本发明涉及设备控制
技术领域：
，尤其是涉及一种设备控制方法、装置及系统。
背景技术：
：教育家严济慈提出：“听课是学生学习知识的基本方法，要想学得好，首先就要提高学生听课的专注度。”课堂教学是整个教学过程的中心环节，而听课则是这一环节中的关键，所以，提高学生的听课专注度，意义重大。学生听课时的课堂环境是影响学生听课专注度的一个因素。例如：课堂内的温度环境、湿度环境和光亮环境都会影响学生的听课专注度。如果学生听课时的课堂环境是不适宜的，那么就会使得学生的听课专注度降低。因此，导致了学生听课效率低下的问题。技术实现要素：有鉴于此，本发明的目的在于提供一种设备控制方法、装置及系统，以缓解现有技术中存在的学生听课效率低下的技术问题。第一方面，本发明实施例提供了一种设备控制方法，所述方法应用于设备控制系统中的云平台，所述设备控制系统还包括：信息采集模块和多个可控设备，所述云平台分别与所述可控设备和所述信息采集模块通信连接，方法包括：在预设时间段内，接收所述信息采集模块发送的多媒体文件；根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作。结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，还包括：接收用户输入的对象位置关系表和对象身份特征库；保存所述对象位置关系表和所述对象身份特征库。结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，包括：提取所述图像帧中人物对象的人脸图像；根据所述对象身份特征库，确定与所述人脸图像的相似度超过第一预设阈值的人脸图像特征，以及与所述人脸图像特征对应的人物对象的身份信息为所述待分析对象的身份信息。结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本，包括：提取与所述待分析对象对应的语音信号；利用预设声音特征提取模型、预设声学模型、预设语言模型和预设语音解码器对所述语音信号依次进行处理，得到与所述待分析对象对应的语音文本。结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，其中，所述在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域，包括：在所述对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的对象区域；根据所述对象区域确定所述位置区域。结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第五种可能的实施方式，其中，所述根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作，包括：根据所述关键词生成调节控制指令；发送所述调节控制指令给与所述位置区域对应的所述可控设备。结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第六种可能的实施方式，其中，所述可控设备包括：空调、加湿器、除湿机、照明开关、新风控制器、地暖控制器和智能窗帘电机。第二方面，本发明实施例还提供一种设备控制装置，包括：接收模块、确定模块、分词模块、查找模块和控制模块；所述接收模块，用于在预设时间段内，接收所述信息采集模块发送的多媒体文件；所述确定模块，用于根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；所述分词模块，用于对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；所述查找模块，用于在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；所述控制模块，用于根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作。第三方面，本发明实施例还提供一种设备控制系统，包括：信息采集模块、多个可控设备和一个应用如第一方面任一所述方法的云平台。第四方面，本发明实施例还提供一种具有处理器可执行的非易失的程序代码的计算机可读介质，所述程序代码使所述处理器执行如第一方面任一所述的方法。本发明实施例带来了以下有益效果：本发明实施例提供的所述设备控制方法应用于设备控制系统中的云平台，所述设备控制系统还包括：信息采集模块和多个可控设备，所述云平台分别与所述可控设备和所述信息采集模块通信连接，方法包括：在预设时间段内，接收所述信息采集模块发送的多媒体文件；根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作，所以，在学生上课的过程中，信息采集模块采集学生在课堂过程中的多媒体文件，云平台接收所述信息采集模块发送的多媒体文件，根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，如果当前的课堂环境是不适宜的(例如：温度较低、光度较暗等)，学生可能会轻声抱怨，云平台根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作，经过控制后的可控设备继续工作，就会形成适宜的课堂环境，避免由于不适宜的课堂环境而导致的学生的听课专注度降低的问题，因此，缓解了现有技术中存在的学生听课效率低下的技术问题，达到了提高学生听课效率的技术效果。本发明的其他特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点在说明书、权利要求书以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。附图说明为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本发明实施例提供的设备控制方法的流程图；图2为图1中步骤s104的流程图；图3为图1中步骤s105的流程图；图4为本发明实施例提供的设备控制系统的结构示意图。具体实施方式为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。目前，课堂教学是整个教学过程的中心环节，而听课则是这一环节中的关键，所以，提高学生的听课专注度，意义重大。学生听课时的课堂环境是影响学生听课专注度的一个因素。例如：课堂内的温度环境、湿度环境和光亮环境都会影响学生的听课专注度。如果学生听课时的课堂环境是不适宜的，那么就会使得学生的听课专注度降低。因此，导致了学生听课效率低下的问题，基于此，本发明实施例提供的一种设备控制方法、装置及系统，可以缓解现有技术中存在的学生听课效率低下的技术问题，达到了提高学生听课效率的技术效果。为便于对本实施例进行理解，首先对本发明实施例所公开的一种设备控制方法进行详细介绍，所述方法应用于设备控制系统中的云平台，所述设备控制系统还包括：信息采集模块和多个可控设备，所述云平台分别与所述可控设备和所述信息采集模块通信连接，如图1所示，所述设备控制方法可以包括以下步骤。示例性的，所述可控设备可以包括：空调、加湿器、除湿机、照明开关、新风控制器、地暖控制器和智能窗帘电机等。步骤s101，在预设时间段内，接收所述信息采集模块发送的多媒体文件。示例性的，所述预设时间段可以是课堂当中时间段。所述信息采集模块可以包括视频采集装置和音频采集装置。所述多媒体文件可以包括：多个图像帧和语音信号。步骤s102，根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本。示例性的，根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，可以包括以下步骤。步骤s201，提取所述图像帧中人物对象的人脸图像。步骤s202，根据所述对象身份特征库，确定与所述人脸图像的相似度超过第一预设阈值的人脸图像特征，以及与所述人脸图像特征对应的人物对象的身份信息为所述待分析对象的身份信息。示例性的，所述对象身份特征库是预先存储在所述云平台中的。举例说明，如果一个班级中包括12个学生，则所述对象身份特征库可以如表1所示。表1示例性的，所述第一预设阈值可以是95％，所以，当待分析对象的所述人脸图像和人脸图像特征h的相似度超过95％时，确定待分析对象是学生h。示例性的，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本，可以包括以下步骤。步骤s301，提取与所述待分析对象对应的语音信号。步骤s302，利用预设声音特征提取模型、预设声学模型、预设语言模型和预设语音解码器对所述语音信号依次进行处理，得到与所述待分析对象对应的语音文本。示例性的，所述语音文本可以是“我觉得好冷啊”。或者，可以是“教室里面好冷啊”。或者，可以是“灯光好暗”。或者，可以是“阳光好刺眼”。步骤s103，对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词。示例性的，“阳光好刺眼”的分词结果包括：“阳光”、“好”和“刺眼”。其中，“刺眼”就是我们需要的关键词。步骤s104，在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域。示例性的，如图2所示，步骤s104可以包括以下步骤。步骤s401，在所述对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的对象区域。示例性的，所述对象位置关系表是预先存储在所述云平台中的。所述对象位置关系表可以如表2所示。表2身份信息对象区域学生a1排1列学生b1排2列学生c1排3列学生d1排4列学生e2排1列学生f2排2列学生g2排3列学生h2排4列学生i3排1列学生j3排2列学生k3排3列学生l3排4列示例性的，当所述身份信息是学生h时，在所述对象位置关系表中查找与学生h对应的对象区域是2排4列。步骤s402，根据所述对象区域确定所述位置区域。示例性的，在预设时间段内，所述对象区域可以包括一个，也可以包括多个。举例说明，当对象区域包括2排1列、2排2列、3排1列和3排2列时，则位置区域是由2排1列、2排2列、3排1列和3排2列组成的区域。步骤s105，根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作。示例性的，如图3所示，步骤s105可以包括以下步骤。步骤s501，根据所述关键词生成调节控制指令。示例性的，所述关键词可以包括：亮、暗、冷和热等。举例说明，当所述关键词是亮时，所述云平台就会生成降低亮度控制指令。步骤s502，发送所述调节控制指令给与所述位置区域对应的所述可控设备。示例性的，云平台发送降低亮度控制指令给与所述位置区域对应的照明开关和智能窗帘电机。照明开关接收到降低亮度控制指令后，降低与所述位置区域对应的灯具的亮度。当智能窗帘电机接收到降低亮度控制指令后，闭合与所述位置区域对应的窗帘。这样调整后的课堂环境就是适宜的，避免由于不适宜的课堂环境而导致的学生的听课专注度降低的问题，因此，缓解了现有技术中存在的学生听课效率低下的技术问题，达到了提高学生听课效率的技术效果。本发明实施例中，本发明实施例提供的所述设备控制方法应用于设备控制系统中的云平台，所述设备控制系统还包括：信息采集模块和多个可控设备，所述云平台分别与所述可控设备和所述信息采集模块通信连接，方法包括：在预设时间段内，接收所述信息采集模块发送的多媒体文件；根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作，所以，在学生上课的过程中，信息采集模块采集学生在课堂过程中的多媒体文件，云平台接收所述信息采集模块发送的多媒体文件，根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，如果当前的课堂环境是不适宜的(例如：温度较低、光度较暗等)，学生可能会轻声抱怨，云平台根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作，经过控制后的可控设备继续工作，就会形成适宜的课堂环境，避免由于不适宜的课堂环境而导致的学生的听课专注度降低的问题，因此，缓解了现有技术中存在的学生听课效率低下的技术问题，达到了提高学生听课效率的技术效果。在本发明的又一实施例中，所述设备控制方法还可以包括以下步骤。步骤s601，接收用户输入的对象位置关系表和对象身份特征库。步骤s602，保存所述对象位置关系表和所述对象身份特征库。在本发明的又一实施例中，对本发明实施例所公开的一种设备控制装置进行详细介绍，包括：接收模块、确定模块、分词模块、查找模块和控制模块；所述接收模块，用于在预设时间段内，接收所述信息采集模块发送的多媒体文件；所述确定模块，用于根据所述多媒体文件中的多个图像帧和预设的对象身份特征库确定待分析对象的身份信息，根据所述多媒体文件中的语音信号确定所述待分析对象对应的语音文本；所述分词模块，用于对所述语音文本进行分词处理，得到所述语音文本中的多个关键词；所述查找模块，用于在预设的对象位置关系表中查找与所述身份信息对应的位置区域；所述控制模块，用于根据所述关键词控制与所述位置区域对应的所述可控设备工作。在本发明的又一实施例中，对本发明实施例所公开的一种设备控制系统进行详细介绍，包括：信息采集模块、多个可控设备和一个应用如上述实施例任一所述方法的云平台。示例性的，以所述设备控制系统包括：信息采集模块、三个可控设备和一个应用如上述实施例任一所述方法的云平台为例进行说明。如图4所示，所述设备控制系统包括：信息采集模块45、三个可控设备和一个应用如上述实施例任一所述方法的云平台44。三个可控设备包括：第一可控设备41、第二可控设备42和第三可控设备43。在本发明的又一实施例中，对本发明实施例所公开的一种具有处理器可执行的非易失的程序代码的计算机可读介质进行详细介绍，所述程序代码使所述处理器执行如上述实施例任一所述方法。除非另外具体说明，否则在这些实施例中阐述的部件和步骤的相对步骤、数字表达式和数值并不限制本发明的范围。本发明实施例所提供的装置，其实现原理及产生的技术效果和前述方法实施例相同，为简要描述，装置实施例部分未提及之处，可参考前述方法实施例中相应内容。所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统和装置的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。在这里示出和描述的所有示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制，因此，示例性实施例的其他示例可以具有不同的值。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。附图中的流程图和框图显示了根据本发明的多个实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。另外，在本发明实施例的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。本发明实施例所提供的进行设备控制方法的计算机程序产品，包括存储了处理器可执行的非易失的程序代码的计算机可读存储介质，所述程序代码包括的指令可用于执行前面方法实施例中所述的方法，具体实现可参见方法实施例，在此不再赘述。所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统、装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个处理器可执行的非易失的计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本发明的具体实施方式，用以说明本发明的技术方案，而非对其限制，本发明的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本
技术领域：
的技术人员在本发明揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。当前第1页12