一种思政课堂多媒体教学设备支撑架

1.本实用新型涉及一种支撑架，具体是一种思政课堂多媒体教学设备支撑架。


背景技术：

2.多媒体教学是近些年来兴起的一种教学模式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
3.多媒体设备在使用时，一般放置在桌面上进行调节，需要进行角度的调节，但学校中的多媒体设备固定装置不便于调节多媒体设备位置，不便于多媒体设备的快速使用，影响课堂的教学效率，使用起来十分不便。因此，针对上述问题提出一种思政课堂多媒体教学设备支撑架。


技术实现要素：

4.一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，包括盛放筐和箱体，所述箱体的底端固定连接支撑柱，所述支撑柱的另一端固定连接固定底板，所述固定底板的底端固定连接万向轮，所述万向轮的上表面固定连接筐体，所述箱体的内部底端固定连接底板，所述底板的侧边啮合连接有转动杆，所述转动杆另一端贯穿连接板，所述连接板的顶端固定连接盛放筐，所述箱体的内部顶端固定连接吊杆，所述吊杆的另一端固定连接壳体，所述壳体的内部底端固定连接风机，所述风机的输出端螺纹连接输出管，所述输出管的另一端螺纹连接连接管，所述连接管的另一端螺纹连接导管，所述导管的侧边螺纹连接集风口，所述导管的侧边固定连接支撑板，所述盛放筐的背面固定连接限位板。
5.进一步地，所述支撑柱的数目为四个，且四个所述支撑柱分别分布在箱体的底端四周，所述万向轮的数目为四个，且四个所述万向轮分别分布在固定底板的底端四周，所述万向轮设有刹车片。
6.进一步地，所述输出管贯穿壳体侧边，所述集风口的数目为若干个，且若干个所述集风口等间隔均匀分布在通风口的侧边，所述支撑板固定连接于箱体内侧壁。
7.进一步地，所述箱体的底端开设有若干个通孔，所述箱体的内背面开设有通风口，所述箱体的背面固定连接过滤网。
8.进一步地，所述筐体的内侧壁固定连接有固定板，所述筐体的内部顶端固定连接有挡板，所述固定板的侧边固定连接于挡板侧边。
9.进一步地，所述箱体的正面滑动连接有门板，所述门板的外表面固定连接有把手，所述限位板贯穿连接限位框，所述限位框内设置有压缩块，所述限位框底端固定连接固定柱，所述固定柱固定连接于箱体的内部底端。
10.本实用新型的有益效果是：本实用新型提供了一种思政课堂多媒体教学设备支撑架。
附图说明
11.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
12.图1为本实用新型的整体立体结构示意图；
13.图2为本实用新型的整体内部结构示意图；
14.图3为本实用新型的侧视结构示意图。
15.图中：1、固定底板，2、支撑柱，3、底板，4、连接板，5、盛放筐，6、壳体，7、集风口，8、吊杆，9、风机，10、连接管，11、通风口，12、导管， 13、支撑板，14、固定柱，15、箱体，16、固定板，17、筐体，18、万向轮，19、门板，20、通孔，21、限位板，22、过滤网。
具体实施方式
16.为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。
17.需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
18.在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本实用新型及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
19.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本实用新型中的具体含义。
20.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
21.需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。
22.请参阅图1
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3所示，一种思政课堂多媒体教学设备支撑架，包括盛放筐5 和箱体15，所述箱体15的底端固定连接支撑柱2，所述支撑柱2的另一端固定连接固定底板1，所述
固定底板1的底端固定连接万向轮18，所述万向轮 18的上表面固定连接筐体17，所述箱体15的内部底端固定连接底板3，所述底板3的侧边啮合连接有转动杆，所述转动杆另一端贯穿连接板4，所述连接板4的顶端固定连接盛放筐5，所述箱体15的内部顶端固定连接吊杆8，所述吊杆8的另一端固定连接壳体6，所述壳体6的内部底端固定连接风机9，所述风机9的输出端螺纹连接输出管，所述输出管的另一端螺纹连接连接管 10，所述连接管10的另一端螺纹连接导管12，所述导管12的侧边螺纹连接集风口7，所述导管12的侧边固定连接支撑板13，所述盛放筐5的背面固定连接限位板21。
23.所述支撑柱2的数目为四个，且四个所述支撑柱2分别分布在箱体15的底端四周，所述万向轮18的数目为四个，且四个所述万向轮18分别分布在固定底板1的底端四周，所述万向轮18设有刹车片，便于移动该思政课堂多媒体教学设备支撑架；所述输出管贯穿壳体6侧边，所述集风口7的数目为若干个，且若干个所述集风口7等间隔均匀分布在通风口11的侧边，所述支撑板13固定连接于箱体15内侧壁，便于对多媒体教学设备进行散热；所述箱体15的底端开设有若干个通孔20，所述箱体15的内背面开设有通风口11，所述箱体15的背面固定连接过滤网22，便于散热工作的进行；所述筐体17 的内侧壁固定连接有固定板16，所述筐体17的内部顶端固定连接有挡板，所述固定板16的侧边固定连接于挡板侧边，便于放置教学所需的物品；所述箱体15的正面滑动连接有门板19，所述门板19的外表面固定连接有把手，所述限位板21贯穿连接限位框，所述限位框内设置有压缩块，所述限位框底端固定连接固定柱14，所述固定柱14固定连接于箱体15的内部底端，便于角度调节。
24.本实用新型在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先将该装置移动至待使用的地方，然后将多媒体教学设备稳定放置于盛放筐5内，然后转动盛放筐5，限位板21在限位框内挤压压缩块，启动风机9，风机9产生的风经集风口7输出，从而实现对多媒体教学设备的散热，有利于多媒体教学设备的运行及使用。
25.本实用新型的有益之处在于：
26.1.该种思政课堂多媒体教学设备支撑架通过设置盛放筐、限位板、固定柱、支撑板以及底板，便于实现对多媒体教学设备角度的调节，整个装置结构紧凑，使用方便，适合推广使用；
27.2.本实用新型结构合理，通过设置风机、连接管、导管、通孔、通风口、过滤网以及筐体，便于在多媒体教学设备使用时，对其进行散热，有利于多媒体教学设备的使用。
28.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
29.以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。