教学专用分光计载物台的制作方法
【专利摘要】一种能够使同学们直观地看到调节螺钉是否接触到了载物板的载物台。它的载物座直接由透明材料做成，或者将一个透明垫板加入到载物座和载物板之间，调节螺钉穿过透明垫板与载物板接触并且在现有载物座的3个螺钉孔处加工出螺钉缺口。这样载物座和载物板之间的调节螺钉便显露出来，同学们可以直观地看到调节螺钉相对于载物板的位置，更快的掌握分光计的操作方法。
【专利说明】教学专用分光计载物台
【技术领域】
[0001]本发明涉及学生实验用分光计教学仪器，主要涉及分光计载物台。
【背景技术】
[0002]普通分光计载物台的特点是载物板下面的载物座上有3个调节螺钉，在进行分光计实验时，同学们对于升高载物板的调节一般不会出问题，但是在降低载物板时就很容易出问题。当调节螺钉已经降低到载物座的上端面以下后，继续降低螺钉，却看不到载物板下降，往往盲目地加速向下旋转调节螺钉，直到调节螺钉拧掉下来才知道出问题了。对于分光计操作不熟练的同学因为看不到调节螺钉而出现的盲目调节，不仅降低了实验效率，甚至可能损坏仪器。有的分光计调节要求中为了避免上述情况的发生，通常用三个调节螺钉把载物板升高到载物座端面以上3-5毫米处，但是这样又会使载物板的端面和仪器中心轴的不垂直度增大，导致后续其他调节工作的难度加大。
【发明内容】
[0003]为了解决学生因缺少分光计操作经验，看不到载物台调节螺钉是否接触载物板而盲目过多向下旋转螺钉而导致实验效率降低和直接用调节螺钉升高载物板导致载物板端面与仪器中心轴不垂直度增大影响后续其他调节工作的问题，我们设计了一种教学专用分光计载物台，让载物座和载物板之间的调节螺钉露出来，使同学们能直观地看到调节螺钉是否接触到了载物板。
[0004]本发明所述的教学专用分光计载物台的技术方案包括直接由透明材料做成的载物座，或者将一个透明垫板加入到载物座和载物板之间，调节螺钉穿过透明垫板与载物板接触以及在现有载物座的3个螺钉孔处加工出螺钉缺口。
[0005]本发明的有益效果是，实验操作者可以直观地看到调节螺钉相对于载物板的位置，克服了盲目乱拧调节螺钉的错误操作，这不仅提高了同学们的实验效率，也有效地保护了实验器材，同时还有利于同学们更快的掌握分光计的操作方法。
【专利附图】
【附图说明】
[0006]下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。
[0007]图1是教学专用分光计载物台主视图。
[0008]图2是教学专用分光计载物台俯视图。
[0009]图3是带透明垫板教学专用分光计载物台主视图。
[0010]图4是透明垫板主视图。
[0011]图5是透明垫板俯视图。
[0012]图6是带螺钉缺口的教学专用分光计载物台主视图。
[0013]图7是带螺钉缺口的教学专用分光计载物台A— A视图。
[0014]图中:I，载物板，2，载物座，3，调节螺钉，4，透明垫板，5，螺钉缺口。【具体实施方式】
[0015]在图1和图2中，载物座(2)直接由透明材料做成，操作者可以直接看到调节螺钉所处的位置。
[0016]在图3、图4和图5中，将一个透明垫板(4)加入到载物座(2)和载物板(I)之间，调节螺钉(3)穿过透明垫板(4)与载物板(I)接触。
[0017]在图6和图7中，是在现有载物座(2)的每个螺钉孔处分别挖去一部分边缘部位形成螺钉缺口( 5 )，载物座(2 )非透明材料。
【权利要求】
1.一种教学专用分光计载物台，包括载物板(I)、载物座(2)和调节螺钉(3)，其特征是载物板(I)在载物座(2 )之上，调节螺钉(3 )与载物板(I)接触，载物座(2 )直接由透明材料制作。
2.根据权利要求1所述的教学专用分光计载物台，其特征是在现有的载物板(I)和载物座(2 )之间加有透明垫板(4 )，调节螺钉(3 )穿过透明垫板(4 )与载物板(I)接触。
3.根据权利要求1所述的教学专用分光计载物台，其特征是在现有载物座(2)的每个螺钉孔处分别挖去一部分边缘部位形成螺钉缺口(5)，载物座(2)非透明材料。
4.根据权利要求1所述的教学专用分光计载物台，将一个透明垫板(4)加入到载物座(2)和载物板(I)之间，并在透明垫板(4)对应的3个螺钉(3)孔处挖出三个缺口使螺钉(3)通过，调节螺钉(3)穿过透明垫板(4)与载物板(I)接触；或者将非透明载物座(2)直接在每个螺钉孔处分别挖去一部分边缘部位形成螺钉缺口(5)，载物座(2)非透明材料。
【文档编号】B01L9/02GK103977851SQ201410224596
【公开日】2014年8月13日 申请日期:2014年5月27日 优先权日:2014年5月27日
【发明者】郭雪微, 汪仕元 申请人:四川大学