IT实验课程自动化编排方法及装置与流程

本发明涉及it教育培训领域，特别涉及一种it实验课程自动化编排方法及装置。

背景技术：

现有的it教育和培训中往往采用远程，课授等教学方法；现有的it学习有部分公司采用类似于网络实验的简单的向导方式进行学习，如：实验楼，慕课等；网络上一些教学系统采用终端对应一些学习内容进行手动操作以方便用户进行学习。

it环境无法重现、需要教育配套人员重复工作。因大量重复性工作，导致课程往往着眼于公司的某一类产品，缺乏通用性，导致相关人员难以在课程研发上投入足够的精力。由于上述原因的存在，导致存在如下问题：现有的教育和培训，因环境难以搭建和重现，学习者没有直观感受，导致教育及培训效率低，新技术难以普及和更新。现有的实验系统往往注重于专一目的，展示效果单一，无法充分利用现有的技术和先进的教学理念。现有的重复性实验课程无法减轻老师和培训人员的工作量。it教学过程中因技术门槛问题，导致现有课程难以普及，不可复制，加剧了不同地区的教育不平衡，增大了现有院校和教育机构的投入和劳动成本。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题在于，针对现有技术的上述缺陷，提供一种能自动的配置所需的实验环境，不需要耗费大量的人力，用户能够根据课程，配置相应的主机以及流程，不需要过多的操作，自主性强，教学者能将多个组件按照自己的需求自由的进行搭配，快速有效的配置学习资源的it实验课程自动化编排方法及装置。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：构造一种it实验课程自动化编排方法，包括如下步骤：

a)教学者创建多个组件，将所述组件作为学习资源；

b)在创建完学生所需的所述学习资源后，教学者通过markdown创建生成实验室；

c)学生对所述学习资源进行学习；

d)在学习结束，根据学生的实际实验操作以及作业完成质量生成一份实验文档。

在本发明所述的it实验课程自动化编排方法中，所述学习资源至少包括ppt英文档、url、web资源、wiki页、markdown文档、公告、博客、参考文献、听力中心、外部应用、实验文档、快捷方式、成绩、数据库、文件、文本、活动、活动路径、测验、目录、网站、视频录制、论坛和评估。

在本发明所述的it实验课程自动化编排方法中，所述步骤c)进一步包括：

c1)学生在上课的时候，先观看一部分视频，学习课程中所需要用到的理论知识，在此过程中，学生能自由的调节视频的位置与大小，并在随后的实践部分，所述视频中将会有一个弹框提示在接下来的过程中，需要进入所述实验室进行实际操作环节；

c2)所述视频将自动缩至右下角，在右上角的pptmarkdown中的文本进度及内容将与所述视频保持一致。

在本发明所述的it实验课程自动化编排方法中，所述pptmarkdown能将多种组件融合到一起进行交互。

本发明还涉及一种实现上述it实验课程自动化编排方法的装置，包括：

组件创建单元：用于教学者创建多个组件，将所述组件作为学习资源；

实验室创建单元：用于在创建完学生所需的所述学习资源后，教学者通过markdown创建生成实验室；

学习单元：用于学生对所述学习资源进行学习；

实验文档生成单元：用于在学习结束，根据学生的实际实验操作以及作业完成质量生成一份实验文档。

在本发明所述的装置中，所述学习资源至少包括ppt英文档、url、web资源、wiki页、markdown文档、公告、博客、参考文献、听力中心、外部应用、实验文档、快捷方式、成绩、数据库、文件、文本、活动、活动路径、测验、目录、网站、视频录制、论坛和评估。

在本发明所述的装置中，所述学习单元进一步包括：

实际操作模块：用于学生在上课的时候，先观看一部分视频，学习课程中所需要用到的理论知识，在此过程中，学生能自由的调节视频的位置与大小，并在随后的实践部分，所述视频中将会有一个弹框提示在接下来的过程中，需要进入所述实验室进行实际操作环节；

视频缩放模块：用于所述视频将自动缩至右下角，在右上角的pptmarkdown中的文本进度及内容将与所述视频保持一致。

在本发明所述的装置中，所述pptmarkdown能将多种组件融合到一起进行交互。

实施本发明的it实验课程自动化编排方法及装置，具有以下有益效果：由于教学者创建多个组件，将组件作为学习资源；在创建完学生所需的学习资源后，教学者通过markdown创建生成实验室；学生学习学习资源；在学习结束，根据学生的实际实验操作以及作业完成质量生成一份实验文档，再由老师通过实验文档来了解学生的真实水平，从而更快速的提高学生的学习成绩，本发明利用自动化展示组件，通过流程编排工具，实现it操作与视频、语音、图形、文本的自动交互，从而为it教学提供一种新型的课程编排工具和模式，本发明能自动的配置所需的实验环境，不需要耗费大量的人力，用户能够根据课程，配置相应的主机以及流程，不需要过多的操作，自主性强，教学者能将多个组件按照自己的需求自由的进行搭配，快速有效的配置学习资源。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明it实验课程自动化编排方法及装置一个实施例中的结构示意图；

图2为所述实施例中学习资源的示意图；

图3为所述实施例中pptmarkdown的示意图；

图4为所述实施例中实验室的示意图；

图5为所述实施例中it实验课程自动化编排系统的示意图；

图6为所述实施例中学生对所述学习资源进行学习的具体流程图；

图7为所述实施例中装置的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明it实验课程自动化编排方法及装置实施例中，其it实验课程自动化编排方法的流程图如图1所示。图1中，该it实验课程自动化编排方法包括如下步骤：

步骤s01教学者创建多个组件，将组件作为学习资源：本步骤中，教学者(教师、老师)创建多个组件，即学习资源，也就是将组件作为学习资源。例如，可以使用文件将本地的视频上传至平台，以供后续使用。也可以按照自己的需求，添加markdown、论坛、测验等组件来配置自己所需的教学资源，用学习路径将其串联起来，方便学生更好的学习。

图2为本实施例中学习资源的示意图，图2中，学习资源至少包括ppt英文档、url、web资源、wiki页、markdown文档、公告、博客、参考文献、听力中心、外部应用、实验文档、快捷方式、成绩、数据库、文件、文本、活动、活动路径、测验、目录、网站、视频录制、论坛和评估。

在本发明的it实验课程自动化编排方法中，pptmarkdown可以将多种组件融合到一起，进行交互，使得学生能够更好的达到不同课程需求以及要求的高度。图3为本实施例中pptmarkdown的示意图。

步骤s02在创建完学生所需的学习资源后，教学者通过markdown创建生成实验室：本步骤中，在创建完学生所需的学习资源后，教学者通过markdown创建生成实验室，图4为本实施例中实验室的示意图。

步骤s03学生对学习资源进行学习：本步骤中，学生对上述学习资源进行学习。后续会介绍具体学习过程。

步骤s04在学习结束，根据学生的实际实验操作以及作业完成质量生成一份实验文档：本步骤中，在学习结束后，根据学生的实际实验操作以及作业完成质量，生成一份实验文档，再由教学者通过实验文档来了解学生的真实水平，从而更快速的提高学生的学习成绩。

本发明的it实验课程自动化编排方法是以自动化引擎为枢纽，以视频、语音、文本作为交互工具，将实验结果直接输出，并采用不同的输出展示方式，如：动态视频，可视化图形，命令输出流等，并可根据不同的输出结果，进行动态交互，以给学习者提供一个真实的、完整的实现操作感受。图5为本实施例中it实验课程自动化编排系统的示意图。

本发明的it实验课程自动化编排方法利用自动化展示组件，通过流程编排工具，实现it操作与视频，语音，图形，文本的自动交互，从而为it教学提供一种新型的课程编排工具和模式，解决it教学过程中因技术门槛问题而导致的课程难以普及，难以复制，从而大大降低教学成本。本发明的it实验课程自动化编排方法能自动的配置所需的实验环境，不需要耗费大量的人力，用户能够根据课程，配置相应的主机以及流程，不需要过多的操作，自主性强，教学者能将多个组件按照自己的需求自由的进行搭配，快速有效的配置学习资源。

对于本实施例而言，上述步骤s03还可进一步细化，其细化后的流程图如图6所示。图6中，上述步骤s03进一步包括：

步骤s31学生在上课的时候，先观看一部分视频，学习课程中所需要用到的理论知识，在此过程中，学生能自由的调节视频的位置与大小，并在随后的实践部分，视频中将会有一个弹框提示在接下来的过程中，需要进入实验室进行实际操作环节：本步骤中，学生在上课的时候，可以先观看一部分视频，学习一下课程中所需要用到的理论知识，在此过程中，学生可以自由的调节视频的位置与大小，并在随后的实践部分，视频中将会有一个弹框提示在接下来的过程中，需要进入实验室进行实际操作环节。

步骤s32视频将自动缩至右下角，在右上角的pptmarkdown中的文本进度及内容将与视频保持一致：本步骤中，视频将自动缩至右下角，方便学生进行操作，而在右上角的pptmarkdown中的文本进度及内容将和视频保持一致。方便学生在听、看、写上能保持高度一致。

在本发明的it实验课程自动化编排方法中，可以定义每个教学场景，并根据课程需求自动化配置相关课程资料。根据每个课程需要的实践部分的需求，个性化定制方便学生进行学习的pptmarkdown、视频等组件组成的实验室。如果已定义的课件不能满足场景的要求，则需要根据规范对这些课程实验场景进行自定义搭建。将课程以pptmarkdown的多个组件展示出来，并与实验进行交互，输出结果。

本实施例还涉及一种实现上述it实验课程自动化编排方法的装置，该装置的结构示意图如图7所示。图7中，该装置包括组件创建单元1、实验室创建单元2、学习单元3和实验文档生成单元4；其中，组件创建单元1用于教学者创建多个组件，将组件作为学习资源；学习资源至少包括ppt英文档、url、web资源、wiki页、markdown文档、公告、博客、参考文献、听力中心、外部应用、实验文档、快捷方式、成绩、数据库、文件、文本、活动、活动路径、测验、目录、网站、视频录制、论坛和评估。在本发明的装置中，pptmarkdown可以将多种组件融合到一起，进行交互，使得学生能够更好的达到不同课程需求以及要求的高度。

实验室创建单元2用于在创建完学生所需的学习资源后，教学者通过markdown创建生成实验室；学习单元3用于学生对学习资源进行学习；实验文档生成单元4用于在学习结束，根据学生的实际实验操作以及作业完成质量生成一份实验文档。

本发明的装置利用自动化展示组件，通过流程编排工具，实现it操作与视频，语音，图形，文本的自动交互，从而为it教学提供一种新型的课程编排工具和模式，解决it教学过程中因技术门槛问题而导致的课程难以普及，难以复制，从而大大降低教学成本。本发明的装置能自动的配置所需的实验环境，不需要耗费大量的人力，用户能够根据课程，配置相应的主机以及流程，不需要过多的操作，自主性强，教学者能将多个组件按照自己的需求自由的进行搭配，快速有效的配置学习资源。

本实施例中，学习单元3进一步包括实际操作模块31和视频缩放模块32；其中，实际操作模块31用于学生在上课的时候，先观看一部分视频，学习课程中所需要用到的理论知识，在此过程中，学生能自由的调节视频的位置与大小，并在随后的实践部分，视频中将会有一个弹框提示在接下来的过程中，需要进入实验室进行实际操作环节；视频缩放模块32用于视频将自动缩至右下角，在右上角的pptmarkdown中的文本进度及内容将与视频保持一致。

总之，本发明将各类数字化教学组件与实验真实操作进行交互，为教学营造一种新型课程学习环境。学习者通过视频、语音、图形、文本等各种展示组件与it实验操作进行交互，进入一个直观、真实的学习环境，从而加深学习效果，提高掌握知识的效率。

本发明可根据用户的需求，自主的切换操作部分和理论部分的讲解视频。对于学生的操作，将有一份数据分析文档，能够更好的根据自身的问题作出相应的改进。根据课程的需求，能够自动的配置所需的实验环境，不需要耗费大量的人力。用户能够根据课程，配置相应的主机以及流程，不需要过多的操作，自主性强。教学者能够将多个组件按照自己的需求自由的进行搭配，快速有效的配置学习资源。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。