本实用新型属于教学设备技术领域，尤其涉及一种电子黑板。
背景技术：
现有的课堂教学中，一般通过粉笔在黑板上进行书写，此种板书的方式需要不断的擦黑板以腾出新的空白区域进行书写，不仅费时费力，而且在擦拭的过程中会产生大量的灰尘，影响空气环境，基于此种情况，现在的教学中逐渐开始使用电脑和投影仪相配合实现屏幕教学，但是采用投影的方式进行教学往往需要在课前做好PPT，无法在现场灵活书写教程，导致使用时的灵活性变差。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种电子黑板，旨在解决现有技术中教学中采用的粉笔黑板教学存在费时费力以及电子投影教学需要课前配合而导致使用灵活性变差的技术问题。
为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：包括壳体、电子书写板、触摸显示屏和主控板，所述主控板设于所述壳体内，所述电子书写板和所述触摸显示屏均嵌设于所述壳体上，且所述电子书写板和所述触摸显示屏均与所述主控板电性连接，所述壳体的侧部设有与所述主控板电性连接的服务器接口、USB接口、电源接口和电源键。
优选地，所述壳体的后端设有多个用于将所述壳体挂接在墙壁上的挂接件，所述挂接件包括容置腔和环形挡沿，所述容置腔开设于所述壳体上，所述环形挡沿设置于所述容置腔的外周上。
优选地，所述环形挡沿的内侧形成有卡接口，所述卡接口包括相互连通的第一通道和第二通道，所述第一通道设置于所述第二通道的上方，且所述第一通道的内径小于所述第二通道的内径。
优选地，所述环形挡沿与所述壳体一体成型。
优选地，所述挂接件设有四个，且四个所述挂接件分别位于所述壳体的四个角部。
优选地，所述壳体的前端开设有储物盒，所述储物盒包括盒体和盖体，所述盒体设置于所述壳体的下部，所述盖体的下端铰接于所述盒体的下端，所述盖体的上端设置有卡扣，所述盒体的上端开设有卡槽，所述卡扣卡接于所述卡槽内。
优选地，所述盖体的上部开设有把手槽。
优选地，所述电子黑板还包括触控笔，所述触控笔能够容置于所述储物盒内。
优选地，所述壳体上还设有至少一个扬声器，各所述扬声器均与所述主控板电性连接。
优选地，所述壳体上还设有红外遥感接收器，所述红外遥感接收器与所述主控板电性连接。
本实用新型的有益效果：本实用新型的电子黑板，通过将电子书写板应用于课堂教学，服务器接口通过电线与服务器连接后，教研人员将预先制作好课件由USB接口导入服务器，服务器通过主控板将数据信息反馈至触摸显示屏，使得教研人员在进行讲解的过程中，可及时根据讲解的需要在电子书写板上批注重点，从而可以更加明确地对知识点进行讲解，以及通过手势对触摸显示屏的触摸，实现对教学页面的切换，从而改变了以往擦电子黑板或使用投影仪幻灯片的页面进行切换的麻烦，如此不仅使用方便，而且也实现无尘化和无纸化的教学，保护环境，市场应用前景极佳。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本实用新型实施例提供的电子黑板的结构示意图一；
图2为本实用新型实施例提供的电子黑板的结构示意图二；
图3为本实用新型实施例提供的电子黑板的剖面结构示意图；
图4为图3中A处的局部放大结构示意图。
其中，图中各附图标记：
10—壳体 11—USB接口 12—服务器接口
13—电源接口 20—电子书写板 30—触摸显示屏
40—主控板 50—电源键 60—挂接件
61—容置腔 62—环形挡沿 63—卡接口
70—储物盒 71—盒体 72—盖体
80—扬声器 90—红外遥感接收器 631—第一通道
632—第二通道 721—把手槽。
具体实施方式
下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图1～4描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
如图1～4所示，本实用新型实施例提供了一种电子黑板，包括壳体10、电子书写板20、触摸显示屏30和主控板40，所述主控板40设于所述壳体10内，所述电子书写板20和所述触摸显示屏30均嵌设于所述壳体10上，且所述电子书写板20和所述触摸显示屏30均与所述主控板40电性连接，所述壳体10的侧部设有与所述主控板40电性连接的服务器接口12、USB接口11、电源接口13和电源键50。
具体地，本实用新型实施例的电子黑板，通过将电子书写板20应用于课堂教学，服务器接口12通过电线与服务器连接后，教研人员将预先制作好课件由USB接口11导入服务器，服务器通过主控板40将数据信息反馈至触摸显示屏30，使得教研人员在进行讲解的过程中，可及时根据讲解的需要在电子书写板20上批注重点，从而可以更加明确地对知识点进行讲解，以及通过手势对触摸显示屏30的触摸，实现对教学页面的切换，从而改变了以往擦电子黑板或使用投影仪幻灯片的页面进行切换的麻烦，不仅使用方便，而且也实现无尘化和无纸化的教学，保护环境，市场应用前景极佳。
其中，电源接口13和各服务器接口12设置于边框相对的两侧，USB接口11、电源键50设置于边框前端的下部。
进一步地，通过在电子书写板20的下方设置触摸显示屏30，可有效地帮助教研人员实时地了解学生的课堂学习情况，即通过预先安装好的摄像头将讲台下学生的学习情况，如：哪些同学上课玩手机、开小差、与邻座玩闹等等实时地录下来，从而反馈至触摸显示屏30，这样可有效地帮助教研人员管理课堂，进而教研人员可节约出更多的精力投入教学。
本实施例中，如图2～3所示，所述壳体10的后端设有多个用于将所述壳体10挂接在墙壁上的挂接件60，所述挂接件60包括容置腔61和环形挡沿62，所述容置腔61开设于所述壳体10上，所述环形挡沿62设置于所述容置腔61的外周上。具体地，为方便本实用新型电子黑板的安装和取放，通过在壳体10的后端设置多个挂接件60，操作人员在安装时，只需在墙上固定几个带有帽沿的螺钉，使得螺钉可以先穿过环形挡沿62进入容置腔61，使得螺钉的帽沿容置在容置腔61内并且与环形挡沿62的内侧相抵接，实现稳定的挂接，安装非常方便，并且挂接件60开设于壳体10上，不需再添加其他构件，从而使得挂接件60不仅加工简单，而且美观耐用。
本实施例中，如图2～4所示，所述环形挡沿62的内侧形成有卡接口63，所述卡接口63包括相互连通的第一通道631和第二通道632，所述第一通道631设置于所述第二通道632的上方，且所述第一通道631的内径小于所述第二通道632的内径。具体地，操作人员在安装电子黑板的过程中，螺钉的帽沿先由第二通道632进入容置腔61，然后慢慢地将电子黑板下移，使得螺钉的螺丝柱卡入第一通道631，当卡接完成后，操作人员松开电子黑板即可，此时螺钉的帽沿抵接在第一通道631周沿的内侧，即完成安装。
本实施例中，所述环形挡沿62与所述壳体10一体成型。具体地，为保证环形挡沿62可对螺钉的帽沿保持有效抵接力，进而保证电子黑板在墙壁上安装的稳固性，将环形挡沿62与壳体10设置为一体成型，并且环形挡沿62为其大小匀称，使得环形挡沿62各部分受力均匀。
本实施例中，如图2所示，所述挂接件60设有四个，且四个所述挂接件60分别位于所述壳体10的四个角部。具体地，为提高电子黑板安装在墙壁上平稳性，避免出现因各部分受力不均匀，造成某一挂接件60的作用点受力过大，使得该挂接件60早于其他挂接件60产生机械疲劳，进而使得电子黑板掉落，引起非正常的经济损失的情况。
本实施例中，如图1所示，所述壳体10的前端开设有储物盒70，所述储物盒70包括盒体71和盖体72，所述盒体71设置于所述壳体10的下部，所述盖体72的下端铰接于所述盒体71的下端，所述盖体72的上端设置有卡扣，所述盒体71的上端开设有卡槽，所述卡扣卡接于所述卡槽内。具体地，为便于教研人员在教学的过程中易于放置物品，通过在壳体10前端的下部设置一半圆形的储物盒70，并且储物盒70上的盖体72交接在盒体71的下端，使其通过转动打开，易于操作，并且在盖体72和盒体71的上端分别设置卡扣和卡槽，使得盖体72和盒体71易于扣合，使用方便。
本实施例中，如图1所示，所述盖体72的上部开设有把手槽721。具体地，通过在盖体72的上部开设一把手槽721，以便于打开储物盒70的盖体72。
本实施例中，所述电子黑板还包括触控笔，所述触控笔能够容置于所述储物盒70内。具体地，触控笔可使得教案人员在电子书写板20上流利地进行书写，并且通过将触控笔放置于储物盒70内方便于教案人员随时取用，使得教案人员使用舒适，从而更富激情地投入教学。
本实施例中，如图1所示，所述壳体10上还设有至少一个扬声器80，各所述扬声器80均与所述主控板40电性连接。具体地，为便于教研人员在课堂人数较多，课堂较大的环境下上课，通过在壳体10上设置扬声器80，使得教研人员在扬声器80的帮助下，不仅不需大声说话，而且远处的同学同样可以清晰地听清楚其授课的内容，从而使得教研人员可以长时间的上课，并保证上课质量。
本实施例中，如图1所示，所述壳体10上还设有红外遥感接收器90，所述红外遥感接收器90与所述主控板40电性连接。具体地，为便于教研人员在上课时与同学互动，当教研人员在走下讲台时，还可以通过遥控器与红外遥感接收器90相配合，控制电子书写板20的显示内容，达到良好的互动效果。
以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。