一种高中生用课堂黑板的制作方法

本发明涉及一种黑板，具体是一种高中生用课堂黑板。

背景技术：

黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。

现有的高中生用课堂黑板，整体功能单一，使用不便，不方便教师进行高效率的教学，存在局限性，需要进行改进，以克服当前实际应用中的不足。

技术实现要素：

本发明实施例的目的在于提供一种高中生用课堂黑板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明实施例提供如下技术方案：

一种高中生用课堂黑板，包括矩形框体，所述矩形框体的下侧安装有可调高支撑组件，所述矩形框体的内部左右两侧分别设有第一黑板本体和第二黑板本体，第一黑板本体和第二黑板本体的顶部和底部中间均设有与矩形框体转动连接的转轴，所述矩形框体的侧面还设有用于对第一黑板本体和第二黑板本体固定的黑板固定组件，所述矩形框体的下侧中部安装有固定箱，固定箱的内侧配合滑动设有活塞板，固定箱的底部还安装有用于驱动活塞板升降的第二伸缩缸，所述活塞板上嵌装有旋转电机，旋转电机的输出轴上安装有下旋转座，矩形框体的内顶部中间转动安装有上旋转座，上旋转座和下旋转座之间周向分布安装有多根弹性筋条；所述第一黑板本体的其中一侧面上还设有若干钉齿，第二黑板本体的其中一侧面上还设有显示屏。

作为本发明进一步的方案：所述可调高支撑组件于矩形框体的底部左右两侧各设有一组，所述可调高支撑组件包括有第一伸缩缸和底板座，所述第一伸缩缸固定于矩形框体的下侧，第一伸缩缸的下端固定有底板座。

作为本发明进一步的方案：所述钉齿于第一黑板本体上为矩阵分布设置，且所述钉齿为圆柱形结构，钉齿的表面设有防滑层。

作为本发明进一步的方案：所述黑板固定组件包括有u形杆和弹力绳，所述u形杆设于矩形框体的侧面中部，矩形框体上开设有两个用于u形杆的两个分支滑动穿过的u形杆滑动孔，u形杆还通过两根弹力绳与矩形框体连接，所述第一黑板本体和第二黑板本体的左右两侧中部设有能够与u形杆端部配合插接的插孔，且所述u形杆能够在弹力绳的弹力作用下插接在插孔上。

作为本发明进一步的方案：所述矩形框体的顶部还设有置物槽。

作为本发明进一步的方案：所述活塞板为圆盘状结构，活塞板的下侧边角倒圆角，所述固定箱为上开口结构，且固定箱和矩形框体内侧底部连通，所述旋转电机嵌装固定于活塞板内，旋转电机的上表面和活塞板的上表面齐平。

作为本发明进一步的方案：所述上旋转座和下旋转座共轴线设置；所述弹性筋条采用弹性金属材质制成。

与现有技术相比，本发明实施例的有益效果是：

该高中生用课堂黑板，通过可调高支撑组件方便调节矩形框体的所处高度，进而提升教学的效果；通过矩形框体内部安装的第一黑板本体和第二黑板本体，便于进行对比书写教学，显著提升教学效率，且第一黑板本体的另一面设置钉齿，可通过皮筋进行几何图形演示教学；第二黑板本体的另一面设置显示屏，可通过显示屏进行智能化教学，提升教学效率。另外，通过黑板固定组件便于进行第一黑板本体和第二黑板本体进行旋转后的固定，应用方便快捷。

通过上旋转座、弹性筋条、下旋转座、旋转电机、活塞板和第二伸缩缸的结构设置，当第二伸缩缸带动活塞板向下移动，使得弹性筋条处于竖直状态，进而利于第一黑板本体和第二黑板本体进行正常的使用；当需要进行数学演示教学时，可将第一黑板本体和第二黑板本体转动为弹性筋条腾出空间，后通过第二伸缩缸带动活塞板向上移动，使得弹性筋条中部向外弧形弯折，后通过旋转电机带动上旋转座、弹性筋条和下旋转座构成的整体旋转，可进行椭球演示教学；还可设置弹性筋条为不同的颜色或对弹性筋条进行数字标记，这样当弹性筋条停止旋转时，可统计正前方的弹性筋条颜色或数字标记，便于进行概率演示教学，功能多样，值得推广。

附图说明

图1为本发明实施例的主视结构示意图。

图2为本发明实施例演示教学时的局部剖视结构示意图。

图3为图1中a部分的放大结构示意图。

图4为图2中的局部立体结构示意图。

图5为本发明实施例中第一黑板本体的立体结构示意图。

图中：1-黑板固定组件，2-矩形框体，3-第一黑板本体，4-第一伸缩缸，5-底板座，6-转轴，7-固定箱，8-第二伸缩缸，9-第二黑板本体，10-置物槽，11-上旋转座，12-弹性筋条，13-u形杆，14-弹力绳，15-插孔，16-钉齿，17-显示屏，18-活塞板，19-下旋转座，20-旋转电机，21-u形杆滑动孔。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

下面详细描述本专利的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本专利，而不能理解为对本专利的限制。

实施例1

请参阅图1-2，本发明实施例中，一种高中生用课堂黑板，包括矩形框体2，所述矩形框体2的下侧安装有可调高支撑组件，所述矩形框体2的内部左右两侧分别设有第一黑板本体3和第二黑板本体9，第一黑板本体3和第二黑板本体9的顶部和底部中间均设有与矩形框体2转动连接的转轴6，所述矩形框体2的侧面还设有用于对第一黑板本体3和第二黑板本体9固定的黑板固定组件1，所述矩形框体2的下侧中部安装有固定箱7，固定箱7的内侧配合滑动设有活塞板18，固定箱7的底部还安装有用于驱动活塞板18升降的第二伸缩缸8，所述活塞板18上嵌装有旋转电机20，旋转电机20的输出轴上安装有下旋转座19，矩形框体2的内顶部中间转动安装有上旋转座11，上旋转座11和下旋转座19之间周向分布安装有多根弹性筋条12；所述第一黑板本体3的其中一侧面上还设有若干钉齿16，第二黑板本体9的其中一侧面上还设有显示屏17。

在本发明的实施例中，通过可调高支撑组件方便调节矩形框体2的所处高度，进而提升教学的效果；通过矩形框体2内部安装的第一黑板本体3和第二黑板本体9，便于进行对比书写教学，显著提升教学效率，且第一黑板本体3的另一面设置钉齿16，可通过皮筋进行几何图形演示教学；第二黑板本体9的另一面设置显示屏17，可通过显示屏17进行智能化教学，提升教学效率。另外，通过黑板固定组件1便于进行第一黑板本体3和第二黑板本体9进行旋转后的固定，应用方便快捷。

通过上旋转座11、弹性筋条12、下旋转座19、旋转电机20、活塞板18和第二伸缩缸8的结构设置，当第二伸缩缸8带动活塞板18向下移动，使得弹性筋条12处于竖直状态，进而利于第一黑板本体3和第二黑板本体9进行正常的使用；当需要进行数学演示教学时，可将第一黑板本体3和第二黑板本体9转动为弹性筋条12腾出空间，后通过第二伸缩缸8带动活塞板18向上移动，使得弹性筋条12中部向外弧形弯折，后通过旋转电机20带动上旋转座11、弹性筋条12和下旋转座19构成的整体旋转，可进行椭球演示教学，还可设置弹性筋条12为不同的颜色或对弹性筋条12进行数字标记，这样当弹性筋条12停止旋转时，可统计正前方的弹性筋条12颜色或数字标记，便于进行概率演示教学，功能多样，值得推广。

实施例2

请参阅图1-5，本实施例与实施例1的不同之处在于：

本实施例中，所述可调高支撑组件于矩形框体2的底部左右两侧各设有一组，所述可调高支撑组件包括有第一伸缩缸4和底板座5，所述第一伸缩缸4固定于矩形框体2的下侧，第一伸缩缸4的下端固定有底板座5，通过第一伸缩缸4和底板座5配合可对矩形框体2稳定的支撑。

本实施例中，所述钉齿16于第一黑板本体3上为矩阵分布设置，且所述钉齿16为圆柱形结构，钉齿16的表面设有防滑层（未示出），避免皮筋滑脱。

本实施例中，所述黑板固定组件1包括有u形杆13和弹力绳14，所述u形杆13设于矩形框体2的侧面中部，矩形框体2上开设有两个用于u形杆13的两个分支滑动穿过的u形杆滑动孔21，u形杆13还通过两根弹力绳14与矩形框体2连接，所述第一黑板本体3和第二黑板本体9的左右两侧中部设有能够与u形杆13端部配合插接的插孔15，且所述u形杆13能够在弹力绳14的弹力作用下插接在插孔15上，这样在应用时只要拉动u形杆13即可对第一黑板本体3和第二黑板本体9旋转，将u形杆13释放后，u形杆13可在弹力绳14的弹力作用下抵靠在插孔15上，起到对第一黑板本体3和第二黑板本体9固定的效果；另外，设置u形杆13为u形结构，便于操作，且提升u形杆13对第一黑板本体3和第二黑板本体9固定的可靠性。

本实施例中，所述矩形框体2的顶部还设有置物槽10，通过置物槽10便于放置教学的相关工具，这样不常用的工具可放置在置物槽10内，灵活方便。

本实施例中，所述活塞板18为圆盘状结构，活塞板18的下侧边角倒圆角，这样利于活塞板18容置在固定箱7内，所述固定箱7为上开口结构，且固定箱7和矩形框体2内侧底部连通，所述旋转电机20嵌装固定于活塞板18内，旋转电机20的上表面和活塞板18的上表面齐平，这样当将活塞板18升高后，通过活塞板18还便于放置教学展示模型，提升教学效果。

所述上旋转座11和下旋转座19共轴线设置，提升弹性筋条12的展示教学效果以及弹性筋条12转动的可靠性；所述弹性筋条12采用弹性金属材质制成，提升教学的效果。

本实施例中，对所述第一伸缩缸4、第二伸缩缸8、显示屏17和旋转电机20的控制采用现有技术中公开的plc控制器即可，plc控制器、第一伸缩缸4、第二伸缩缸8、显示屏17和旋转电机20的具体型号及电路连接不作具体限定，在实际应用时可灵活设置。

涉及到的电路、电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本发明保护的内容也不涉及对于软件程序的改进。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接或可以相互通讯；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。下文的公开提供了许多不同的实施方式或例子用来实现本发明的不同结构。为了简化本发明的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。当然，它们仅仅为示例，并且目的不在于限制本发明。此外，本发明可以在不同例子中重复参考数字和/或参考字母，这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施方式和/或设置之间的关系。此外，本发明提供了的各种特定的工艺和材料的例子，但是本领域普通技术人员可以意识到其他工艺的应用和/或其他材料的使用。

以上的仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。