一种引导式个体训练仪的制作方法

本实用新型属于引导式训练设备的技术领域，尤其涉及一种引导式个体训练仪。

背景技术：

引导式教育的理论基础是指通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，让患儿主动地进行训练，目标的分解、强化和辅助则是ABA的基本训练原则。该教育方式广泛应用于小儿脑瘫、自闭症等病症的临床及家庭康复治疗，在欧美、日本及香港等地非常盛行，是国际公认最有效的方法之一。

然而，现有国内的引导式教育系统尚未成熟，对于引导式教育还大多处于人工教学的阶段，这样的方式教学效果不显著，而且目前师资力量匮乏，传统引导式教育方式无法调动特殊儿童的自主运动和思维。

技术实现要素：

本实用新型要解决的问题是提供一种引导式个体训练仪，以解决现有技术中存在的无法调动特殊儿童的自主运动的技术问题。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：

一种引导式个体训练仪，包括：训练仪本体，所述训练仪本体的前表面设置有精确触控捕捉屏幕，所述训练仪本体上还设置有智能声控传感部，所述智能声控传感部设置在所述精确触控捕捉屏幕的上方，所述训练仪本体的后表面设置有吸附式支撑架和标识区；

所述训练仪本体的底部为一钝角角形结构；

所述训练仪本体上还设置有隐藏开机键，所述隐藏开机键设置在与所述吸附式支撑架相对的位置上，所述吸附式支撑架能够遮盖住所述隐藏开机键；

所述训练仪本体内设置有控制模块、指示模块、显示模块、声控模块和测评模块，所述控制模块分别连接所述指示模块、所述显示模块、所述声控模块和所述测评模块，并且，所述控制模块还连接所述精确触控捕捉屏幕上的感应按钮。

进一步的，所述训练仪本体底部两侧还分别设置有用于支撑的第一支脚和第二支脚，所述第一支脚和所述第二支脚的底面均为平面，并且所述第一支脚和所述第二支脚的底部均贴附有防滑垫。

进一步的，所述训练仪本体的后表面为弧形过渡轮廓。

进一步的，所述训练仪本体的最大使用高度为923mm。

进一步地，所述训练仪本体的最大使用宽度为1000mm。

进一步地，所述标识区包括图形区和子母区，所述图形区设置在所述子母区的上方，所述子母区的线条宽度大于所述图形区的线条宽度。

进一步地，所述隐藏开机键的下方还设置有声孔，所述声孔与所述声控模块连接。

本实用新型的有益效果如下：

本实用新型的引导式个体训练仪，训练仪本体内自设置有自动升级系统，在控制模块、指示模块、显示模块、声控模块和测评模块的共同作用下，特殊儿童通过触碰精确触控捕捉屏幕上的感应按钮，能够向控制模块传送相应的控制指令，控制模块再根据特殊儿童触碰的相应的感应按钮，分别控制指示模块、显示模块、声控模块和测评模块进行工作，引导特殊儿童按照屏幕内容与声音提示进行测评操作，同时，训练仪本体采用隐藏开关键，能够避免儿童误开机或误关机的操作，训练仪本体底部采用钝角结构，方便支撑、结构简单、使用方便。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的引导式个体训练仪的轴侧结构示意图；

图2是本实用新型的引导式个体训练仪的侧面结构示意图；

图3是本实用新型的引导式个体训练仪的后表面的结构示意图。

图中：

1-训练仪本体； 2-精确触控捕捉屏幕；

3-智能声控传感部； 4-吸附式支撑架；

5-标识区； 6-隐藏开机键；

7-声孔； 8-第一支脚；

9-第二支脚。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型的实施例如下：

如图1-3所示，一种引导式个体训练仪，包括：训练仪本体1，训练仪本体1的前表面设置有精确触控捕捉屏幕2，训练仪本体1上还设置有智能声控传感部3，智能声控传感部3设置在精确触控捕捉屏幕2的上方，训练仪本体1的后表面设置有吸附式支撑架4和标识区5；

训练仪本体1的底部为一钝角角形结构；

训练仪本体1上还设置有隐藏开机键6，隐藏开机键6设置在与吸附式支撑架4相对的位置上，吸附式支撑架4能够遮盖住隐藏开机键6；

训练仪本体1内设置有控制模块、指示模块、显示模块、声控模块和测评模块，控制模块分别连接指示模块、显示模块、声控模块和测评模块，并且，控制模块还连接精确触控捕捉屏幕2上的感应按钮。

需要说明的是，智能声控传感部3内设置有智能声控传感器，智能声控传感器连接控制模块，智能声控传感器能够向控制模块传送声音指示，控制模块接收到声音指示后，会根据需要分别控制指示模块、显示模块、声控模块和测评模块进行工作。

需要说明的是，精确触控捕捉屏幕2为32寸高清纯平、精确触控捕捉、多点同步进行触控的屏幕，即能够支持一点、两点、三点或五点触控，训练仪本体1采用超薄一体设计，外圆内方，方便把持和使用。

优选的，训练仪本体1底部两侧还分别设置有用于支撑的第一支脚8和第二支脚9，第一支脚8和第二支脚9的底面均为平面，并且第一支脚8和第二支脚9的底部均贴附有防滑垫。

优选的，训练仪本体1的后表面为弧形过渡轮廓。

优选的，训练仪本体1的最大使用高度为923mm。

优选的，训练仪本体1的最大使用宽度为1000mm。

优选的，标识区5包括图形区和子母区，图形区设置在子母区的上方，子母区的线条宽度大于图形区的线条宽度。

优选的，隐藏开机键6的下方还设置有声孔7，声孔7与声孔7模块连接。

本实施例的引导式个体训练仪，训练仪本体1内自设置有自动升级系统，在控制模块、指示模块、显示模块、声控模块和测评模块的共同作用下，特殊儿童通过触碰精确触控捕捉屏幕2上的感应按钮，能够向控制模块传送相应的控制指令，控制模块再根据特殊儿童触碰的相应的感应按钮，分别控制指示模块、显示模块、声控模块和测评模块进行工作，引导特殊儿童按照屏幕内容与声音提示进行测评操作，同时，训练仪本体1采用隐藏开关键，能够避免儿童误开机或误关机的操作，训练仪本体1底部采用钝角结构，方便支撑、结构简单、使用方便。

本实施例的引导式个体训练仪引导特殊儿童按照屏幕内容与声音提示进行测评操作，测评内容包括儿童的反应能力、运算能力、判断能力、逻辑思维能力、图形辨别能力、认知能力、肢体协调能力等儿童发育主要指标。

训练仪本体1内部还设置有测评系统、言语语言训练系统、听力训练系统和互动训练系统，以娱乐性、节律性意向激发患儿的兴趣及积极参与意识，调动患儿自主思考的潜力；训练软件双手同时操控设计，刺激左右脑分区锻炼，提高中枢神经系统的活动水平。

需要说明的是，引导式教育的理论基础是指通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，让患儿主动地进行训练，目标的分解、强化和辅助则是ABA的基本训练原则，该教育方式广泛应用于小儿脑瘫、自闭症等病症的临床及家庭康复治疗，在欧美、日本及香港等地非常盛行，是国际公认最有效的方法之一。

本实施例的引导式个体训练仪结合引导式教育和ABA教育原理，专为特殊儿童个体训练研发，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。调动患者的自主运动等各方面的潜力，它填补了中国引导式个训设备的市场空白，是个体训练的首选产品。其中采用的智能声控传感技术、吸附式支撑，稳定坚固，并且采用隐藏开机键6，方便儿童的使用。

以上对本实用新型的一个实施例进行了详细说明，但内容仅为本实用新型的较佳实施例，不能被认为用于限定本实用新型的实施范围。凡依本实用新型申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本实用新型的专利涵盖范围之内。