一种用于植株表型观察的花盆的制作方法

本实用新型涉及植物培养设备技术领域，尤其涉及一种用于植株表型观察的花盆。

背景技术：

目前，在植物学实验中，一般通过在花盆中培养植株的方式来观察植株的表型。实验中，通常需要对植株的根、茎、叶不同部分进行整体观察、取样，在取样时，通常采用拔取植株的方式，这样极其容易损伤整根植株，从而影响对植株表型的观察结果。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于植株表型观察的花盆，从而解决现有技术中存在的前述问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案如下：

一种用于植株表型观察的花盆，包括两个本体，所述本体包括侧壁以及与侧壁底部连接的底面，两个所述本体侧壁的一侧铰接，所述本体可绕铰接轴转动，两个所述本体侧壁的另一侧对接后可围成一个完整的花盆，所述花盆包括盆体和盆底，所述盆体由两个所述本体的侧壁对接形成，所述盆底由两个所述本体的底面对接形成，所述盆底为大孔镂空状。

优选地，所述盆底为带有环形支撑的通孔。

优选地，两个所述本体侧壁的一侧通过合页铰接，两个所述本体侧壁的另一侧通过卡扣对接闭合。

优选地，所述盆体的上部设置有卡槽和分类隔板，所述分类隔板的两侧可分别插入两个所述卡槽中。

优选地，所述分类隔板的中部设置有空隙，将所述分类隔板分为两部分，且两部分之间通过连接片连接，不同的所述分类隔板中的所述连接片设置在不同的高度处。

优选地，每部分的上部粘贴有书写标签，每部分的下部粘贴有编号。

优选地，所述卡槽从所述盆体的盆沿向下延伸，且所述卡槽的高度为1-2cm。

优选地，所述盆体上部的外表面上设置有刻度线。

优选地，所述刻度线从所述盆体的盆沿向下延伸，且所述刻度线的高度为5-6cm。

优选地，所述盆底的外围上分布设置有支撑块。

本实用新型的有益效果是：本实用新型实施例提供的用于植株表型观察的花盆，包括两个本体，两个本体侧壁的一侧铰接，本体可绕铰接轴转动，两个本体侧壁的另一侧对接后可围成一个完整的花盆，两个本体的侧壁对接形成花盆的盆体，两个本体的底面对接形成花盆的盆底。取样时，可以使得两个本体断开连接，绕铰接轴转动两个本体，使花盆呈现打开状态，然后从打开的花盆中轻轻剥去土层，取出植株，所以，与现有技术中，需要从完整的花盆中拔取植株的取样方式相比，采用本实施例提供的可打开的花盆，可以保证取样的完整性，有利于表型的观察。

附图说明

图1是本实用新型提供的用于植株表型观察的花盆的结构示意图；

图2是本体的结构示意图；

图3是花盆的左视结构示意图；

图4是花盆的右视结构示意图；

图5是一种分类隔板的结构示意图；

图6是另一种分类隔板的结构示意图；

1卡槽、2分类隔板、3卡扣、4刻度线、5合页、6侧壁、7底面、8盆体、9盆底、10连接片、11支撑块。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施方式仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-6所示，本实用新型实施例提供了一种用于植株表型观察的花盆，包括两个本体，所述本体包括侧壁6以及与侧壁底部连接的底面7，两个所述本体侧壁6的一侧铰接，所述本体可绕所述铰接轴转动，两个所述本体侧壁6的另一侧对接后可围成一个完整的花盆，所述花盆包括盆体8和盆底9，盆体8由两个所述本体的侧壁6对接形成，盆底9由两个所述本体的底面7对接形成，盆底9为大孔镂空状。

上述结构的工作原理为：

在正常使用过程中，将两个本体侧壁绕铰接轴转动，使得侧壁另一侧能够对接固定，然后，使用卡扣固定两个本体的侧壁，使两个本体的侧壁共同形成一个盆体。

在需要取样时，可以使得两个本体侧壁的另一侧断开连接，绕铰接轴转动两个本体，使花盆呈现打开状态，然后从打开的花盆中轻轻剥去土层，取出植株，与现有技术中，需要从完整的花盆中拔取植株的取样方式相比，采用本实施例提供的可打开的花盆，可以保证取样的完整性，有利于表型的观察。

本实施例中，盆底9为带有环形支撑的通孔。

在植物培养箱实验中，一般采用向托盘灌水，使水分由下向上被基质吸收，方便对实验材料进行均匀的接菌、盐、碱等处理。

本实施例中，盆底采用上述结构，能够保证水分(菌液、盐碱液等)尽可能被均匀吸收，使得同一个花盆中的植株能够保证相同的生长环境。

本实施例中，两个所述本体侧壁6的一侧通过合页5铰接，两个所述本体侧壁6的另一侧通过卡扣3对接闭合。

本实施例提供的花盆，采用上述结构，简单且便于操作。

本实施例中，盆体8的上部设置有卡槽1和分类隔板2，分类隔板2的两侧可分别插入两个卡槽1中。

生物学实验具有严谨性，生物学实验中对于多变量问题，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题，只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物的影响。

在植物学实验中，经常需要对同种植株进行不同处理(如VIGS沉默实验，需对同种植株的子叶进行不同接菌处理)，以观察不同处理下的表型。花盆设计为透明塑料材质，型号可根据大小设计不同规格。

将全部植株种植在同一花盆内，尽可能保证所有植株处于相同生长环境，以排除实验其他干扰因素的影响。

为了进行上述的实验，本实施例中，采用分类隔板可以对其中的植株进行分类。

本实施例中，分类隔板2的中部设置有空隙，将分类隔板2分为两部分，且两部分之间通过连接片10连接，不同的分类隔板2中的连接片10设置在不同的高度处。

采用上述结构，可以方便多个分类隔板之间交叉安装。

具体的，在使用过程中，先安装连接片低的分类隔板，然后，安装连接片稍高的分类隔板，在安装时，将第二个分类隔板的空隙插入到第一个分类隔板的空隙中，由于第二个分类隔板空隙中的连接片设置的比较高，所以，该连接片会卡在第一个分类隔板空隙中的连接片上，如此，根据连接片设置的高度，安装上需要个数的分类隔板。

本实施例中，每部分的上部粘贴有书写标签，每部分的下部粘贴有编号。

采用上述结构，可以利用分类隔板对不同处理的植株进行标记，以便于记录和辨识。

本实施例中，卡槽1从盆体8的盆沿向下延伸，且卡槽1的高度可以为1-2cm。

卡槽是用于安装分类隔板，而分类隔板用于对植株进行分类隔开，所以，卡槽的高度只在培养土之上的位置即可，无需太长。

本实施例中，盆体8上部的外表面上设置有刻度线4。

生物学实验中种植植物种子时，表面覆盖土层的厚度对种子的萌芽率有一定影响，而在实验过程中，通常不能很好的确定覆盖土层的厚度，所以，本实施例中，通过在盆体的外表面上设置刻度线，可以在实验中，对种子覆盖土层的厚度进行量化，从而尽可能保证种子较高发芽率。

本实施例中，刻度线4从盆体8的盆沿向下延伸，且刻度线4的高度可以为5-6cm。

采用上述结构，既可以满足刻度线对土层厚度量化的使用要求。

本实施例中，盆底9的外围上分布设置有支撑块11。

通过采用上述结构，可以将花盆的底部处于悬空状态，从而保证能够更好的吸收空气以及水分。

通过采用本实用新型公开的上述技术方案，得到了如下有益的效果：本实用新型实施例提供的用于植株表型观察的花盆，包括两个本体，两个本体侧壁的一侧铰接，本体可绕铰接轴转动，两个本体侧壁的另一侧对接后可围成一个完整的花盆，两个本体的侧壁对接形成花盆的盆体，两个本体的底面对接形成花盆的盆底。取样时，可以使得两个本体断开连接，绕铰接轴转动两个本体，使花盆呈现打开状态，然后从打开的花盆中轻轻剥去土层，取出植株，所以，与现有技术中，需要从完整的花盆中拔取植株的取样方式相比，采用本实施例提供的可打开的花盆，可以保证取样的完整性，有利于表型的观察。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视本实用新型的保护范围。