一种数学量角器的制造方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学用具领域，具体涉及一种数学量角器。
【背景技术】
[0002]目前，教师在数学教学过程中，经常使用教具在黑板上进行作图，尤其是在几何作图演示过程中，会使用三角板、量角器等教具，这些教具比较分散，作图时需来回更换，浪费了宝贵的教学时间，且大大增加了教师的工作量。
【实用新型内容】
[0003]本实用新型的目的是针对现有等不足，提供了一种数学量角器，解决了中学数学教师上课时需携带多种教具的问题。
[0004]本实用新型的目的是通过以下技术手段实现的:一种数学量角器，其特征在于，包括:量角器，所述量角器包括腔体，所述腔体在所述量角器的直边上形成开口 ；等腰三角板，所述的等腰三角板安装在所述量角器的腔体内，且所述等腰三角板的一端通过转轴与所述量角器可枢转地连接；直角三角板，所述的直角三角板安装在所述量角器的腔体内，且所述直角三角板的一端通过转轴与所述量角器可枢转地连接；水平珠，所述的水平珠安装在所述量角器的外表面上，且所述水平珠设置为与所述量角器的直边平行。
[0005]与现有技术相比本实用新型具有以下明显的优点:当不需要使用三角板的时候，三角板收纳在量角器的腔体内，此时，数学教师可以将本实用新型中的数学量角器当作普通的量角器使用。当需要使用三角板时，将三角板从量角器的腔体内转出来。因此，上课时，数学教师不需要携带三角板和量角器，仅需要携带本实用新型即可，提高了教学效率。本实用新型还可以方便的调整水平珠的位置，轻松的画出与地平面水平的直线，方便在课堂上演示画图。
【附图说明】
[0006]图1为本实用新型的结构示意图；
[0007]图中，1、量角器，2、腔体；3、等腰三角板；4、直角三角板；5、转轴，6、水平珠。
【具体实施方式】
[0008]以下结合【附图说明】和【具体实施方式】对本实用新型作进一步的详细描述:
[0009]如图1所示，一种数学量角器，其特征在于，包括:
[0010]量角器1，所述量角器1包括腔体2，所述腔体2在所述量角器1的直边上形成开P ;
[0011]等腰三角板3，所述的等腰三角板3安装在所述量角器1的腔体2内，且所述等腰三角板3的一端通过转轴5与所述量角器1可枢转地连接；这样设置，可以方便的根据画图需要，将等腰三角板3折叠在腔体2内，或者取出进行画图使用。
[0012]直角三角板4，所述的直角三角板4安装在所述量角器1的腔体2内，且所述直角三角板4的一端通过转轴5与所述量角器1可枢转地连接；这样设置，可以方便的根据画图需要，将直角三角板4折叠在腔体2内，或者取出进行画图使用。
[0013]水平珠6，所述的水平珠6安装在所述量角器1的外表面上，且所述水平珠6设置为与所述量角器1的直边平行。这样设置，可以方便的调整水平珠6的位置，从而准确的画出与地平面水平的直线，方便教师进一步在黑板上演示画图。
[0014]本实用新型还具有结构简单、成本低、使用方便的特点。
[0015]以上所述，仅为本实用新型的一部分【具体实施方式】，本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
【主权项】
1.一种数学量角器，其特征在于，包括: 量角器(1)，所述量角器(1)包括腔体(2)，所述腔体(2)在所述量角器(1)的直边上形成开口 ； 等腰三角板(3)，所述的等腰三角板(3)安装在所述量角器(1)的腔体(2)内，且所述等腰三角板(3)的一端通过转轴(5)与所述量角器(1)可枢转地连接； 直角三角板(4)，所述的直角三角板(4)安装在所述量角器(1)的腔体(2)内，且所述直角三角板(4)的一端通过转轴(5)与所述量角器(1)可枢转地连接； 水平珠￠)，所述的水平珠(6)安装在所述量角器(1)的外表面上，且所述水平珠(6)设置为与所述量角器(1)的直边平行。
【专利摘要】本实用新型提供了一种数学量角器，包括：量角器(1)，所述量角器(1)包括腔体(2)，所述腔体(2)在所述量角器(1)的直边上形成开口；等腰三角板(3)，所述的等腰三角板(3)安装在所述量角器(1)的腔体(2)内，且所述等腰三角板(3)的一端通过转轴(5)与所述量角器(1)可枢转地连接。当不需要使用三角板的时候，三角板收纳在量角器的腔体内，此时，数学教师可以将本实用新型中的数学量角器当作普通的量角器使用。当需要使用三角板时，将三角板从量角器的腔体内转出来。因此，上课时，数学教师不需要携带三角板和量角器，仅需要携带本实用新型即可，提高了教学效率。
【IPC分类】G01B3/56, B43L13/00
【公开号】CN205033804
【申请号】CN201520782629
【发明人】孙传英
【申请人】孙传英
【公开日】2016年2月17日
【申请日】2015年10月10日