一种机械类课程教学用具的制作方法

1.本实用新型涉及教具领域，尤其涉及一种机械类课程教学用具。


背景技术：

2.机械就是能帮人们降低工作难度或省力的工具装置，像筷子、扫帚以及镊子一类的物品都可以被称为机械，它们是简单机械。而复杂机械就是由两种或两种以上的简单机械构成。
3.而机械结构中最常见到的就是各种各样的齿轮，同时通过不同齿轮之间的啮合可以实现不用的功能，而教师在讲解这一类知识时，由于缺乏实际的教具，教师只能通过文字或者影像图片的方式向学生展示，对于空间想象能力较弱的学生而言，无法顺利吸收这一类知识。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种机械类课程教学用具。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种机械类课程教学用具，包括箱体，所述箱体底部中心处转动连接有转盘，所述箱体顶部中心处开有凹槽且凹槽内中心处转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆一端贯穿箱体向外延伸固定连接有转块且螺纹杆内靠近转块一端螺纹连接有滑块，所述箱体顶部对称设有两个u型架，所述u型架内相对一侧中心处对称开有矩形通槽且u型架相对一侧设有若干支撑杆，所述支撑杆中心处开有水平方向设置的矩形槽，所述矩形通槽内设有若干第一夹持装置和第二夹持装置；
6.所述第一夹持装置包括挡块，所述挡块一侧中心处开有圆槽且挡块远离圆槽一侧中心处固定连接有第一辅助块，所述第一辅助块远离圆槽一侧固定连接有固定螺杆且固定螺杆远离圆槽一侧螺纹连接有固定螺母；
7.所述第二夹持装置包括安装盘，所述安装盘一侧中心处固定连接有第二辅助块且第二辅助块远离安装盘一侧固定连接有限位螺杆。
8.作为上述技术方案的进一步描述：
9.两个所述u型架中靠近转块一侧的u型架与滑块固定连接，且远离转块一侧的u型架与箱体顶部固定连接。
10.作为上述技术方案的进一步描述：
11.所述支撑杆两端中心处对称固定连接有连接螺杆且连接螺杆螺纹连接有连接螺母，所述连接螺杆尺寸与矩形通槽尺寸相匹配。
12.作为上述技术方案的进一步描述：
13.所述第一辅助块和第二辅助块呈矩形设置且第一辅助块和第二辅助块与矩形槽内侧壁滑动连接。
14.作为上述技术方案的进一步描述：
15.所述挡块和安装盘尺寸大于矩形槽尺寸。
16.作为上述技术方案的进一步描述：
17.所述限位螺杆杆面远离安装盘一端螺纹连接有限位螺母。
18.本实用新型具有如下有益效果：
19.1、本实用新型通过设置支撑杆、矩形槽、连接螺杆、连接螺母，便于通过连接螺母与连接螺杆配合实现支撑杆在u型架相对一侧固定，同时通过设置多个支撑杆，便于通过矩形槽和第二夹持装置实现多种齿轮的固定，便于教师演示不同直径和位置的齿轮之间的传动，帮助学生更好的理解齿轮之间的传动知识。
20.2、本实用新型通过设置凹槽、螺纹杆、滑块、u型架、第一夹持装置，便于通过螺纹杆旋转带动滑块移动，实现两个u型架之间的距离调节，进而通过设置多个第一夹持装置实现对轴的安装，便于教师演示转轴与转轴或者转轴与齿轮之间的传动。
附图说明
21.图1为本实用新型提出的一种机械类课程教学用具的正视图；
22.图2为图1的侧剖视图；
23.图3为图1的俯视图；
24.图4为第一夹持装置的结构示意图；
25.图5为第二夹持装置的结构示意图。
26.图例说明：
27.1、矩形槽；2、支撑杆；3、转盘；4、转块；5、箱体；6、u型架；7、连接螺杆；8、连接螺母；9、矩形通槽；10、滑块；11、螺纹杆；12、凹槽；13、挡块；14、圆槽；15、固定螺杆；16、固定螺母；17、安装盘；18、第二辅助块；19、限位螺杆；20、限位螺母；21、第一辅助块。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
30.参照图1
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5，本实用新型提供的一种实施例：一种机械类课程教学用具，包括箱体5，便于放置各种各样的齿轮模型，箱体5底部中心处转动连接有转盘3，便于箱体5旋转，演
示时可以让学生更好的观察机械原理，箱体5顶部中心处开有凹槽12且凹槽12内中心处转动连接有螺纹杆11，螺纹杆11一端贯穿箱体5向外延伸固定连接有转块4且螺纹杆11内靠近转块4一端螺纹连接有滑块10，螺纹杆11旋转时，便于实现滑块10位置移动，箱体5顶部对称设有两个u型架6，便于演示轴类模型，u型架6内相对一侧中心处对称开有矩形通槽9且u型架6相对一侧设有若干支撑杆2，支撑杆2中心处开有水平方向设置的矩形槽1，通过矩形槽1便于实现齿轮模型的夹持，矩形通槽9内设有若干第一夹持装置和第二夹持装置；
31.第一夹持装置包括挡块13，挡块13一侧中心处开有圆槽14且挡块13远离圆槽14一侧中心处固定连接有第一辅助块21，圆槽14便于轴类模型两端的放置，配合两个u型架6便于轴类机械模型的演示，第一辅助块21远离圆槽14一侧固定连接有固定螺杆15且固定螺杆15远离圆槽14一侧螺纹连接有固定螺母16，通过固定螺母16和固定螺杆15便于实现第一夹持装置的稳定；
32.第二夹持装置包括安装盘17，将齿轮类模型转动连接在安装盘17一侧中心处，安装盘17一侧中心处固定连接有第二辅助块18且第二辅助块18远离安装盘17一侧固定连接有限位螺杆19，限位螺杆19和限位螺母20可以保证第二夹持装置的安装稳定。
33.两个u型架6中靠近转块4一侧的u型架6与滑块10固定连接，且远离转块4一侧的u型架6与箱体5顶部固定连接，当滑块10移动时，便于实现两个u型架6之间的距离调节，支撑杆2两端中心处对称固定连接有连接螺杆7且连接螺杆7螺纹连接有连接螺母8，通过连接螺母8实现支撑杆2的安装稳定，连接螺杆7尺寸与矩形通槽9尺寸相匹配，第一辅助块21和第二辅助块18呈矩形设置且第一辅助块21和第二辅助块18与矩形槽1内侧壁滑动连接，当第一夹持装置和第二夹持装置位于矩形槽1内部时，第一辅助块21和第二辅助块18可以保证第一夹持装置和第二加持装置旋转，挡块13和安装盘17尺寸大于矩形槽1尺寸，防止第一夹持装置从矩形槽1内滑出，影响轴类模型的夹紧固定，限位螺杆19杆面远离安装盘17一端螺纹连接有限位螺母20。
34.实施例一：选择合适数量的第二夹持装置，从箱体5中取出需要演示的齿轮模型，将齿轮模型转动连接安装在安装盘17一侧中心处，然后通过松开连接螺母8使若干支撑杆2可以在矩形通槽9内移动，待若干支撑杆2按照演示齿轮的直径调整完毕后，拧紧连接螺母8使支撑杆2固定，然后将第二加持装置的第二辅助块18放入矩形槽1内，通过移动若干第二辅助块18使若干齿轮模型相互啮合，通过拧紧限位螺母20实现第二夹持装置位置固定，便于教师演示不同尺寸齿轮之间的啮合连接以及齿轮之间的传动比。
35.实施例二：将轴类零件模型取出，将轴类零件模型的两端放进第一加持装置的圆槽14内，然后通过连接螺母8调整支撑杆2的位置，保证两个u型架6上的支撑杆2位置相匹配，然后旋转转块4使滑块10和u型架6移动，将第二夹持装置的第一辅助块21分别放在两侧的矩形槽1内，再通过固定螺母16与固定螺杆15的螺纹连接，实现轴类模型的固定，通过设置多个第一夹持装置，可以安装多个轴类零件模型，便于教师直观的演示轴类零件之间的工作状态。
36.实施例三：松开连接螺母8将支撑杆2从矩形通槽9内取出，将取出的支撑杆2放在两个u型架6之间，通过转块4实现滑块10和u型架6移动，当取出的支撑杆2两端的连接螺杆7位于矩形通槽9内时，同时保证连接螺杆7位于矩形槽1内，然后通过连接螺母8螺纹连接连接螺杆7实现取出的支撑杆2位置固定，然后将若干斜齿轮零件模型转动连接在第二夹持装
置上，然后将若干第二夹持装置分别通过第二辅助块18与矩形槽1连接，通过限位螺母20实现第二加持装置位置稳定，通过水平放置的支撑杆2和矩形通槽9内的支撑杆2以及第二夹持装置可方便教师演示空间位置的齿轮的啮合，例如斜齿轮之间的啮合连接。
37.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。