一种多功能交互式智慧教室的制作方法

1.本实用涉及智慧教室技术领域，具体为一种多功能交互式智慧教室。


背景技术：

2.智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室。智慧教室旨在为教学活动提供人性化、智能化的互动空间；通过物理空间与数字空间的结合，本地与远程的结合，改善人与学习环境的关系，在学习空间实现人与环境的自然交互，促进个性化学习、开放式学习和泛在学习。
3.现有的多功能交互式智慧教室，无法让教室内的空气保持新鲜，从而使得老师及学员在长时间处于教室内进行相应的工作时，导致其容易产生不适，并且在教室内具有能够进行交互式抢答功能的部件时，无法避免其影响学员的其它操作，从而使得此部件在处于书桌方便学员按压时，容易导致学员的误触，使其不利于学员进行使用。
4.所以，如何设计一种多功能交互式智慧教室，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.本实用新型的目的在于提供一种多功能交互式智慧教室，以解决上述背景技术中提出无法让教室内的空气保持新鲜和在教室内具有能够进行交互式抢答功能的部件时，无法避免其影响学员的其它操作的问题。
7.(二)技术方案
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能交互式智慧教室，包括教室整体、活动块和电机，所述教室整体的外围固定连接有墙体，所述墙体的左侧固定连接有防护壳，所述防护壳的左侧嵌入连接有滤网，所述防护壳的内侧固定连接有支架，所述支架的中间固定连接有电机，所述电机的右侧活动连接有风叶，所述墙体的内侧底部活动连接有书桌，所述书桌的顶部活动连接有活动块，所述活动块的底部左侧活动连接有支撑轴，所述活动块的底部右侧固定连接有限位块，所述限位块的底部固定连接有复位弹簧，所述复位弹簧的底部固定连接有受力块，所述墙体的内部后面中间嵌入连接有智慧屏，所述墙体的内部后面底部固定连接有讲台，所述墙体的右侧活动连接有密闭门。
9.优选的，所述活动块的底部中间活动连接有按铃，所述墙体的内侧后面左侧嵌入连接有显示器，所述按铃与显示器设置成电性连接。
10.优选的，所述滤网内设置有相应数量的细小孔径，所述防护壳、滤网、支架、电机及风叶各设置有两个。
11.优选的，所述活动块的尺寸与书桌的顶部开口内径相对应，所述受力块与书桌相
互固定。
12.(三)有益效果
13.本实用新型提供了一种多功能交互式智慧教室，具备以下有益效果：
14.(1)、本实用新型通过设置换气机构，能够让两个电机分别带动两个风叶呈反方向转动，使其产生的风力为相反的，由此能够让其更加方便地将空气进行交换，以此能够让教室整体内的空气保持新鲜。
15.(2)、本实用新型通过设置开关机构，能够在学员正常使用书桌时，让活动块及按铃处于隐藏式的状态，使其不会影响学员在书桌上进行其它操作，而在用户需要进行互动式抢答时，能够以手动对活动块施加作用力的方式，达到对按铃进行按压的效果，以便于学员进行交互式学习。
附图说明
16.图1为本实用新型的教室整体的结构示意简图；
17.图2为本实用新型的教室整体的俯视剖面示意简图；
18.图3为本实用新型的书桌的局部侧面剖视示意简图；
19.图4为本实用新型的教室整体的交互式系统流程示意简图。
20.图中：1、教室整体；2、墙体；3、智慧屏；4、讲台；5、显示器；6、书桌；7、活动块；8、密闭门；9、防护壳；10、滤网；11、支架；12、电机；13、风叶；14、支撑轴；15、按铃；16、复位弹簧；17、限位块；18、受力块。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
24.实施例一，请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种多功能交互式智慧教室，包括教室整体1、活动块7和电机12，教室整体1的外围固定连接有墙体2，墙体2的左侧固定连接有防护壳9，防护壳9的左侧嵌入连接有滤网10，防护壳9的内侧固定连接有支架11，支架11的中间固定连接有电机12，电机12的右侧活动连接有风叶13，墙体2的内侧底部活动连接有书桌6，书桌6的顶部活动连接有活动块7，活动块7的底部左侧活动连接有支撑轴14，活
动块7的底部右侧固定连接有限位块17，限位块17的底部固定连接有复位弹簧16，复位弹簧16的底部固定连接有受力块18，墙体2的内部后面中间嵌入连接有智慧屏3，墙体2的内部后面底部固定连接有讲台4，墙体2的右侧活动连接有密闭门8。
25.优选的，活动块7的底部中间活动连接有按铃15，墙体2的内侧后面左侧嵌入连接有显示器5，按铃15与显示器5设置成电性连接，按铃15设置于活动块7的底部中间，然后在墙体2的内侧后面左侧设置有显示器5，并将按铃15与显示器5设置成电性连接，使得两者的信息能够联通，以至于学员在通过开关机构对按铃15进行按压后，能够在显示器5上显示，以便于学员在回答问题的过程中能够进行抢答，以便于老师及学员或学员自身进行交互式学习。
26.优选的，滤网10内设置有相应数量的细小孔径，防护壳9、滤网10、支架11、电机12及风叶13各设置有两个，墙体2左侧的防护壳9、防护壳9左侧的滤网10、防护壳9内侧的支架11、支架11中间的电机12和电机12右侧的风叶13共同组成换气机构，防护壳9设置于墙体2的左侧，并在防护壳9的内侧设置有支架11，且支架11的中间与电机12相互固定，然后能够让用户手动控制电机12进行运转，使其能够带动风叶13进行转动，并以此产生风力，同时由于支架11、电机12及风叶13各设置有两个，且两个风叶13所产生的风力为相反的，即一个由外而内，另一个为由内而外，以至于两组电机12在同时运行的过程中，能够更好地将教室整体1内部的空气与外界进行交换，使得教室整体1内的空气保持新鲜，且能够在一定程度上避免教室整体1内温度过高，而影响教室整体1内的老师及学员的不适，同时由于防护壳9的左侧设置有滤网10，且滤网10内设置有相应数量的细小孔径，使其能够将外界的灰尘进行相应的阻隔，避免外界灰尘进入到教室整体1内部，所以通过教室整体1内设置有换气机构，能够让两个电机12分别带动两个风叶13呈反方向转动，使其产生的风力为相反的，由此能够让其更加方便地将空气进行交换，以此能够让教室整体1内的空气保持新鲜。
27.优选的，活动块7的尺寸与书桌6的顶部开口内径相对应，受力块18与书桌6相互固定，书桌6顶部的活动块7、活动块7底部左侧的支撑轴14、活动块7底部右侧的限位块17、限位块17底部的复位弹簧16和复位弹簧16底部的受力块18共同组成开关机构，活动块7设置于书桌6的顶部，并在活动块7的底部右侧设置有限位块17，且限位块17的底部与复位弹簧16相互固定，而后让复位弹簧16以其底部的受力块18为作用点，对限位块17施加向上的弹力，由此能够间接地带动活动块7以支撑轴14为圆心进行翻转，直至限位块17与书桌6的顶部相互贴合，使得此时的活动块7无法继续翻转，并以此得到定位，而后由于活动块7的尺寸与书桌6的顶部开口内径相对应，使得活动块7的顶部与书桌6的顶部表面处于同一条水平线上，由此保证书桌6顶部的平整，使得学员在书桌6顶部进行相应的操作时不会受到影响，而在用户手动对活动块7施加作用力，且作用力大于复位弹簧16的弹力时，能够带动活动块7以支撑轴14为圆心向下翻转，使其能够抵到按铃15，由此能够对按铃15进行按压，以便于用户以此方式进行相应的抢答，所以通过教室整体1内设置有开关机构，能够在学员正常使用书桌6时，让活动块7及按铃15处于隐藏式的状态，使其不会影响学员在书桌6上进行其它操作，而在用户需要进行互动式抢答时，能够以手动对活动块7施加作用力的方式，达到对按铃15进行按压的效果，以便于学员进行交互式学习。
28.综上可得，本实用新型的工作流程：在用户使用教室整体1进行交互式教学时，让学员坐于书桌6旁，之后根据教室整体1内的空气情况，让用户手动控制电机12进行运转，使
其能够带动风叶13产生风力，由此能够间接地将教室整体1内的空气与外界的空气进行交换，以此能够让教室整体1内的空气保持新鲜，之后在学员正常使用书桌6时，让活动块7及按铃15处于隐藏式的状态，使其不会影响学员在书桌6上进行其它操作，而在用户需要进行互动式抢答时，能够以手动对活动块7施加作用力的方式，达到对按铃15进行按压的效果，以便于学员进行交互式学习，而按铃15则与显示器5呈电性连接，使得学员在按压后，能够在显示器5上显示按压的学员情况，以便于学员进行交互式学习。
29.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。