一种生物教学用样品载玻片保存收纳箱的制作方法

本实用新型涉及生物教学相关技术领域，具体为一种生物教学用样品载玻片保存收纳箱。

背景技术：

在高中的生物教学实验中，在进行细胞结构的显微镜观察时，通常会使用到制作好的生物切片载玻片样品，这些载玻片样品通常多会进行重复使用，而在现有的教学中，这些载玻片通常都是直接通过普通的木盒或塑料盒进行盛装，不仅不便于分类存放，而且在分发给学生进行实验观察时容易造成混乱，同时缺少对载玻片的防尘保护措施，在对载玻片进行拿取时，不仅拿取不便，还容易对载玻片造成损伤，给载玻片的使用带来不便。

针对上述问题，在原有载玻片收纳盒的基础上进行创新设计。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种生物教学用样品载玻片保存收纳箱，以解决上述背景技术中提出教学用样品载玻片收纳时不便于进行分类存放，拿取不便，容易对载玻片造成损伤的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种生物教学用样品载玻片保存收纳箱，包括放置箱和样品载玻片，所述放置箱的外侧设置有端盖，且端盖的内侧设置有密封垫圈，并且端盖的外侧设置有固定扣，所述放置箱的内部设置有分区槽，且分区槽的外侧设置有固定槽，所述分区槽的内部设置有放置盒，且放置盒的前端外侧设置有固定卡块，所述放置盒的前方设置有标签栏，且放置盒的内部设置有放置托架，所述样品载玻片位于放置托架的内侧，且样品载玻片的外侧设置有载玻片放置槽，并且载玻片放置槽的内侧设置有橡胶垫，所述载玻片放置槽的外侧设置有连接杆，且连接杆的下方设置有活动杆，并且连接杆的内侧设置有活动轴。

优选的，所述放置箱的前后两侧均设置有端盖，且端盖的侧沿和放置箱为铰链连接，并且放置箱和端盖之间设置有密封垫圈，同时放置箱和端盖之间通过固定扣相互连接。

优选的，所述分区槽均匀分布在放置箱内部，且分区槽的中轴线和端盖的内表面相互垂直，并且放置盒在分区槽的内侧构成可滑动结构。

优选的，所述放置盒的前端和固定卡块为一体化结构，且固定卡块和固定槽的结构相互吻合，并且放置托架在放置盒的内侧构成可滑动结构。

优选的，所述载玻片放置槽均匀分布在放置托架内侧，且载玻片放置槽和样品载玻片之间设置有橡胶垫，并且载玻片放置槽和连接杆之间通过活动轴构成可旋转结构，同时连接杆和放置托架之间为卡合连接。

优选的，所述活动杆的中轴线和连接杆的中轴线相互平行，且活动杆和载玻片放置槽的底端为铰链连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该生物教学用样品载玻片保存收纳箱，

1、设置有多个分区槽和放置盒，在装置的使用过程中配合标签栏使用，可以便于对多种样品载玻片进行分类存放和快速取出，方便多种样品载玻片的有序放置，且放置盒可以从分区槽中取出进行单独使用，避免样品载玻片拿取存放时造成混乱，同时放置箱的封闭结构可以有效防止装置内的样品载玻片受到外部污染，提高装置使用的实用性；

2、设置有可活动的放置托架和载玻片放置槽，在装置的使用过程中放置托架和放置盒可以构成类似于火柴盒的结构，便于样品载玻片的取用，且载玻片放置槽配合连接杆、活动杆和活动轴使用，可以进行一定的倾斜活动，便于操作时手部对样品载玻片的拿取，配合橡胶垫使用，可以便于载玻片放置槽对样品载玻片进行固定的同时，避免对样品载玻片造成损伤。

附图说明

图1为本实用新型侧面剖视结构示意图；

图2为本实用新型图1中a处放大结构示意图；

图3为本实用新型俯剖结构示意图；

图4为本实用新型图3中b处放大结构示意图；

图5为本实用新型正面剖视结构示意图；

图6为本实用新型载玻片放置槽结构示意图。

图中：1、放置箱；2、端盖；3、密封垫圈；4、固定扣；5、分区槽；6、固定槽；7、放置盒；8、固定卡块；9、标签栏；10、放置托架；11、样品载玻片；12、载玻片放置槽；13、橡胶垫；14、连接杆；15、活动杆；16、活动轴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种生物教学用样品载玻片保存收纳箱，包括放置箱1、端盖2、密封垫圈3、固定扣4、分区槽5、固定槽6、放置盒7、固定卡块8、标签栏9、放置托架10、样品载玻片11、载玻片放置槽12、橡胶垫13、连接杆14、活动杆15和活动轴16，放置箱1的外侧设置有端盖2，且端盖2的内侧设置有密封垫圈3，并且端盖2的外侧设置有固定扣4，放置箱1的内部设置有分区槽5，且分区槽5的外侧设置有固定槽6，分区槽5的内部设置有放置盒7，且放置盒7的前端外侧设置有固定卡块8，放置盒7的前方设置有标签栏9，且放置盒7的内部设置有放置托架10，样品载玻片11位于放置托架10的内侧，且样品载玻片11的外侧设置有载玻片放置槽12，并且载玻片放置槽12的内侧设置有橡胶垫13，载玻片放置槽12的外侧设置有连接杆14，且连接杆14的下方设置有活动杆15，并且连接杆14的内侧设置有活动轴16。

本例的放置箱1的前后两侧均设置有端盖2，且端盖2的侧沿和放置箱1为铰链连接，并且放置箱1和端盖2之间设置有密封垫圈3，同时放置箱1和端盖2之间通过固定扣4相互连接，便于对装置内部的样品载玻片11进行封闭存放。

分区槽5均匀分布在放置箱1内部，且分区槽5的中轴线和端盖2的内表面相互垂直，并且放置盒7在分区槽5的内侧构成可滑动结构，便于通过分区槽5对样品载玻片11进行分类存放。

放置盒7的前端和固定卡块8为一体化结构，且固定卡块8和固定槽6的结构相互吻合，并且放置托架10在放置盒7的内侧构成可滑动结构，方便在放置托架10移出后将样品载玻片11取出。

载玻片放置槽12均匀分布在放置托架10内侧，且载玻片放置槽12和样品载玻片11之间设置有橡胶垫13，并且载玻片放置槽12和连接杆14之间通过活动轴16构成可旋转结构，同时连接杆14和放置托架10之间为卡合连接，便于对样品载玻片11进行可活动的分隔放置。

活动杆15的中轴线和连接杆14的中轴线相互平行，且活动杆15和载玻片放置槽12的底端为铰链连接，便于多个载玻片放置槽12进行同步活动。

工作原理：在使用该生物教学用样品载玻片保存收纳箱时，根据图3-5所示，首先可以在打开固定扣4后旋转打开端盖2，然后可以根据标签栏9上端的分类描述选择相应的放置盒7，之后可以直接拉出对应放置盒7内的放置托架10，也可以直接向外拉动放置盒7整体，使放置盒7外的固定卡块8脱出固定槽6，从而将放置盒7整体取出使用。

在装置的使用过程中，根据图1-3和图6所示，可以将放置盒7内的放置托架10向外拉出，然后可以拨动载玻片放置槽12，使得载玻片放置槽12可以在连接杆14内侧绕活动轴16进行转动，同时多个载玻片放置槽12在下方活动杆15的连接下可以进行同步转动，并保持整体倾斜，使得上方的样品载玻片11更加倾斜凸出，便于对样品载玻片11进行拿取，而在装置使用完毕后，将样品载玻片11重新插回载玻片放置槽12，放置盒7放入对应的分区槽5中即可，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。