网络教育用多媒体教学装置

本实用新型涉及教学设施技术领域，特别涉及一种网络教育用多媒体教学装置。

背景技术：

随着计算机网络的日益普及和带宽的提升，与传统的学校教育结合日益紧密。为了能够在更多学校中引进优质教育资源，目前很多院校都开设了网络教育中心或者远程教育课堂，在这些教育中心内配备网络培训教学机设备，在实时直播的授课当中，学生还可以在计算机终端上与授课老师直接对话，提出自己的问题，展开双向的交流互动。但是，现有的网络教育用教学装置多局限于教室内。且这类教学装置的教学机基本都是直接安放在桌体上的，无法根据使用者的身高体格进行相应的调节，亟待改进。另外，老师在需要现场详细讲解时还需要用到黑板，使用局限性比较大。

技术实现要素：

有鉴于此，本实用新型旨在提出一种网络教育用多媒体教学装置，有助于对教学机进行高度调节，提高装置的实用性和便利性，且便于运输及对教学机的保护。

为达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种网络教育用多媒体教学装置，包括底部安装有滚轮的底座，枢转设置于所述底座一端的活动部，以及滑动设置于所述活动部上的教学机；于所述底座远离所述活动部的一端构造有手持杆；于所述底座上铰接有用以盖住所述活动部的盖板；于所述教学机上拆装设置有白板。

进一步的，于所述活动部上构造有支撑架，于所述支撑架上固装有用以驱动所述教学机在所述支撑架上滑动的驱动组件。

进一步的，所述驱动组件包括摇杆，构造于所述支撑架顶部的第二连杆，以及连接于所述摇杆上、且经所述第二连杆与所述教学机固连的传动绳。

进一步的，于所述教学机上设置有用以拆装所述白板的夹持组件。

进一步的，所述夹持组件包括枢转设置于所述教学机顶部的主体，于所述主体上安装的夹持部，以及设置于所述教学机底部的电磁件。

进一步的，于所述活动部上安装有用以固定所述活动部的锁定组件。

进一步的，所述锁定组件包括安装于所述活动部上的插销，以及用于固定所述活动部的第一底座和第二底座；所述第一底座固装于所述盖板上，所述第二底座固装于所述底座的底部。

进一步的，于所述底座的底部远离所述活动部的一端铰接有支撑组件，所述支撑组件可与所述手持杆配合构成对所述底座的支撑。

进一步的，所述支撑组件包括铰接安装于所述底座上的底架，铰接安装于所述底架上的活动杆；所述活动杆的自由端因枢转可固定于所述底座上。

进一步的，于所述底座的底部构造有配合部，于所述活动杆的自由端设置有与所述配合部配合的扣合部。

相对于现有技术，本实用新型具有以下优势：

(1)本实用新型所述的网络教育用多媒体教学装置，通过设置滑动运动于活动部上的教学机，有助于对教学机进行高度调节。同时教学机配合可拆装的白板，可以进一步进行现场详细讲解，从而提高装置的实用性和便利性。另外，采用滚轮和盖板可以实现运输的便利性，及运输过程中对教学机的保护。

(2)通过在支撑架上设置驱动组件，保证活动部的滑动的稳定性和准确性，确保高度调节的便利性。

(3)采用摇杆、第二连杆和传动绳的配合可以保证活动部滑动的便利性，且结构配合严谨，滑动效果好。

(4)设置夹持组件保证了拆装及维修的便利性，不易影响装置的使用，提高了装置的适用性。

(5)采用夹持部的夹持进而电磁件的吸附，从而实现白板的固定及拆卸，轻松方便易于实现。

(6)设置锁定组件可以保证活动部的稳定性及运输时的安全性。

(7)通过插销和第一底座与第二底座的配合使用，实现了活动部的封闭及舒展状态的稳定，结构严谨，操作方便且可靠性强。

(8)设置支撑组件与手持杆的配合，可以更好的实现底座的支撑稳固，进而保证活动部在舒展状态下的稳定性。

(9)通过底架和活动杆的配合可以提高支撑组件的稳固性及可靠性。

(10)采用配合部和扣合部的配合，结构简单，便于操作稳固。

附图说明

构成本实用新型的一部分的附图，是用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明是用于解释本实用新型，其中涉及到的前后、上下等方位词语仅用于表示相对的位置关系，均不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型实施例所述的网络教育用多媒体教学装置的示意图；

图2为本实用新型实施例所述的网络教育用多媒体教学装置的剖视图；

图3为本实用新型实施例所述的网络教育用多媒体教学装置的使用状态示意图；

图4为本实用新型实施例所述的支撑组件的结构示意图；

图5为本实用新型实施例所述的支撑组件的使用状态示意图；

附图标记说明：

1、底座；101、手持杆；102、滚轮；103、转轴；104、配合部；2、活动部；3、盖板；4、锁定组件；401、插销；402、第一底座；403、第二底座；5、支撑架；501、摇杆；502、传动绳；503、第一连杆；504、第二连杆；6、教学机；7、夹持组件；701、主体；702、夹持部；703、电磁件；8、白板；9、支撑组件；901、底架；902、活动杆；903、扣合部。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，若出现“上”、“下”、“内”、“背”等指示方位或位置关系的术语，其为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，若出现“第一”、“第二”等术语，其也仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

本实施例涉及一种网络教育用多媒体教学装置，可有助于对教学机进行高度调节，提高装置的实用性和便利性，且便于运输及对教学机6的保护。该网络教育用多媒体教学装置，包括底部安装有滚轮102的底座1，枢转设置于所述底座1一端的活动部2，以及滑动设置于所述活动部2上的教学机6。于所述底座1远离所述活动部2的一端铰接有构造手持杆手持杆101。于所述底座1上铰接有用以盖住所述活动部2的盖板3。而且在所述教学机6上拆装设置有白板8。

基于上述的设计思想，本实施例的网络教育用多媒体教学装置的一种示例性结构如图1-2中所示，其主要包括底部安装有滚轮102的底座1，在底座1的一端构造有手持杆101，在底座1的底部设置有支撑组件9。在底座1靠近手持杆101的一端铰接有盖板3，在底座1的另一端铰接有活动部2，盖板3可以用于盖住活动部2。在活动部2上安装有用以固定活动部2的锁定组件4。设置锁定组件4可以保证活动部2的稳定性及运输时的安全性。

上述的锁定组件4具体结构包括安装于活动部2上的插销401，以及用于固定活动部2的第一底座402和第二底座403。其中，第一底座402固装于盖板3上，第二底座403固装于底座1的底部。上述的插销401和第一底座402的配合，可以实现了活动部2的封闭。另外，插销401和第二底座403的配合使用，可以在活动部2枢转成如图3所示角度时进行角度的维持。上述的锁定组件4结构严谨，操作方便且可靠性强。

另外，在上述的活动部2上构造有支撑架5，在支撑架5上滑动设置有教学机6，在支撑架5上还固装有用以驱动教学机6在支撑架5上滑动的驱动组件。其中，驱动组件包括摇杆501，与摇杆501连动的第一连杆503，构造在支撑架5顶部的第二连杆504，以及传动绳502。在本实施例中，传动绳502连接在摇杆501上、且经第二连杆504与教学机6固连。采用摇杆501、第二连杆504和传动绳502的配合可以保证活动部2滑动的便利性、稳定性和准确性，确保高度调节的便利性。

如图3所示，在教学机6上设置有用以拆装白板8的夹持组件7。夹持组件7具体结构包括枢转设置于教学机6顶部的主体701，在主体701上安装的夹持部702，以及设置于教学机6底部的电磁件703。采用夹持部702的夹持配合电磁件703的吸附功能，从而实现白板8的固定及拆卸，轻松方便易于实现。设置夹持组件7可以提高拆装及维修的便利性，不易影响装置的正常使用，提高了装置的适用性。

如图4和图5所示，在底座1的底部开设有安置槽，在安置槽内设置有构造有配合部104，在安置槽内铰接有支撑组件9，支撑组件9包括铰接安装于底座1上的底架901，铰接安装于底架901上的活动杆902。活动杆902的自由端设置有与配合部104配合的扣合部903。采用配合部104和扣合部903的配合，不仅结构简单，便于操作稳固。另外，支撑组件9可与手持杆101配合构成对底座1呈如图3所示使用状态的支撑，提高了支撑组件9的稳固性及可靠性。

采用上述实施方案的网络教育用多媒体教学装置很好地通过设置滑动运动于活动部2上的教学机6，有助于对教学机进行高度调节。同时教学机6配合可拆装的白板8，可以进一步进行现场详细讲解，从而提高装置的实用性和便利性。另外，采用滚轮102和盖板3可以实现运输的便利性，及运输过程中对教学机6的保护。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。