一种可升降的教学显示器固定支架的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种可升降的教学显示器固定支架。

背景技术：

显示器支架，可以帮助解决人们在家庭或商用办公场所操作电脑时所遇到的各种技术难题，它的人体工学设计，可以预防工作疲劳带来的健康问题，提高工作效率，带了生活和工作的理想空间，显示器支架，已经广泛引用于零售、娱乐、金融、医疗、交通等领域，产品涵盖单屏幕、双屏幕、大幅面拼接屏幕等品类。

例如中国专利申请号CN201520211962.1，具体内容为：一种教室内显示器用教学支架，包括与墙面相连接的固定板、显示器，所述固定板一侧与第一支杆相连接，所述第一支杆上设有第一旋转器，所述第一旋转器输出端与第二支杆相连接，所述第二支杆通过第二旋转器与显示器相连接，所述第二支杆上、下两侧与显示器之间设有调节杆，使用时，显示器在调节杆、第二旋转器的作用下可以实现上下方向的角度调节，同时在第一旋转器的作用下实现水平方向的观看角度调节，这样在教室后排与两侧的学生可以进行观看，这样便于老师的进行教学，实用性好。

上述一种教室内显示器用教学支架，虽然结构简单，设计合理，使用时，显示器在调节杆、第二旋转器的作用下可以实现上下方向的角度调节，同时在第一旋转器的作用下实现水平方向的观看角度调节，这样在教室后排与两侧的学生可以进行观看，这样便于老师的进行教学，实用性好。

但是这种教室内显示器用教学支架不能实现上升或者下降的功能，不能根据教学需要调整显示器的位置，给老师的教学带来了不便性，不能给学生更宽广的可视角度，没有一块给老师批注或学生答题用的写字板，减少了老师在课堂上与学生的互动，基于此，本实用新型设计了一种可升降的教学显示器固定支架，以解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种可升降的教学显示器固定支架，以解决上述背景技术中提出的不能实现上升或者下降的功能，不能根据教学需要调整显示器的位置，给老师的教学带来了不便性，不能给学生更宽广的可视角度，没有一块给老师批注或学生答题用的写字板，减少了老师在课堂上与学生的互动的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可升降的教学显示器固定支架，包括两组升降电机支撑座，左支撑块和右支撑块，所述升降电机支撑座固定在天花板上，所述左支撑块和右支撑块结构相同，且左支撑块和右支撑块左右对称设置，所述升降电机支撑座的内部设置有升降电机，所述升降电机支撑座的内腔底部设置有轴孔，所述升降电机包括升降电机轴，且升降电机轴贯穿轴孔，所述升降电机轴上套接有升降丝杆，所述右支撑块的内部设置有升降孔，且升降孔贯穿右支撑块的上下两面，所述升降孔上端设置有小滑块，且小滑块被升降丝杆贯穿，所述右支撑块的右下部设置有移动丝杆孔和滑杆孔一，且滑杆孔一均匀分布在移动丝杆孔周边，所述移动丝杆孔的内腔设置有移动丝杆，且移动丝杆的两端贯穿移动丝杆孔，所述滑杆孔一的内腔设置有滑杆，且滑杆的两端贯穿滑杆孔一，所述左支撑块的左侧面设置有移动电机座，所述移动电机座的下端安装有移动电机，所述移动电机包括移动电机轴，所述移动丝杆套接在移动电机轴上，所述移动丝杆位于左支撑块和右支撑块之间，所述移动丝杆的外表面套接有大滑块，且大滑块位于左支撑块和右支撑块之间，所述大滑块内部设置有滑杆孔二和丝杆孔，且滑杆孔二和丝杆孔贯穿大滑块的中部，所述移动丝杆与丝杆孔配合，所述滑杆和滑杆孔二配合，所述大滑块的下端设置有旋转电机支撑架，所述旋转电机支撑架的下端设置有旋转块，所述旋转块的右端设置有固定板安装座，所述固定板安装座的右端设置有固定板，所述固定板包括固定板主体和显示器安装座，且显示器安装座安装在固定板主体的外表面，所述升降电机和移动电机通过控制开关与外部电源电性连接。

优选的，所述旋转电机支撑架的内部安装有旋转电机，所述旋转电机包括旋转电机轴，且旋转电机轴贯穿旋转电机支撑架的下部，所述旋转块内部设置有旋转块内孔，且旋转块内孔被旋转电机轴贯穿，所述旋转电机通过控制开关与外接电源电性连接。

优选的，所述固定板包括写字板主体，且写字板主体位于固定板的内部，所述写字板主体包括写字板，且写字板位于写字板主体的中部，所述写字板的上端设置有写字板上杆，所述写字板下端设置有写字板下杆，所述写字板左端设置有写字板左杆，所述写字板右端设置有写字板右杆，所述写字板右杆右端设置有把手，所述固定板主体的内部从上到下依次设置有上滑道，中间孔和下滑道，且上滑道，中间孔和下滑道贯穿固定板主体的内部，所述写字板上杆贯穿上滑道，所述写字板下杆贯穿下滑道。

优选的，所述滑杆的数量为四根。

优选的，所述上滑道和下滑道的截面形状可为四边形，三角形，圆形或半圆形。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过升降电机和升降丝杆，使显示器能够实现上升和下降的功能，通过移动丝杆和移动电机，使显示器能够左右移动，有利于教学时，显示器能够摆放在最佳的位置，通过旋转电机，使显示器能够360度旋转，有利于显示器移动时，调整学生的观看角度，提升学生学习的舒适度，通过固定板内安装的写字板，有利于老师在讲解内容时，在旁边做批注。

当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型侧视图；

图3为本实用新型大滑块结构示意图；

图4为本实用新型固定板结构示意图；

图5为本实用新型写字板主体结构示意图；

图6为本实用新型固定板主体结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-升降电机支撑座，2-升降丝杆，3-移动电机座，4-移动电机，5-移动电机轴，6-移动丝杆，7-左支撑块，8-固定板，81-固定板主体，811-上滑道，812- 中间孔，813-下滑道，82-显示器安装座，83-写字板主体，831-写字板上杆，832-把手，833-写字板右杆，834-写字板下杆，835-写字板左杆，836-写字板， 9-旋转电机支撑架，10-大滑块，101-滑杆孔二，102-丝杆孔，11-滑杆，12-右支撑块，13-小滑块，14-升降孔，15-移动丝杆孔，16-滑杆孔一，17-旋转电机， 18-旋转电机轴，19-旋转块，20-固定板安装座，21-升降电机，22-升降电机轴， 23-轴孔，24-旋转块内孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种可升降的教学显示器固定支架技术方案：一种可升降的教学显示器固定支架包括两组升降电机支撑座1，左支撑块 7和右支撑块12，升降电机支撑座1固定在天花板上，左支撑块7和右支撑块12结构相同，且左支撑块7和右支撑块12左右对称设置，升降电机支撑座1的内部设置有升降电机21，升降电机支撑座1的内腔底部设置有轴孔23，升降电机21包括升降电机轴22，且升降电机轴22贯穿轴孔23，升降电机轴 22上套接有升降丝杆2，右支撑块12的内部设置有升降孔14，且升降孔14 贯穿右支撑块12的上下两面，升降孔14上端设置有小滑块13，且小滑块13 被升降丝杆2贯穿，右支撑块12的右下部设置有移动丝杆孔15和滑杆孔一16，且滑杆孔一16均匀分布在移动丝杆孔15周边，移动丝杆孔15的内腔设置有移动丝杆6，且移动丝杆6的两端贯穿移动丝杆孔15，滑杆孔一16的内腔设置有滑杆11，且滑杆11的两端贯穿滑杆孔一16，左支撑块7的左侧面设置有移动电机座3，移动电机座3的下端安装有移动电机4，移动电机4包括移动电机轴5，移动丝杆6套接在移动电机轴5上，所述移动丝杆6位于左支撑块7和右支撑块12之间，移动丝杆6的外表面套接有大滑块10，且大滑块10位于左支撑块7和右支撑块12之间，大滑块10内部设置有滑杆孔二101 和丝杆孔102，且滑杆孔二101和丝杆孔102贯穿大滑块10的中部，移动丝杆6与丝杆孔102配合，滑杆11和滑杆孔二101配合，大滑块10的下端设置有旋转电机支撑架9，旋转电机支撑架9的下端设置有旋转块19，旋转块 19的右端设置有固定板安装座20，固定板安装座20的右端设置有固定板8，固定板8包括固定板主体81和显示器安装座82，且显示器安装座82安装在固定板主体81的外表面，升降电机21和移动电机4通过控制开关与外部电源电性连接。

其中，旋转电机支撑架9的内部安装有旋转电机17，旋转电机17包括旋转电机轴18，且旋转电机轴18贯穿旋转电机支撑架9的下部，旋转块19内部设置有旋转块内孔24，且旋转块内孔24被旋转电机轴18贯穿，旋转电机 17通过控制开关与外接电源电性连接，通过旋转电机17的转动，可实现显示器的360度的转动，有利于调整学生的光看角度，提升学生学习的舒适度，固定板8包括写字板主体83，且写字板主体83位于固定板8的内部，有利于节省空间，也提高美观度，写字板主体83包括写字板836，且写字板836位于写字板主体83的中部，写字板836的上端设置有写字板上杆831，写字板 836下端设置有写字板下杆834，写字板836左端设置有写字板左杆835，写字板836右端设置有写字板右杆833，写字板右杆833右端设置有把手832，方便写字板主体83拉动，固定板主体81的内部从上到下依次设置有上滑道 811，中间孔812和下滑道813，且上滑道811，中间孔812和下滑道813贯穿固定板主体81的内部，写字板上杆831贯穿上滑道811，写字板下杆834 贯穿下滑道813，有利于提高写字板主体83拉出或者收回的顺畅性，滑杆11 的数量为四根，有利于支撑显示器的重量而不产生变形，上滑道811和下滑道813的截面形状可为四边形，三角形，圆形或半圆形，可提高用户的选择性。

本实施例的一个具体应用为：通过升降电机21的正反转，带动升降丝杆 2的正反转，通过升降丝杆2的正反转，带动小滑块13上下滑动，从而带动右支撑块12上下滑动，实现显示器的上下移动，其中升降电机21通过控制开关与外接电源电性连接，通过移动电机4的正反转，带动移动丝杆6正反转，可实现大滑块10的左右移动，从而使显示器实现左右移动，通过旋转电机17的正反转，带动旋转块19正反转，从而使显示器实现360度的旋转和左右摆头，其中移动电机4和旋转电机17通过控制开关与外接电源电性连接，通过写字板上杆831和上滑道811配合滑动与写字板下杆834和下滑道813 配合滑动，再通过把手832的抽拉，写字板主体83可在固定板8的内部自由滑动，当老师需要对内容进行批注时，可拉出写字板主体83，在写字板836 上写上批注，当下课或者不需要批注时，可将写字板主体83推回固定板8的内部，通过该装置可升降，左右移动和转动，老师可根据教学内容的需要调整显示器处于学生观看的最佳位置，当老师需要批注时，老师可调整固定板8 的位置并拉出写字板主体83进行批注，批注完后再调整回最佳观看处。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。