紧块、转动开关、滑动块、转轴和弹簧垫组成，所述图板内开设有螺纹孔，所述螺纹孔安装有弹簧垫，所述螺纹孔内插接有转轴，所述转轴另一端贯穿滑动块并插接在转动开关内，所述滑动块底部安装有夹紧块，所述图板底部安装有绘画板，所述图板侧端开设有滑槽a，所述滑槽a内安装有滑块a，所述绘画板侧端安装有滑槽b，所述滑槽b内安装有滑块b，所述滑块a上安装有连接杆，所述连接杆另一端安装在滑块b上，所述绘画板上开设有绘画模。

可选的，所述绘图工具上开设有通孔，所述通孔的尺寸大小与定位柱、连接柱的尺寸大小适配。

可选的，所述图板内开设有凹槽，所述凹槽内插接有限位块，所述凹槽位于载物槽外端。

可选的，所述夹紧机构设置有多组，所述夹紧机构均匀安装在固定架上。

可选的，所述夹紧块为规则的正方形铁块，所述夹紧块的表面为光滑的平面。

可选的，所述滑动块内壁刻有螺纹，所述转轴外壁刻有螺纹，所述转轴外壁刻有的螺纹与滑动块内壁刻有的螺纹、螺纹孔相匹配，构成转动结构。

可选的，所述滑槽a和滑槽b尺寸大小一致，所述滑块a和滑块b尺寸大小一致，所述滑槽a、滑槽b的尺寸大小与滑块a、滑块b的尺寸大小适配。

本发明的有益效果如下：

1、本发明实施例提供一种用于高等数学教学的图板，将图纸安装在画板上，调节固定架上的夹紧机构，夹紧机构设置有多组，夹紧机构均匀安装在固定架上，在图纸的尺寸不一时，可以使用不同的夹紧结构对图纸进行夹紧，便于对图纸的精准绘图，调节夹紧机构上的转动开关，顺时针旋转转动开关时，安装在转动开关内的转轴开始转动，图板内开设有螺纹孔，转轴外壁刻有螺纹，转轴外壁刻有的螺纹与螺纹孔相匹配，构成转动结构，转轴在螺纹孔内转动，转轴上安装有滑动块，滑块内壁刻有螺纹，滑块内壁刻有的螺纹与转轴外壁刻有螺纹适配，转轴顺时针向螺纹孔内水平滑动时，滑动块随着转轴水平移动，滑动块底部安装有夹紧块，在转轴接触到螺纹孔内部的弹簧垫时，安装在滑动块上的夹紧块将图板上的图纸夹紧在图板上，调节多组夹紧机构，使图纸固定在图板上，夹紧块为规则的正方形铁块，夹紧块的表面为光滑的平面，光滑的夹紧块表面便于固定住图纸，不光滑的夹紧块表面会让图纸从夹紧机构内滑出，不便于夹紧图纸，在老师绘图结束后，逆时针旋转转向开关，转向开关将转轴从螺纹孔内旋出，滑动块通过转轴的转动使夹紧块远离图板，对图板上的图纸进行松开，完成对图纸的拆卸，通过调节多组夹紧机构，对安装在图板上的图纸固定，便于老师在图纸上绘制数学题案，提高了学生对题目的理解能力，增加了装置的实用性。

2、本发明实施例提供一种用于高等数学教学的图板，在老师绘图时，需要绘图工具进行辅助，绘图工具能使绘出的图形更加精准，使用绘图工具时，将限位块从凹槽内取出，再调节固定机构，通过提杆将连接柱从绘图工具开设的通孔内取出，移动绘图工具，将绘图工具从定位柱内取出，再移动绘图工具使绘图工具从载物槽内取出，调节连接杆，连接杆使滑块a与滑块b在滑槽a和滑槽b内移动，滑槽a和滑槽b尺寸大小一致，滑块a和滑块b尺寸大小一致，滑槽a、滑槽b的尺寸大小与滑块a、滑块b的尺寸大小适配，连接杆将滑块a移动至滑槽a首端，滑块b移动至滑槽b末端时，绘画板被撑开，将图纸放置在绘图模内，再通过绘图工具的辅助，完成对数学题图案的绘画，在绘画结束后，移动连接杆，使滑块a与滑块b在滑槽a和滑槽b内移动，连接杆将滑块a移动至滑槽a末端，滑块b移动至滑槽b首端时，绘画板被收起，便于携带，再将绘画工具插接在定位柱内，通过提杆将连接柱插接在定位柱内，完成对绘图工具的一端固定，再将限位块插接在凹槽内，凹槽位于载物槽外端，限位块对绘图工具完成另一端的固定，通过固定结构和限位块的固定，便于存放绘图工具，降低了老师在教学过程中忘带绘图工具的几率，增加了装置的实用性。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例的一种用于高等数学教学的图板的正视剖面结构示意图；

图2为本发明实施例的一种用于高等数学教学的图板的图1中夹紧机构扩展示意图；

图3为本发明实施例的一种用于高等数学教学的图板的图1中固定机构扩展示意图；

图4为本发明实施例的一种用于高等数学教学的图板的侧视剖面结构示意图；

图5为本发明实施例的一种用于高等数学教学的图板的图4中绘画板扩展结构示意图。

图中：1、图板；2、固定架；3、挂钩；4、固定机构；5、夹紧机构；6、螺纹孔；7、弹簧垫；8、转轴；9、滑动块；10、转动开关；11、夹紧块；12、载物槽；13、定位柱；14、连接柱；15、通孔；16、绘图工具；17、凹槽；18、限位块；19、提杆；20、绘画板；21、滑槽a；22、滑槽b；23、连接杆；24、滑块a；25、滑块b；26、绘画模。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明作进一步地详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

下面将结合图1～图5对本发明实施例的一种用于高等数学教学的图板进行详细的说明。

参考图1、图2、图3、图4和图5所示，本发明实施例提供的一种用于高等数学教学的图板，包括图板1，图板1上安装有固定架2，固定架2上安装有挂钩3、固定机构4和夹紧机构5，固定机构4由定位柱13、连接柱14和提杆19组成，图板1内开设有载物槽12，载物槽12内安装有绘图工具16，载物槽12内安装有定位柱13，定位柱13上插接有连接柱14，连接柱14上安装有提杆19，提杆19贯穿图板1并延伸至图板1外，夹紧机构5由夹紧块11、转动开关10、滑动块9、转轴8和弹簧垫7组成，图板1内开设有螺纹孔6，螺纹孔6安装有弹簧垫7，螺纹孔6内插接有转轴8，转轴8另一端贯穿滑动块9并插接在转动开关10内，滑动块9底部安装有夹紧块11，图板1底部安装有绘画板20，图板1侧端开设有滑槽a21，滑槽a21内安装有滑块a24，绘画板20侧端安装有滑槽b22，滑槽b22内安装有滑块b25，滑块a24上安装有连接杆23，连接杆23另一端安装在滑块b25上，绘画板20上开设有绘画模26。

参考图1和图3所示，使用绘图工具16时，通过提杆19将连接柱14从绘图工具16开设的通孔15内取出，移动绘图工具16，将绘图工具16从定位柱13内取出，再移动绘图工具16使绘图工具16从载物槽12内取出，使用绘图工具16过后，通过提杆19将连接柱14插接在定位柱13内，完成对绘图工具16的一端固定。

参考图1和图3所示，将限位块18插接在凹槽17内，凹槽17位于载物槽12外端，限位块18对绘图工具16完成另一端的固定，通过固定结构和限位块18的固定，便于存放绘图工具16，降低了老师在教学过程中忘带绘图工具16的几率，增加了装置的实用性。

参考图1和图2所示，在图纸的尺寸不一时，可以使用不同的夹紧结构对图纸进行夹紧，便于对图纸的精准绘图。

参考图1和图2所示，光滑的夹紧块11表面便于固定住图纸，不光滑的夹紧块11表面会让图纸从夹紧机构5内滑出，不便于夹紧图纸。

参考图1和图2所示，转轴8在螺纹孔6内转动，转轴8上安装有滑动块9，滑块内壁刻有螺纹，滑块内壁刻有的螺纹与转轴8外壁刻有螺纹适配，转轴8顺时针向螺纹孔6内水平滑动时，滑动块9随着转轴8水平移动，滑动块9底部安装有夹紧块11，在转轴8接触到螺纹孔6内部的弹簧垫7时，安装在滑动块9上的夹紧块11将图板1上的图纸夹紧在图板1上，调节多组夹紧机构5，使图纸固定在图板1上，在老师绘图结束后，逆时针旋转转向开关，转向开关将转轴8从螺纹孔6内旋出，滑动块9通过转轴8的转动使夹紧块11远离图板1，对图板1上的图纸进行松开，完成对图纸的拆卸。

参考图3、图4和图5所示，调节连接杆23，连接杆23使滑块a24与滑块b25在滑槽a21和滑槽b22内移动，连接杆23将滑块a24移动至滑槽a21首端，滑块b25移动至滑槽b22末端时，绘画板20被撑开，将图纸放置在绘图模内，再通过绘图工具16的辅助，完成对数学题图案的绘画，在绘画结束后，移动连接杆23，使滑块a24与滑块b25在滑槽a21和滑槽b22内移动，连接杆23将滑块a24移动至滑槽a21末端，滑块b25移动至滑槽b22首端时，绘画板20被收起，便于携带。

本发明实施例提供一种用于高等数学教学的图板1，将图纸安装在画板上，调节固定架2上的夹紧机构5，夹紧机构5设置有多组，夹紧机构5均匀安装在固定架2上，在图纸的尺寸不一时，可以使用不同的夹紧结构对图纸进行夹紧，便于对图纸的精准绘图，调节夹紧机构5上的转动开关10，顺时针旋转转动开关10时，安装在转动开关10内的转轴8开始转动，图板1内开设有螺纹孔6，转轴8外壁刻有螺纹，转轴8外壁刻有的螺纹与螺纹孔6相匹配，构成转动结构，转轴8在螺纹孔6内转动，转轴8上安装有滑动块9，滑块内壁刻有螺纹，滑块内壁刻有的螺纹与转轴8外壁刻有螺纹适配，转轴8顺时针向螺纹孔6内水平滑动时，滑动块9随着转轴8水平移动，滑动块9底部安装有夹紧块11，在转轴8接触到螺纹孔6内部的弹簧垫7时，安装在滑动块9上的夹紧块11将图板1上的图纸夹紧在图板1上，调节多组夹紧机构5，使图纸固定在图板1上，夹紧块11为规则的正方形铁块，夹紧块11的表面为光滑的平面，光滑的夹紧块11表面便于固定住图纸，不光滑的夹紧块11表面会让图纸从夹紧机构5内滑出，不便于夹紧图纸，在老师绘图结束后，逆时针旋转转向开关，转向开关将转轴8从螺纹孔6内旋出，滑动块9通过转轴8的转动使夹紧块11远离图板1，对图板1上的图纸进行松开，完成对图纸的拆卸，通过调节多组夹紧机构5，对安装在图板1上的图纸固定，便于老师在图纸上绘制数学题案，提高了学生对题目的理解能力，在老师绘图时，需要绘图工具16进行辅助，绘图工具16能使绘出的图形更加精准，使用绘图工具16时，将限位块18从凹槽17内取出，再调节固定机构4，通过提杆19将连接柱14从绘图工具16开设的通孔15内取出，移动绘图工具16，将绘图工具16从定位柱13内取出，再移动绘图工具16使绘图工具16从载物槽12内取出，调节连接杆23，连接杆23使滑块a24与滑块b25在滑槽a21和滑槽b22内移动，滑槽a21和滑槽b22尺寸大小一致，滑块a24和滑块b25尺寸大小一致，滑槽a21、滑槽b22的尺寸大小与滑块a24、滑块b25的尺寸大小适配，连接杆23将滑块a24移动至滑槽a21首端，滑块b25移动至滑槽b22末端时，绘画板20被撑开，将图纸放置在绘图模内，再通过绘图工具16的辅助，完成对数学题图案的绘画，在绘画结束后，移动连接杆23，使滑块a24与滑块b25在滑槽a21和滑槽b22内移动，连接杆23将滑块a24移动至滑槽a21末端，滑块b25移动至滑槽b22首端时，绘画板20被收起，便于携带，再将绘画工具插接在定位柱13内，通过提杆19将连接柱14插接在定位柱13内，完成对绘图工具16的一端固定，再将限位块18插接在凹槽17内，凹槽17位于载物槽12外端，限位块18对绘图工具16完成另一端的固定，通过固定结构和限位块18的固定，便于存放绘图工具16，降低了老师在教学过程中忘带绘图工具16的几率，增加了装置的实用性。

显然，本领域的技术人员可以对本发明实施例进行各种改动和变型而不脱离本发明实施例的精神和范围。这样，倘若本发明实施例的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。