学业负荷监测方法与流程

属于教育评价领域。

背景技术：

2010年,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出：义务教育过重的学业负荷严重损害儿童少年身心健康，危害民族未来；各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，规范办学行为，建立学业负荷监测和公告制度。但到目前为止，由于评价手段研发滞后，学业负担监测和公告制度实际上并没有建立起来，困扰我国基础教育三十几年的学业负荷过重问题并没有解决。

在教育评价领域，面对困扰我国基础教育三十几年学业负荷过重现象，存在的关键问题是：对于如何衡量学业负荷多少、如何判断学业负荷是否“过重”等问题，人们并没有想清楚；关于学业负荷“过重”的结论，大多来源于个人直觉经验，缺乏科学依据。

技术实现要素：

1．在调查研究、观察研究和文献研究的基础上，分析了学业负荷的表现形式和相关因素，研制了学业负荷监测指标体系（Time—Difficulty—Experience体系，简称TDE体系）：T. 学习时间（T1.学生在校日均时间；T2.违规补课月均天数；T3.走读生回校晚自习月均次数；T4.星期一至星期四课外作业日均时间；T5.周末课外作业时间；T6.课间用于学习的日均时间）；D. 学习难度（D1.考试难度；D2.作业难度；D3.听课难度）；E. 学习体验（E1.学习压力感；E2.学习愉悦感；E3.焦虑感）。详见附图。

2．运用数学方法，构建了衡量学业负荷轻重的超标度模型（计算公式）、学业负荷指数模型（计算公式）。见附图。

从而，为回答学业负荷是否过重、过重程度如何等问题，提供了科学的衡量工具；为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神、构建学业负荷监测和预警机制提供了技术手段上的支持。

附图说明

图1是表示监测指标和变量的符号系统、学业负荷计算公式；图2是学生在校日均时间监测指标；图3是违规补课月均天数监测指标；图4是走读生回校晚自习月均次数监测指标；图5是星期一至星期四课外作业日均时间监测指标；图6是周末课外作业时间监测指标；图7是课间用于学习的日均时间监测指标；图8是考试难度监测指标；图9是作业难度监测指标；图10是听课难度监测指标；图11是学习压力感监测指标；图12是学习愉悦感监测指标。