一种教学用具收纳盒的制作方法

本实用新型涉及小学数学教学用教具收纳盒技术领域，具体为一种教学用具收纳盒。

背景技术：

在教学过程中，教师通常需要用很多教学教具，传统的教学用具基本都为简单教具，在教师使用过的随意放置导致下次用的时候找不到，严重影响了授课效率和教学质量和教学时间，影响教师教学速度，先需要一种可以将教师用的教具进行收纳。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学用具收纳盒，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用具收纳盒，包括下盒体和上盒体，所述下盒体的顶端扣合有上盒体，所述上盒体的右侧底端和下盒体的右侧顶端均固接有连接块，所述连接块之间转动相连有第一销轴，所述上盒体和下盒体的前表面均固接有第二销轴，所述第二销轴之间转动相连有支杆一，所述下盒体的左侧内部固接有第一弹簧，所述第一弹簧的左侧固接有顶板，所述顶板的左侧顶端固接有卡块，所述下盒体的左侧外壁固接有插块，所述顶板的左侧底端固接有拉杆，所述拉杆的左侧贯穿插块，所述拉杆与插块间隙配合，拉杆的左侧固接有压块，所述卡块的左侧卡接有卡勾，所述卡勾贯穿插块，所述卡勾与插块间隙配合，所述卡勾的顶端固接有支块，所述支块与上盒体固定相连，所述上盒体的左侧内部顶端固接有第二弹簧，所述第二弹簧的底端固接有压杆，所述压杆的底端与下盒体固定相连。

优选的，所述下盒体的底端固接有底板，所述底板的内部左右两侧均固接有支杆二，所述支杆二的内侧固接有第三销轴，所述支杆二通过第三销轴与支柱转动相连，所述支柱的内侧固接有螺柱，所述螺柱的外壁螺纹相连有螺纹桶，所述螺纹桶的内侧固接有支腿。

优选的，所述支腿的内侧固接有垫片。

优选的，所述压块的左侧固接有摩擦块。

优选的，所述上盒体与下盒体的左侧贴合处固接有橡胶垫。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该一种教学用具收纳盒，通过连接块、第一销轴、第二销轴和支杆一的配合，达到了可以使上盒体可以从下盒体上打开，打开后进行支撑，通过支块、卡勾、第一弹簧、顶板、插块、拉杆、压块和卡块的配合，可以将上盒体与下盒体进行卡接固定，同时可以使上盒体与下盒体取消卡接进行打开，通过第二弹簧和压杆的配合，达到了在上盒体与下盒体取消卡接后，第二弹簧的反作用力顶动压杆，将上盒体弹开，操作简单，可将使用后的教具进行收纳防止再次使用时找不到，或者丢失。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1第一弹簧、顶板和插块的连接结构示意图；

图3为图1上盒体、第二弹簧和压杆的连接结构示意图；

图4为图1中螺柱、螺纹桶和支腿的连接结构示意图。

图中：1、下盒体，2、上盒体，3、连接块，4、第一销轴，5、第二销轴，6、支杆一，7、第一弹簧，8、顶板，9、插块，10、压块，11、第二弹簧，12、压杆，13、支块，14、卡勾，15、底板，16、支杆二，17、第三销轴，18、支柱，19、螺柱，20、螺纹桶，21、支腿，22、垫片，23、卡块，24、橡胶垫，25、拉杆，26、摩擦块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用具收纳盒，包括下盒体1和上盒体2，下盒体1的顶端扣合有上盒体2，上盒体2与下盒体1的左侧贴合处固接有橡胶垫24，橡胶垫24可以起到密封的作用，上盒体2的右侧底端和下盒体1的右侧顶端均固接有连接块3，连接块3之间转动相连有第一销轴4，上盒体2通过连接块3和第一销轴4的配合可以从下盒体1上打开，上盒体2和下盒体1的前表面均固接有第二销轴5，第二销轴5之间转动相连有支杆一6，支杆一6可以对上盒体2和下盒体1进行支撑，下盒体,1的左侧内部固接有第一弹簧7，第一弹簧7的弹性系数为：5N/CM-15N/CM，第一弹簧7的左侧固接有顶板8，顶板8可以对第一弹簧7进行挤压，顶板8的左侧顶端固接有卡块23，下盒体1的左侧外壁固接有插块9，顶板8的左侧底端固接有拉杆25，拉杆25可以推动顶板8，拉杆25的左侧贯穿插块9，拉杆25与插块9间隙配合，拉杆25可以在插块9左右滑动，拉杆25的左侧固接有压块10，压动压块10可以压动拉杆25，压块10的左侧固接有摩擦块26，摩擦块26起到增加摩擦力的作用，卡块23的左侧卡接有卡勾14，卡勾14贯穿插块9，卡勾14与插块9间隙配合，卡勾14可以在插块9的内部上下滑动，卡勾14的顶端固接有支块13，支块13与上盒体2固定相连，上盒体2的左侧内部顶端固接有第二弹簧11，第二弹簧11的弹性系数为：1N/CM-10N/CM，第二弹簧11的底端固接有压杆12，压杆12可以对第二弹簧11进行挤压，压杆12的底端与下盒体1固定相连，下盒体1的底端固接有底板15，底板15的内部左右两侧均固接有支杆二16，支杆二16的内侧固接有第三销轴17，支杆二16通过第三销轴17与支柱18转动相连，支柱18可以进行支撑，支柱18的内侧固接有螺柱19，螺柱19的外壁螺纹相连有螺纹桶20，螺纹桶20转动可以进行调节高度，螺纹桶20的内侧固接有支腿21，支腿21进行支撑，支腿21的内侧固接有垫片22，垫片22起到增加摩擦力的作用。

当一种教学用具收纳盒开始使用时，当使用者使用完毕后的教具需要收纳时，使用者按动压块10，当压块10被压动时，压块10对拉杆25进行挤压，当拉杆25受到挤压时，拉杆25对顶板8进行挤压，当顶板8受到挤压后，顶板8对第一弹簧7进行挤压，当顶板8箱右侧移动时使卡块23与卡勾14取消卡接，卡块23与卡勾14取消卡接后，第二弹簧11的反作用力推动压杆12，将上盒体2弹起，弹起后支杆一6对上盒体2与下盒体进行支撑，使用者可以将教具放置到下盒体1中进行收纳，放好后使用将上盒体2与下盒体1贴合，向下压动上盒体2使卡勾14插入到插块9的内部，当卡勾14与卡块23贴合时，继续向下压动，卡勾14对卡块23进行挤压，使顶板8向右侧移动对第一弹簧7进行挤压，当卡勾14压至到卡块23的下方时，第一弹簧7的反作用力将顶板8顶回原来位置，使卡块23与卡勾14进行卡接固定。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。