一种语文教学示教板的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型主要涉及教学用具领域，具体是一种语文教学示教板。
【背景技术】
[0002]拼音、汉字、词组是学习语文的基础，对于低年级的小学生，需要学生掌握常见的汉字，学习起来比较枯燥，教师为吸引学生的注意力，经常要制作一些教学用具，增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和学习效率。
[0003]但是，现有的教学用具在使用的过程中还存在一些不足:
[0004]1、现有的教学用具对于具有相同的偏旁或部首的字不能进行很好的集中展示，学生在识字过程中容易混淆，不利于记忆，降低了学生的识字效率。
[0005]2、现有的教学用具无法对讲授的生字尤其是对于多音字，不能进行很好的拓展和总结，为增加识字速度，学生只能靠反复的记忆和默写，学生很难熟练并系统的掌握所学生字。
【实用新型内容】
[0006]为解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种语文教学示教板，能够根据偏旁部首的组合帮助学生快速、大量的记忆一些常见汉字，并能够将组合后的生字进行拓展和总结，激发学生主动思考，提高学生的学习兴趣，帮助学生牢记所学汉字。
[0007]本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现:
[0008]一种语文教学示教板，包括底板，所述底板上设置支撑轴，所述支撑轴上设置第一转盘，所述第一转盘与支撑轴转动连接，所述第一转盘上设置若干个第一分隔线，所述第一分隔线将第一转盘分隔成若干个扇形区域，所述扇形区域内设置第一书写区，所述第一转盘的前方设置第一固定盘，所述第一转盘、第一固定盘均为圆形，所述第一固定盘与支撑轴固定连接，所述第一固定盘上设置与扇形区域相配合的第一开口。
[0009]所述第一开口处靠近第一转盘圆心的一端设置弧形书写区。
[0010]所述第一固定盘上设置至少两个第一拼音书写区。
[0011]所述第一固定盘的前方设置第二转盘，所述第二转盘与支撑轴转动连接，所述第二转盘的直径小于第一固定盘的直径，所述第二转盘上设置第二分隔线，所述第二分隔线将第二转盘分隔成若干个扇形区域，所述第二转盘的前方设置第二固定盘，所述第二转盘、第二固定盘均为圆形，所述第二固定盘与支撑轴固定连接，所述第二固定盘上设置与第一开口相配合的第二开口。
[0012]所述第二固定盘上设置第二拼音书写区。
[0013]所述第一开口上设置盖板，所述盖板与第一固定盘活动连接。
[0014]所述底板上设置第二书写区，所述第二书写区位于第一转盘的下方。
[0015]所述底板的侧面上设置第一储物槽和第二储物槽，所述第二储物槽位于第一储物槽的下方。
[0016]对比与现有技术，本实用新型有益效果在于:
[0017]1、本实用新型底板上设置转盘和固定盘，授课过程中转动转盘，组成相似字体，对相似字体进行很好的归类学习，方便学生进行区分记忆，能够根据偏旁部首的组合帮助学生快速、大量的记忆一些常见汉字，第一转盘的扇形区域设置书写区，对每一个组成的汉字进行很好的拓展，提高学生的学习兴趣，帮助学生牢记所学汉字。
[0018]2、本实用新型第一开口处设置弧形书写区，能够缩小转动盘和固定盘上两部分字体的距离，避免两部分字体的距离过大对学生产生误导，帮助学生正确的书写和记忆所学汉字。
[0019]3、本实用新型所述第一固定盘上至少设置两个拼音书写区，帮助学生正确掌握汉语拼音，也能够对多音字进行很好的总结，提高多音字教学的灵活性和课堂教学的效率。
[0020]4、本实用新型设置第二转盘和第二固定盘，能够对左半部或右半部相同的汉字进行组合、归类学习，提高学生的学习兴趣，帮助学生牢记所学汉字。
[0021]5、本实用新型第二固定盘上设置第二拼音书写区，第二拼音书写区与字体相邻，更加有利于学生对汉语拼音的正确掌握。
[0022]6、本实用新型第一开口上设置盖板，在组合字体的学习之前将转盘遮挡住，避免转盘分散学生的注意力，有利于提高学生的听课效率。
[0023]7、本实用新型底板上设置书写区，方便老师对讲授的汉字进行很好的拓展和总结，增加学生识字速度。
[0024]8、本实用新型底板上设置第一储物槽和第二储物槽，方便老师放置与所授汉字相关的教学卡片和书写用具，以便老师结合教学卡片进行授课，帮助学生更加形象的理解所学汉字，提高学生的学习兴趣，增加学生识字速度，提高授课效率。
【附图说明】
[0025]附图1是实施例1的主视图；
[0026]附图2是实施例1的侧视图；
[0027]附图3是实施例2的主视图；
[0028]附图4是实施例2的侧视图。
[0029]附图中所示标号:1、底板；11、支撑轴；12、第一分隔线；13、第一书写区；14、第一开口 ；15、弧形书写区；16、第一拼音书写区；17、第一储物槽；18、第二储物槽；2、第一转盘；3、第一固定盘；4、第二转盘；41、第二分隔线；42、第二开口 ；43、第二拼音书写区；5、第二固定盘；6、盖板；7、第二书与区。
【具体实施方式】
[0030]结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。
[0031]一种语文教学示教板，包括底板1，所述底板1上设置支撑轴11，所述支撑轴11上设置第一转盘2，所述第一转盘2与支撑轴11转动连接，所述第一转盘2上设置若干个第一分隔线12，所述第一分隔线12将第一转盘2分隔成若干个扇形区域，所述扇形区域内设置第一书写区13。所述第一转盘2的前方设置第一固定盘3，所述第一转盘2、第一固定盘3均为圆形，所述第一固定盘3与支撑轴11固定连接，所述第一固定盘3上设置与扇形区域相配合的第一开口 14。授课前老师可以将具有相同偏旁或部首的汉字拆开，分别写在第一开口 14和第一转动盘上，授课过程中转动转盘，扇形区域内的字体依次从第一开口 14处显露出来与第一开口 14处的字体组成相似字体，对相似字体进行很好的归类学习，方便学生进行区分记忆。第一固定盘3和第一转盘2相互配合能够根据偏旁部首的组合快速、大量的记忆一些常见汉字。第一转盘2的扇形区域设置书写区，用组成的汉字进行组词、组成语、造句、引用古诗词或者画图，对每一个组成的汉字进行很好的拓展，提高学生的学习兴趣，帮助学生牢记所学汉字。(本文所说前方为远离底板的方向)
[0032]为了避免两部分字体的距离过大对学生产生误导，帮助学生正确的书写和记忆所学汉字，所述第一开口 14处靠近第一转盘2圆心的一端设置弧形书写区15，缩小转动盘和固定盘上两部分字体的距离，也能够增加示教板的美观性。
[0033]为了帮助学生正确掌握汉语拼音，同时提高多音字教学的灵活性和课堂教学的效率，所述第一固定盘3上设置至少两个第一拼音书写区16，能够对多音字进行很好的总结，提高多音字教学的灵活性和课堂教学的效率。
[0034]为了进一步提高学生的学习兴趣，帮助学生牢记所学汉字，所述第一固定盘3的前方设置第二转盘4，所述第二转盘4与支撑轴11转动连接，所述第二转盘4的直径小于第一固定盘3的直径，优选为所述第二转盘4的边缘在第一开口 14处与弧形书写区15重合，不用改变原有的字体的左半部和右半部的距离。所述第二转盘4上设置第二分隔线41，所述第二分隔线41将第二转盘4分隔成若干个扇形区域，所述第二转盘4的前方设置第二固定盘5，所述第二转盘4、第二固定盘5均为圆形，所述第二固定盘5与支撑轴11固定连接，所述第二固定盘5上设置与第一开口 14相配合的第二开口 42，第二开口 42、第一开口 14朝向同一个方向，使第一转盘2和第二转盘4上的字体可以同时显露，授课前老师可以将具有相同偏旁或部首的汉字拆开，分别写在第二转盘4和第一转动盘上，授课过程中老师能够根据所授汉字的左半部相同或右半部相同，选择转动第一转盘2或第二转盘4，对左半部或右半部相同的汉字进行组合、归类学习。
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