专利名称：一种移动流媒体资源生成与重组方法
技术领域：
本发明涉及一种移动流媒体资源生成与重组方法。
背景技术：
随着无线通信技术的发展、移动终端性能的提升以及移动终端设备应用的普及，并且移动流媒体资源采用多媒体方式呈现资源内容，具有极强的表现力，容易调动用户关注资源的积极性，对用户刺激更深刻、使用效果更佳。移动流媒体资源应用领域越来越广泛，需求量也越来越大，但目前传统的移动流媒体资源开发方法已不能满足实际需求，因此迫切需要有新的更高效的移动流媒体资源制作方法来满足此类需求。目前已有一些针对传统流媒体资源的处理方法，如申请(专利)号200610011942. 5采用了基于策略优化的流媒体资源分配方法，但其只能提高应用层流媒体服务中资源分配的公平性，和防止欺骗、提 高网络总体性能的目标；申请(专利)号201010217377. 4是一种P2P流媒体资源调整方法、装置及系统，其目的是提高系统整体对稀缺流媒体资源的提供能力，提高下载速度和服务质量；申请(专利)号200910148062. 6公开了一种流媒体资源存储方法和设备，旨在实现流媒体资源的顺序存储，提高流媒体资源的存储效率；申请(专利)号201010169889. 8公开了一种利用彩信播放流媒体资源的应用终端和方法，该方法只是增加了用户体验，为彩信和流媒体的增值业务吸引更多用户。上述四种发明专利所阐述的内容都是对已有的普通流媒体资源进行加工处理，并没有涉及移动流媒体资源生成与加工处理等方法，由于移动流媒体资源主要是应用于移动终端设备上，而移动终端设备自身特征以及使用场合就决定着移动流媒体资源与传统的流媒体资源(传统的流媒体资源是指直接运行在普通计算机(包含台式机和笔记本)上的视频资源)存在着差异，传统的流媒体资源制作方法或者直接把已有的传统流媒体资源直接应用于移动终端方法都是不合适的。目前移动流媒体资源制作主要以片段式移动流媒体资源设计为主，但直接从调研、设计、制作以及优化的标准流程来开发移动流媒体资源仍然满足不了目前日益增长的移动流媒体资源需求，同时目前互联网上存在着大量高质量的传统流媒体资源，如果能将这些大量已存在的传统流媒体资源转换并重组适合于移动终端用户使用的移动流媒体资源，这将能很好地解决目前移动流媒体资源匮乏问题。因此，需要对已有的传统流媒体资源进行深入分析，找出可以作为从传统流媒体资源转换并重组适合于移动终端用户使用的移动流媒体资源的方法，该方法不仅能反映传统流媒体资源中的核心内容，并且也能通过该方法很好地重组转换后的移动流媒体资源，方便用户使用。通过文献调研并分析后可知，概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法，是用来组织和表征资源的工具(参考文献Novak, J. D. and Canas, A. J. Theory Underlying Concept Maps and How to ConstructThem, Technical Report IHMC CmapTools 2006-01，Florida Institute for Human andMachine Cognition, 2006)。如申请(专利)号:200910089613. 6发明一种生成多媒体概念图的方法，将数字笔创建的概念图转化为多媒体概念图，提高生成多媒体概念图的效率。然而，目前所公开的内容都没有涉及到将概念图有效应用于移动流媒体资源制作领域；而无线通信技术的提升和移动终端技术的发展，对移动流媒体资源生成与重组机制的研究创造了良好的条件。将基于概念图的移动流媒体资源生成与重组方法应用于移动学习领域，可以将互联网上现有的大量流媒体学习资源快速地转换为适合于移动终端上使用的移动流媒体学习资源，解决当前移动流媒体学习资源缺乏问题，实现在校园、商场、车站等有无线网络覆盖的所有场所进行随时随地的学习。综上所述，目前迫切需要有一套高效的移动流媒体资源生成与重组方法。而将概念图理论应用于移动流媒体资源生成与重组领域，方便了移动流媒体资源制作人员顺利地将大量现有的传统流媒体资源转化为移动流媒体资源，为移动流媒体资源设计与开发提供了新思路与新方法。这有助于丰富当前移动流媒体资源建设内容，有助于拓宽概念图的应用范畴，也有利于为使用者提供移动活动开展所需的资源支持
发明内容
为了克服当前移动流媒体资源匮乏、操作性较差、复杂度高的不足，本发明将概念图理论应用于移动流媒体资源制作领域，探索从传统的流媒体资源转换为移动流媒体资源新方法，并对新获得的移动流媒体资源进行重组和优化，使之适合移动终端设备上使用，本发明提供一种提升移动流媒体资源结构合理性、操作性强、复杂度低的移动流媒体资源生成与重组方法。本发明解决其技术问题所采用的技术方案是—种移动流媒体资源生成与重组方法，所述方法包括以下步骤I)资源筛选选择适合于转换为移动流媒体资源的传统流媒体资源；2)资源生成对特定的流媒体资源进行资源转换工作，具体过程如下2.1)选取单个传统流媒体资源；2. 2)改变呈现方式，即完成分辨率和格式的转换；2. 3)根据内容绘制概念图；2. 4)根据概念图分割；2. 5)生成初步资源；2. 6)判断初步资源的学习时长是否超过10分钟，若超过，则按照10分钟为度进行再次切割，成为最终的移动流媒体资源，若未超过10分钟，则不做任何处理，生成移动流媒体资源。3)资源重组已经生成的新移动流媒体资源进行管理和维护，使新生成的移动流媒体资源能更好地服务于移动实践活动。进一步，所述的步骤I)中，通过对传统流媒体资源与移动流媒体资源的差异分析，发现移动流媒体资源，倾向于两类学习内容以终身学习为视角、实用取向的非正式学习内容和以学校教育中逻辑简单、内容单元零碎的学习内容。更进一步，所述的步骤2. 3)中，绘制概念图步骤包括2.3. I)确定中心主题；2. 3. 2)罗列相关概念；2. 3. 3)分析层次关系；2. 3. 4)绘制概念图。再进一步，所述的步骤3)中，资源重组包括概念图映射、资源序列化和添加资源描述操作。
所述概念图映射是指将已经生成的移动流媒体资源与绘制的概念图中相对应的知识点产生映射关系。所述资源序列化是指对同一个层次的知识点和对应资源进行序列化操作，以明确知识点及移动流媒体资源的学习前驱后继关系。所述的添加资源描述包括添加资源的情境信息、描述知识的重难点学习目标信息和添加重要的字幕信息。本发明的技术构思为基于上述背景，本发明结合移动通信技术、移动流媒体资源特征以及概念图的使用，实现一种移动流媒体资源生成与重组方法。利用本方法，可以将传统的流媒体资源转化成移动流媒体资源，并确保生成的移动流媒体资源是对原资源内容完整继承和合理分割。结合移动终端应用特点，优化已生成的资源，提高资源使用效率。使用该方法，可以为使用者提供结构清晰合理、系统性强、便于管理与维护的优质移动流媒体资 源。通过对传统流媒体资源与移动流媒体资源的差异性分析，两者在资源的显示形式、资源所包含的知识组织形式、资源使用时间以及资源内容等方面都存在较大的差异，因此，本发明首先制订了实施移动流媒体资源生成与重组方法的设计原则①经过转化得到的移动流媒体资源是原有资源的有效继承和生成。将把传统的数字化流媒体资源切割成多个移动流媒体资源,新生成的多个移动流媒体资源所涵盖的内容必须包含现有资源内容的主要部分，维护资源所含知识体系的完整性。②新生成的移动流媒体资源结构合理，不零散，便于管理与维护。发挥概念图优势，力争按照原有资源的逻辑结构进行资源的再次分割、生成，继续维持该资源结构的合理性，使生成的移动流媒体资源继续成为内容必需、难度适中、结构合理、媒体适当、导航清晰的移动流媒体资源。遵循上述原则，在基于概念图理论的指导下，本发明设计了一种移动流媒体资源生成与重组方法，所述方法包括资源筛选、资源生成和资源重组三大部分。其中资源筛选部分主要负责选择适合于转换为移动流媒体资源的传统流媒体资源；资源生成部分是整个资源生成机制的核心，负责针对特定的流媒体资源进行资源转换工作；资源重组部分主要负责对已经生成的新移动流媒体资源进行管理和维护，使新生成的移动流媒体资源能更好地服务于移动实践活动。在这上述三个操作环节中，前一个环节是后一个环节的前提，后一个环节是前一个环节的后续与发展，三者共同构成了移动流媒体资源的生成和重组方法的核心内容。本发明的有益效果主要表现在1、将概念图理论应用于移动流媒体资源生成与重组领域，提升了移动流媒体资源结构合理性，拓展概念图理论的应用领域；2、该方法可操作性强、资源生成与重组复杂度低；3、该方法尤其适合将互联网视频学习资源转换为移动终端上的流媒体学习资源的应用。
图I是移动流媒体资源生成与重组方法总体设计流程图；图2是移动流媒体资源生成机制流程图；图3是资源生成的实现流程图4是概念图设计流程图；图5是概念图绘制的实现流程图；图6是概念图实例图；图7是移动流媒体资源重组机制流程图；图8是资源重组的实现流程图；图9是概念图与移动流媒体资源产生映射关系图；图10是资源序列化图；图11是添加资源描述图。
具体实施例方式下面结合附图对本发明作进一步描述。参照图I 图11，一种移动流媒体资源生成与重组方法。图I所示的是移动流媒体资源生成与重组方法的总体设计机制，所述方法主要包括资源筛选、资源生成、资源重组三个步骤，其中资源筛选主要负责选择合适的传统流媒体资源进行资源转换；资源生成是整个资源生成机制的核心，负责针对特定的传统流媒体资源进行资源转换工作；资源重组负责对已经生成的新资源进行管理和维护，使新生成的移动流媒体资源能更好地服务于移动实践活动的开展。图2所示的是移动流媒体资源生成方法流程图。如图所示，I)选取单个传统流媒体资源，改变其呈现方式。在进行资源生成操作之前，资源建设人员会对要进行处理的传统流媒体资源进行筛选，找出符合移动流媒体资源特点的、可以进行转换的传统流媒体资源。资源生成的首要操作是资源建设人员会选取单个传统流媒体资源，改变其呈现方式。这样做的目标有两个其一，此时生成的资源可以看作数字化多媒体学习资源的移动版，两者仅仅在分辨率和格式上存在差异；其二，此时生成的资源可以为下一步操作做好了准备，资源生成的概念图分割和时间分割部分都建立在资源已经完成格式和分辨率转换的基础上。其具体的实现过程如图3所示。2)根据资源内容，绘制概念图。概念图的绘制是资源建设人员分析得到资源所涵盖内容的知识结构，其绘制的严谨和准确程度是影响资源进行有效切割和生成的重要前提。为了方便资源建设人员对传统流媒体资源进行资源转换工作，本文将采用树形概念图作为绘制概念图的主要方法。3)根据绘制的概念图进行初次分割。当资源建设人员绘制完概念图，明确了概念图中知识点与概念的关系，即可进行资源的概念图切割操作。在绘制概念图的过程中，资源建设人员需要明确每一个子叶概念对应与传统流媒体资源的资源片段，记录资源片段的开始时间和结束时间，从而按照概念图的子叶概念把那些资源片段分割成独立的移动流媒体资源。4)按照时间维度进行再次分割。根据时间维度对不符合要求的初步资源进行再次分割，将其分割成不超过10分钟的移动流媒体资源，使移动终端用户能更好地安排使用计划，系统地学习资源所含的知识内容。其中，概念图的绘制方法如图4所示。首先，确定中心主题，确定单个传统流媒体资源的内容范围。资源建设人员最好对资源内容有一定的掌握，并详细地学习该资源的详细内容，在此基础上找到一个恰好能包含资源内容的概念作为概念图的中心主题。其次，深入了解资源内容，罗列相关概念。资源建设人员必须深入了解资源的详细内容，从内容中找到与中心主题的相关概念。其中，相关概念图的相关概念是根据资源内容进行罗列的，因此罗列的每一个概念必须要包含一定的资源内容，知识结构上包含而资源内容上不包含的概念将不出现在概念图上。再次，分析相关概念之间的层次关系。最后，反复推敲与思考，绘制概念图。此外，资源建设人员要反复思考、最后能与相关人员进行反复协商，不断修改和完善，最终得到与选定的传统流媒体资源相契合的概念图。其具体实现过程如图5所示，图6结合“礼仪概说”流媒体资源部分内容，给出了该流媒体资源概念图绘制的实例图。图7和图8分别为移动流媒体资源重组方法流程图和实现流程图。如图所示，首先要进行概念图映射。概念图映射是指将已经生成的移动流媒体资源与绘制的概念图中相对应的知识点产生一一映射关系，其效果如图9所示。这样一方面便于资源管理人员利用概念图来管理相应的资源，另一个方面也可以将概念图呈现在移动终端，作为资源导航，方便移动终端使用者方便地获取流媒体资源；然后需将资源序列化。通过概念图映射，我们可以了解该资源所包含的知识整体结构和各个资源之间的层次关系，但是无法通过概念图来明确知识点之间的前驱后继关系，因此我们需要对同一个层次的知识点和对应资源进行序列化操作，以明确知识点及移动流媒体资源的学习前驱后继关系，这样才能引导使用者按照正确的学习路径进行学习，资源序列化的效果如图10所示；最后要添加资源描述，添加资源描述是指当一个传统流媒体资源被分割成多个移动流媒体资源后，对于单个新生成的资源来说，可以会遗漏以下信息I)传统流媒体资源的情境信息，通常传统流媒体资源在开 头部分会创设一定学习情境，方便使用者者进入学习情境并完成知识建构活动；2)新生成的资源内容与原有资源中的关系问题，如新生成的资源是不是知识的重难点，学习所要达到的知识目标；3)由于压缩分辨率关系，无法进行查看流媒体资源字幕信息。对于以上三类信息，我们通过为新生成的移动流媒体资源添加资源描述信息，使使用者能对资源的情境信息、知识目标等有明确的认识，在此基础上完成知识的建构，其具体示意图如图11所示。
权利要求
1.一种移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述方法包括以下步骤 1)资源筛选选择适合于转换为移动流媒体资源的传统流媒体资源； 2)资源生成对特定的流媒体资源进行资源转换工作，具体过程如下 2.I)选取单个传统流媒体资源； 2.2)改变呈现方式，即完成分辨率和格式的转换； 2.3)根据内容绘制概念图； 2.4)根据概念图分割； 2. 5)生成初步资源； 2.6)判断初步资源的学习时长是否超过10分钟，若超过，则按照10分钟为度进行再次切割，成为最终的移动流媒体资源，若未超过10分钟，则不做任何处理，生成移动流媒体资源； 3)资源重组已经生成的新移动流媒体资源进行管理和维护，使新生成的移动流媒体资源能更好地服务于移动实践活动。
2.如权利要求I所述的移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述的步骤I)中，通过对传统流媒体资源与移动流媒体资源的差异分析，发现移动流媒体资源，倾向于两类学习内容以终身学习为视角、实用取向的非正式学习内容和以学校教育中逻辑简单、内容单元零碎的学习内容。
3.如权利要求I或2所述的移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述的步骤2. 3)中，绘制概念图步骤包括2. 3. I)确定中心主题；2. 3. 2)罗列相关概念；2. 3. 3)分析层次关系；2. 3. 4)绘制概念图。
4.如权利要求I所述的移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述的步骤3)中，资源重组包括概念图映射、资源序列化和添加资源描述操作。
5.如权利要求4所述的移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述概念图映射是指将已经生成的移动流媒体资源与绘制的概念图中相对应的知识点产生一一映射关系O
6.如权利要求4所述的移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述资源序列化是指对同一个层次的知识点和对应资源进行序列化操作，以明确知识点及移动流媒体资源的学习前驱后继关系。
7.如权利要求4所述的移动流媒体资源生成与重组方法，其特征在于所述的添加资源描述包括添加资源的情境信息、描述知识的重难点学习目标信息和添加重要的字幕信息。
全文摘要
一种移动流媒体资源生成与重组方法，包括以下步骤1)资源筛选选择适合于转换为移动流媒体资源的传统流媒体资源；2)资源生成对特定的流媒体资源进行资源转换工作；3)资源重组已经生成的新移动流媒体资源进行管理和维护，使新生成的移动流媒体资源能更好地服务于移动实践活动。本发明提供一种提升移动流媒体资源结构合理性、操作性强、复杂度低的移动流媒体资源生成与重组方法。
文档编号H04N21/2343GK102843578SQ201210224658
公开日2012年12月26日 申请日期2012年6月28日 优先权日2012年6月28日
发明者李浩君, 邱飞岳, 吴亮亮 申请人:浙江工业大学