一种应用LED拼接屏的沉浸式教学和沟通设备的制作方法

一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备
技术领域
1.本实用新型涉及教学和沟通设备技术领域，具体而言，涉及一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备。


背景技术：

2.学习环境的创设对于学习效果有重要影响，特别是沉浸式学习环境对于促进学习有重要作用。虚拟现实技术可有效创设真实情境、有利于实现学习过程中的协作与会话和有效的意义建构。
3.但传统教育行业沉浸式环境创设一般使用简单的道具或者固定装修营造，简单道具沉浸体验效果差，而固定装修虽然沉浸体验效果较好，但每个场景仅能体验有限的沉浸式环境，建造成本太高，而且对于现有教室改造成本高，更新成本高，无法大规模复制。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，其能够通过多个led拼接屏相互拼接形成一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。
5.本实用新型的实施例是这样实现的：
6.本技术实施例提供一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一led屏、两个第二led屏以及水平设置的第三led屏；两个上述第二led屏分别设于上述第一led屏的两侧；上述第三led屏设于上述第一led屏底部并位于两个上述第二led屏之间。
7.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述第二led屏与上述第一led屏可拆卸连接。
8.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述第一led屏的一侧设有第一连接块，上述第二led屏的一侧设有第二连接块，上述第一连接块与上述第二连接块均设有通孔；还包括插接件，上述插接件分别穿过上述第一连接块与上述第二连接块。
9.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述插接件为螺栓，还包括螺母；上述插接件的一端分别穿过上述第一连接块与上述第二连接块并与上述螺母螺纹连接。
10.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述第二led屏的底部设有多个滑轮。
11.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述第二led屏的背面活动设有用于支撑上述第二led屏的支撑组件。
12.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述支撑组件包括支撑杆，上述支撑杆的一端转动设有安装板，上述安装板设于上述第二led屏；上述支撑杆的另一端为自由端。
13.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述安装板与上述第二led屏可拆卸连接；上述第二led屏设有安装块，上述安装块设有开口朝下的卡接槽；上述安装板的一端嵌入上述卡接槽。
14.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述支撑杆的自由端转动设有吸盘。
15.进一步的，在本实用新型的一些实施例中，上述支撑杆包括第一伸缩杆和内部中空的第二伸缩杆；上述安装板转动设于上述第一伸缩杆的一端，上述第一伸缩杆的另一端滑动设于上述第二伸缩杆；上述第二伸缩杆的侧壁沿其长度方向均匀间隔设有多个卡接孔；上述第一伸缩杆的侧壁设有容纳槽，上述容纳槽内设有弹簧；还包括插销，上述插销滑动设于上述容纳槽；上述弹簧的一端与上述第一伸缩杆连接，上述弹簧的另一端与上述插销的一端连接，上述插销的另一端穿过上述卡接孔。
16.相对于现有技术，本实用新型实施例至少具有如下优点或有益效果：
17.本实用新型实施例提供一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一led屏、两个第二led屏以及水平设置的第三led屏；两个上述第二led屏分别设于上述第一led屏的两侧；上述第三led屏设于上述第一led屏底部并位于两个上述第二led屏之间。
18.实际使用时，通过竖直设置的第一led屏、两个第二led屏以及水平设置的第三led屏相互拼接形成一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。本技术可以用于沉浸式远程教学、远程实训、远程会议、远程诊疗辅助沟通等领域。
附图说明
19.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
20.图1为本实用新型实施例提供的应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备的结构示意图；
21.图2为本实用新型实施例提供的第一led屏与第二led屏展开成一个平面后的剖视图；
22.图3为本实用新型实施例提供的第二led屏的侧视图；
23.图4为本实用新型实施例提供的安装块的结构示意图；
24.图5为本实用新型实施例提供的支撑组件的侧视图；
25.图6为本实用新型实施例提供的支撑杆的局部剖视图。
26.图标：1-第一led屏；2-第二led屏；3-第三led屏；4-第一连接块；5-第二连接块；6-插接件；7-螺母；8-滑轮；9-安装板；10-安装块；11-卡接槽；12-吸盘；13-第一伸缩杆；14-第二伸缩杆；15-弹簧；16-插销；17-卡接孔。
具体实施方式
27.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
28.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求
保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通的技术人员在没有作出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
30.在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，若出现术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
31.此外，若出现“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或者竖直，而是可以稍微的倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对于“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
32.在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。
33.在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
34.实施例
35.请参照图1-图6，本实施例提供一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一led屏1、两个第二led屏2以及水平设置的第三led屏3；两个上述第二led屏2分别设于上述第一led屏1的两侧；上述第三led屏3设于上述第一led屏1底部并位于两个上述第二led屏2之间。
36.实际使用时，通过竖直设置的第一led屏1、两个第二led屏2以及水平设置的第三led屏3相互拼接形成一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。本技术可以用于沉浸式远程教学、远程实训、远程会议、远程诊疗辅助沟通等领域。
37.可选地，本实施例的第一led屏1、第二led屏2以及第三led屏3均采用现有的led拼接屏。第一led屏1、第二led屏2以及第三led屏3上显示信息的来源可通过全景摄像头采集画面和声音，然后全景画面融合软件处理，直接用led拼接屏组成的沉浸式教学和沟通设备显示即可。
38.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述第二led屏2与上述第一led屏1可拆卸连接。
39.本实用新型通过设置第二led屏2与上述第一led屏1可拆卸连接，如此便于第二led屏2与上述第一led屏1之间的相互安装和拆卸，操作方便。
40.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述第一led屏1的一侧设有第一连接块4，上述第二led屏2的一侧设有第二连接块5，上述第一连接块4与上述第二连接块5均设有通孔；还包括插接件6，上述插接件6分别穿过上述第一连接块4与上述第二连接块5。
41.本实用新型通过设置插接件6，如此在对第二led屏2与上述第一led屏1进行拼接时，通过插接件6的一端分别插入第一连接块4的通孔和第二连接块5的通孔中即可，此时插接件6将第一连接块4与第二连接块5进行锁止，防止其相互分离，完成第二led屏2与上述第一led屏1的拼接。当需要拆卸时，只需取出插接件6即可，便于第二led屏2与上述第一led屏1的拼接和拆卸，操作方便。
42.需要说明的是，本实施例的第一led屏1与第三led屏3之间也可通过该结构进行连接和拆卸，第一led屏1的底部可设置第一连接块4，第三led屏3的一侧可设置第二连接块5，通过插接件6将第一led屏1与第三led屏3连接于一起即可。
43.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述插接件6为螺栓，还包括螺母7；上述插接件6的一端分别穿过上述第一连接块4与上述第二连接块5并与上述螺母7螺纹连接。
44.本实用新型通过设置插接件6为螺栓，如此拼接好后，可以沿着螺栓转动第一连接块4与上述第二连接块5，如此便于调节第二led屏2与上述第一led屏1的相对角度大小。调节好后，可以通过旋转插接件6和螺母7将第一连接块4与上述第二连接块5进行锁止固定，如此对第二led屏2与上述第一led屏1的位置进行固定。
45.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述第二led屏2的底部设有多个滑轮8。
46.本实用新型通过第二led屏2的底部设有多个滑轮8，如此在转动第二led屏2以调节第二led屏2与第一led屏1相对位置时，可以通过滑轮8对第二led屏2进行滑动，便于操作。可选地，本实施例的滑轮8为万向轮。
47.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述第二led屏2的背面活动设有用于支撑上述第二led屏2的支撑组件。
48.本实用新型通过设置支撑组件。如此便于通过支撑组件对第二led屏2进行支撑，提高第二led屏2安装时的稳定性。
49.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述支撑组件包括支撑杆，上述支撑杆的一端转动设有安装板9，上述安装板9设于上述第二led屏2；上述支撑杆的另一端为自由端。
50.本实用新型通过设置支撑组件包括支撑杆，可以沿着安装板9转动支撑杆，以调节支撑杆的倾斜角度，然后通过支撑杆的自由端与地面接触进行支撑即可。
51.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述安装板9与上述第二led屏2可拆卸连接；上述第二led屏2设有安装块10，上述安装块10设有开口朝下的卡接槽11；上述安装板9的一端嵌入上述卡接槽11。
52.本实用新型通过设置安装板9与上述第二led屏2可拆卸连接，如此便于支撑组件从第二led屏2上拆卸下来，如此便于支撑组件和第二led屏2的打包和运输。安装时，在安装好第二led屏2后，可通过安装板9的一端嵌入上述卡接槽11实现安装板9的安装，如此支撑组件安装完毕，便于对第二led屏2进行支撑。
53.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述支撑杆的自由端转动设有吸盘12。
54.本实用新型通过支撑杆的自由端转动设有吸盘12，如此可通过吸盘12与地面吸附
固定，防止了支撑杆的自由端沿着地面滑动，提高支撑时的稳定性。
55.如图1-图6所示，在本实用新型的一些实施例中，上述支撑杆包括第一伸缩杆13和内部中空的第二伸缩杆14；上述安装板9转动设于上述第一伸缩杆13的一端，上述第一伸缩杆13的另一端滑动设于上述第二伸缩杆14；上述第二伸缩杆14的侧壁沿其长度方向均匀间隔设有多个卡接孔17；上述第一伸缩杆13的侧壁设有容纳槽，上述容纳槽内设有弹簧15；还包括插销16，上述插销16滑动设于上述容纳槽；上述弹簧15的一端与上述第一伸缩杆13连接，上述弹簧15的另一端与上述插销16的一端连接，上述插销16的另一端穿过上述卡接孔17。
56.本实用新型通过设置支撑杆包括第一伸缩杆13和内部中空的第二伸缩杆14，如此可相互滑动第一伸缩杆13和第二伸缩杆14以调整支撑杆的长度，便于支撑。调整时，可将插销16按压进入容纳槽中，然后相互滑动第一伸缩杆13和第二伸缩杆14，调节好位置后，在弹簧15的弹力作用下，插销16被弹簧15推出，插销16的一端穿过卡接孔17实现卡接，如此防止了插销16继续滑动，进而防止了第一伸缩杆13和第二伸缩杆14相互滑动，使支撑杆保持在该长度。
57.综上，本实用新型的实施例提供一种应用led拼接屏的沉浸式教学和沟通设备，包括竖直设置的第一led屏1、两个第二led屏2以及水平设置的第三led屏3；两个上述第二led屏2分别设于上述第一led屏1的两侧；上述第三led屏3设于上述第一led屏1底部并位于两个上述第二led屏2之间。
58.实际使用时，通过竖直设置的第一led屏1、两个第二led屏2以及水平设置的第三led屏3相互拼接，通过显示沉浸式画面打造一种沉浸式教学和沟通场景，便于用户进行学习和沟通，建造简单，成本低。本技术可以用于沉浸式远程教学、远程实训、远程会议、远程诊疗辅助沟通等领域。
59.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本技术。
60.因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。