本实用新型是一种便携式体育教学用障碍桩，属于体育教学技术领域。
背景技术：
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。在体育教学中特别是足球训练过程中，经常需要利用障碍桩布置场地，以训练学员在环境中施展标准动作的能力，现有的障碍桩大多采用一体式结构，局部损坏后需要整体更换，提高了教学成本，而且教学时的障碍桩体积偏大，而写不方便携带，对于上课的老师来将很费力，有时还会不停地更换位置。
技术实现要素：
针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种便携式体育教学用障碍桩，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于携带，可快速简单的固定。
为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种便携式体育教学用障碍桩，包括底座，所述底座的上表面开设有凹槽，所述凹槽的内侧壁前后两端开设有滑道，所述滑道的外侧壁左右两端均卡接有固定块，所述滑道的左端铰接有第一支撑板，所述第一支撑板的右端卡接有横杆的一端，所述横杆的另一端卡接有第二支撑板；
所述第一支撑板的右侧面开设有滑槽，所述滑槽的前后两端开设有若干卡槽，所述滑槽的内腔滑动连接有滑块，且滑块的左端固定安装在横杆的右端，所述滑块的下表面固定安装有卡块，且卡块与卡槽相卡接；
所述卡块包括腔体，所述腔体的上表面中部插接有上联动杆，且上联动杆贯穿腔体的上表面，所述上联动杆的上端固定安装有第一按钮，且第一按钮的上边面与滑块固定安装，所述上联动杆的下端固定安装有第一卡件，所述第一卡件的下表面左右两端均开设有卡槽腔，且两个卡槽腔内部均卡接有推板，所述两个推板的左右两端均固定安装有推块，且两个推块贯穿腔体的左右侧壁，所述两个推板的下端通过卡槽腔卡接有第二卡件，所述第二卡件的下表面固定安装有下联动杆，所述下联动杆的下端固定安装有第二按钮；
所述第一按钮包括壳体，所述壳体的上表面插接有弹性块，且弹性块的下端贯穿壳体，所述弹性块的顶部固定安装有滑块，所述弹性块的底端固定安装有挡板，所述挡板的下表面中心处固定安装有上联动杆，且上联动杆的外侧壁顶端套接有复位弹簧，所述上联动杆的上端贯穿壳体的下表面，所述壳体的内腔底部左右两端固定安装有固定座，所述固定座的顶端中部开设有复位槽，且上联动杆通过复位槽贯穿壳体，所述复位弹簧的宽度大于复位槽的槽口宽度。
进一步地，所述固定块的前后两端开设有螺纹，所述底座与固定块对应的外侧壁开设有槽体，且固定块的前后两端头插接至槽体，所述螺纹的外侧壁均螺接有螺母，且两个螺母紧密贴合有底座的前后侧壁。
进一步地，所述第一支撑板与第二支撑板的大小结构均相同，且第一支撑板与第二支撑板关于底座的中心呈左右对称。
进一步地，所述卡槽尽可能的有较多的数量，且每个卡槽内侧壁固定安装有电动推杆。
进一步地，所述两个推板之间形成的空腔固定安装有两个压缩弹簧。
进一步地，所述第一按钮与第二按钮的结构相同，且关于腔体呈中心上下对称固定安装。
本实用新型的有益效果：该实用新型通过固定块的螺纹和螺母进行固定在底座上，然后将横杆的左右两端的卡块通过滑槽进行不断改变在第一支撑板和第二支撑板上的位置进行教学，即在需要改变位置时，分别按压第一按钮和第二按钮，压力通过上联动杆和下联动杆对第一卡件和第二卡件进行传动，然后通过复位弹簧的弹力，使第一卡件和第二卡件分别向上下活动，这时两块推板被压缩弹簧的弹力向前后运动，进而带动推块向前后运动卡接进入卡槽内形成在需要的位置固定，完成教学，而且若干个卡槽可以根据要求改变在支撑板上的位置，可调性强，在教学过后为了便携便将横杆两端的滑块从滑道内拆卸，再将固定块拆卸把第一支撑板和第二支撑板放入到滑道内，减少了空间，并且形成方便携带的长方体，不占用空间。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本实用新型一种便携式体育教学用障碍桩的结构示意图；
图2为本实用新型一种便携式体育教学用障碍桩的第一支撑板左视图；
图3为本实用新型一种便携式体育教学用障碍桩的卡块的结构示意图；
图4图3为本实用新型一种便携式体育教学用障碍桩的第一按钮的结构示意图；
图5图3为本实用新型一种便携式体育教学用障碍桩的底座的左视图；
图中：1-底座、2-凹槽、3-滑道、4-固定块、41-螺纹、42-槽体、43-螺母、 5-第一支撑板、51-滑槽、52-卡槽、521-电动推杆、53-滑块、54-卡块、6-横杆、7-第二支撑板、8-腔体、81-上联动杆、82-第一按钮、821-壳体、822-弹性块、823-挡板、824-复位弹簧、825-固定座、826-复位槽、83-第一卡件、84- 卡槽腔、85-推板、86-推块、87-第二卡件、88-下联动杆、89-第二按钮、9-压缩弹簧。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
请参阅图1-图5，本实用新型提供一种技术方案：一种便携式体育教学用障碍桩，包括底座1，所述底座1的上表面开设有凹槽2，所述凹槽2的内侧壁前后两端均开设有滑道3，所述滑道3的外侧壁左右两端均卡接有固定块4，所述滑道3的左端铰接有第一支撑板5，所述第一支撑板5的右端卡接有横杆6的一端，所述横杆6的另一端卡接有第二支撑板7，为了通过固定块4将第一支撑板5和第二支撑板7铰接在底座1上在使用时的固定，为了在体育运动时起到良好的教学作用，所述第一支撑板5与第二支撑板7的大小结构均相同，且第一支撑板5与第二支撑板7关于底座1的中心呈左右对称铰接安装，将第一支撑板5和第二支撑板7固定起来，所述固定块4的前后两端开设有螺纹41，所述底座1与固定块4对应的外侧壁开设有槽体42，且固定块4的前后两端头插接至槽体42，所述螺纹41的外侧壁均螺接有螺母43，且两个螺母43紧密贴合有底座1的前后侧壁；
所述第一支撑板5的右侧面开设有滑槽51，所述滑槽51的前后两端开设有若干卡槽52，因为越多的卡槽52便可以是横杆6在第一支撑板5和第二支撑板 7上的位置调节更细，调节范围更加细致灵活，所述卡槽52尽可能的有较多的数量，且每个卡槽52内侧壁固定安装有电动推杆521，在电动推杆521安装有外部控制开关，使用电动推杆521用来将推块86复位，进行下一步卡接，所述滑槽51的内腔滑动连接有滑块53，且滑块53的左端固定安装在横杆6的右端，所述滑块53的下表面固定安装有卡块54，且卡块54与卡槽52相卡接，为了将推板85向两端弹出，进而带动推块86分别向两端弹出，弹到卡槽52内，形成固定，压缩弹簧9所述两个推板85之间形成的空腔固定安装有两个压缩弹簧9；
所述卡块54包括腔体8，所述腔体8的上表面中部插接有上联动杆81，且上联动杆81贯穿腔体8的上表面，所述上联动杆81的上端固定安装有第一按钮82，且第一按钮82的上边面与滑块53固定安装，所述上联动杆81的下端固定安装有第一卡件83，所述第一卡件83的下表面左右两端均开设有卡槽腔84，且两个卡槽腔84内部均卡接有推板85，所述两个推板85的左右两端均固定安装有推块86，且两个推块86贯穿腔体8的左右侧壁，所述两个推板85的下端通过卡槽腔84卡接有第二卡件87，所述第二卡件87的下表面固定安装有下联动杆88，所述下联动杆88的下端固定安装有第二按钮89，为了增加开关的使用效果，所述第一按钮82与第二按钮89的结构相同，且关于腔体8呈中心上下对称固定安装；
所述第一按钮82包括壳体821，所述壳体821的上表面插接有弹性块822，且弹性块822的下端贯穿壳体821，所述弹性块822的顶部固定安装有滑块53，所述弹性块822的底端固定安装有挡板823，所述挡板823的下表面中心处固定安装有上联动杆81，且上联动杆81的外侧壁顶端套接有复位弹簧824，所述上联动杆81的上端贯穿壳体821的下表面，所述所述壳体1的内腔底部左右两端固定安装有固定座825，所述固定座825的顶端中部开设有复位槽826，且上联动杆81通过复位槽826贯穿壳体821，所述复位弹簧824的宽度大于复位槽826 的槽口宽度。
具体实施方式：在使用时首先将第一支撑板5和第二支撑板7竖起，然后通过固定块4的螺纹41和螺母43进行固定在底座1上，然后将横杆6的左右两端的卡块53通过滑槽51进行不断改变在第一支撑板5和第二支撑板7上的位置进行教学，即在需要改变位置时，分别按压第一按钮82和第二按钮89，压力通过上联动杆81和下联动杆89对第一卡件83和第二卡件87进行传动，然后通过复位弹簧824的弹力，使第一卡件83和第二卡件87分别向上下活动，这时两块推板85被压缩弹簧9的弹力向前后运动，进而带动推块86向前后运动卡接进入卡槽52内形成在需要的位置固定，完成教学，而且若干个卡槽52 可以根据要求改变在支撑板上的位置，可调性强，在教学过后为了便携便将横杆6两端的滑块53从滑道内拆卸，再将固定块4拆卸把第一支撑板5和第二支撑板7放入到滑道3内，减少了空间，并且形成方便携带的长方体，不占用空间。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点, 对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。