一种儿童健身玩具的制作方法

[0001]
本实用新型涉及一种玩具，尤其涉及一种儿童健身玩具。


背景技术：

[0002]
玩具，泛指可用来玩的物品，玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具在生活中是非常常见的，是小孩子的最爱，同时玩具也适合青年和中老年人，玩具打开智慧天窗的玩具，让人们更加的机智聪明。
[0003]
现在的玩具都是以娱乐和文教为主，虽然这类对儿童开启智慧有很大的帮助，却没有帮助儿童锻炼身体，使得儿童忽略了身体的锻炼。
[0004]
如何设计一种可以提高儿童锻炼兴趣、让儿童身体更健康的儿童健身玩具，成为目前要解决的问题。


技术实现要素：

[0005]
为了克服现在的玩具没有提高儿童锻炼兴趣、忽略了身体的锻炼的缺点，因此，本实用新型的技术问题为：提供一种可以提高儿童锻炼兴趣、让儿童身体更健康的儿童健身玩具。
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技术方案：一种儿童健身玩具，包括有：底板；空心支杆，空心支杆为两根，安装在底板顶部左右两侧；锻炼装置，安装在空心支杆上，通过上下移动方式进行锻炼；虎头模型，安装在空心支杆顶部，虎头模型嘴部位置开有第一通孔，虎头模型眼部位置开有第二通孔，虎头模型眉毛位置开有第三通孔；表情转换装置，安装在虎头模型内，通过转动方式进行表情变化。
[0007]
此外，特别优选的是，锻炼装置包括有第一活塞板、双面齿条、第二活塞板、连接杆、踏板和固定环，空心支杆内侧下部均开有一字孔，空心支杆内上部设有第一活塞板，第一活塞板顶部设有双面齿条，空心支杆内下部均设有第二活塞板，第二活塞板底部均设有连接杆，连接杆穿过一字孔，连接杆尾端均连接有踏板，踏板顶部均设有固定环。
[0008]
此外，特别优选的是，表情转换装置包括有第一转动轴、大齿轮、拱形块、第一凹形块、第二转动轴、小齿轮和第二凹形块，虎头模型内中部转动式设有第一转动轴，第一转动轴上设有大齿轮，大齿轮与双面齿条啮合，大齿轮后侧错开设置有两个第一凹形块和两个拱形块，虎头模型内中部下方转动式设有第二转动轴，第二转动轴上设有小齿轮，小齿轮与大齿轮啮合，小齿轮设有两个第二凹形块，两个第二凹形块方向相反。
[0009]
此外，特别优选的是，还包括有第三转动轴、第一全齿轮和转动块，虎头模型内左右两部均转动式第三转动轴，第三转动轴上均设有第一全齿轮，第一全齿轮与双面齿条啮合，第一全齿轮前侧设有至少两个形状不同的转动块。
[0010]
此外，特别优选的是，还包括有计数装置，底板左部设有通过转动方式进行计数的计数装置，计数装置包括有单向轴承、第四转动轴、第二全齿轮、棘轮、钩子和弹性件，底板底部左侧开有安装槽，安装槽内左右两侧均设有单向轴承，单向轴承内均设有第四转动轴，
左侧的第四转动轴上设有第二全齿轮，右侧的第四转动轴上设有棘轮，棘轮上有一个棘齿长于其他的，左侧的踏板底部转动式设有钩子，钩子与踏板底部之间连接有弹性件，棘轮和第二全齿轮前侧均刻有数字。
[0011]
本实用新型具有如下优点：本实用新型在儿童使用该设备进行玩耍时，还可以对自己的腿部进行锻炼，有利于儿童的健康，通过表情转换装置可以改变虎头模型的表情，使得该设备充满趣味性，在玩耍时，虎头模型的眼睛就可以为不同的形状，使得该设备更具有趣味性，通过第二全齿轮上的数字和棘轮上的数字可以得到锻炼的次数，如此可以让儿童知道自己的进步，提高儿童锻炼的积极性。
附图说明
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图1为本实用新型的主视结构示意图。
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图2为本实用新型的剖视结构示意图。
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图3为本实用新型计数装置的主视结构示意图。
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其中，上述附图包括以下附图标记：1：底板，2：空心支杆，3：锻炼装置，31：第一活塞板，32：双面齿条，33：第二活塞板，34：连接杆，35：踏板，36：固定环，37：一字孔，4：虎头模型，5：第一通孔，6：第二通孔，7：第三通孔，8：第一转动轴，9：大齿轮，10：拱形块，11：第一凹形块，12：第二转动轴，13：小齿轮，14：第二凹形块，15：第三转动轴，16：第一全齿轮，17：转动块，18：计数装置，181：安装槽，182：单向轴承，183：第四转动轴，184：第二全齿轮，185：棘轮，186：钩子，187：弹性件。
具体实施方式
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下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0017]
实施例1如附图1和附图2所示，一种儿童健身玩具，包括有底板1、空心支杆2、锻炼装置3、虎头模型4和表情转换装置，底板1顶部左右两侧均设有空心支杆2，空心支杆2上设有通过上下移动方式进行锻炼的锻炼装置3，空心支杆2顶部设有虎头模型4，虎头模型4内设有通过转动方式进行表情变化的表情转换装置，虎头模型4嘴部位置开有第一通孔5，虎头模型4眼部位置开有第二通孔6，虎头模型4眉毛位置开有第三通孔7。具体地，在儿童需要使用该设备进行玩耍时，首先需要将脚放置在锻炼装置3上，用手扶着虎头模型4的耳部，然后儿童上下摆动自己的腿部，通过锻炼装置3触发表情转换装置，使得虎头模型4的表情可以变化，如此，儿童在使用该设备进行玩耍时，还可以对自己的腿部进行锻炼，有利于儿童的健康，在儿童不想玩耍时，可以直接从该设备上下来。
[0018]
如附图2所示，锻炼装置3包括有第一活塞板31、双面齿条32、第二活塞板33、连接杆34、踏板35和固定环36，空心支杆2内侧下部均开有一字孔37，空心支杆2内上部设有第一活塞板31，第一活塞板31顶部通过螺栓固接有双面齿条32，空心支杆2内下部均设有第二活塞板33，第二活塞板33底部均通过螺栓固接有连接杆34，连接杆34穿过一字孔37，连接杆34
尾端均通过螺栓固接有踏板35，踏板35顶部均设有固定环36。具体地，在儿童需要使用该设备进行玩耍时，将双脚分别放置在左右两侧的踏板35上，然后可以上下摆动自己的双脚，在左脚向上摆动时，右脚向下摆动，在左脚向下摆动时，右脚向上摆动，如此在脚向上摆动时，带动第二活塞板33向上移动，使得第一活塞板31向上移动，带动双面齿条32向上移动，在脚向下摆动时，带动第二活塞板33向下移动，使得双面齿条32向下移动，如此可以锻炼儿童双脚的协调性，有利于儿童的健康。
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如附图2所示，表情转换装置包括有第一转动轴8、大齿轮9、拱形块10、第一凹形块11、第二转动轴12、小齿轮13和第二凹形块14，虎头模型4内中部转动式设有第一转动轴8，第一转动轴8上设有大齿轮9，大齿轮9与双面齿条32啮合，大齿轮9后侧错开设置有两个第一凹形块11和两个拱形块10，虎头模型4内中部下方转动式设有第二转动轴12，第二转动轴12上设有小齿轮13，小齿轮13与大齿轮9啮合，小齿轮13焊接有两个第二凹形块14，两个第二凹形块14方向相反。具体地，在右侧的双面齿条32向下移动时，左侧的双面齿条32向上移动，带动大齿轮9顺时针转动，进而带动拱形块10和第一凹形块11顺时针转动，使得拱形块10接替第一凹形块11的位置，同时大齿轮9顺时针转动带动小齿轮13逆时针转动，使得方向相反的第二凹形块14位置进行互换，如此虎头模型4由不开心的表情变成开心的表情，在右侧的双面齿条32向上移动时，左侧的双面齿条32向下移动，带动大齿轮9逆时针转动，进而带动拱形块10和第一凹形块11逆时针转动，使得第一凹形块11接替拱形块10的位置，同时大齿轮9顺时针转动带动小齿轮13顺时针转动，使得方向相反的第二凹形块14位置再次进行互换，如此虎头模型4由开心的表情变成不开心的表情，如此使得该设备充满趣味性。
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实施例2如附图2所示，在实施例1的基础上，为了增加设备的趣味性，还包括有第三转动轴15、第一全齿轮16和转动块17，虎头模型4内左右两部均转动式第三转动轴15，第三转动轴15上均设有第一全齿轮16，第一全齿轮16与双面齿条32啮合，第一全齿轮16前侧设有四个形状不同的转动块17。具体地，在双面齿条32转动时，带动第一全齿轮16进行转动，使得转动块17进行转动，在转动块17转动到第二通孔6后侧时，转动块17就会成为虎头模型4的眼睛，如此虎头模型4的眼睛就可以为不同的形状，使得该设备更具有趣味性。
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如附图3所示，为了提高儿童锻炼的积极性，还包括有计数装置18，底板1左部设有通过转动方式进行计数的计数装置18，计数装置18包括有单向轴承182、第四转动轴183、第二全齿轮184、棘轮185、钩子186和弹性件187，底板1底部左侧开有安装槽181，安装槽181内左右两侧均设有单向轴承182，单向轴承182内均设有第四转动轴183，左侧的第四转动轴183上设有第二全齿轮184，右侧的第四转动轴183上设有棘轮185，棘轮185上有一个棘齿长于其他的棘齿，左侧的踏板35底部转动式设有钩子186，钩子186与踏板35底部之间连接有弹性件187，弹性件187为普通弹簧、气弹簧、拉伸弹簧等，棘轮185和第二全齿轮184前侧均刻有数字。具体地，在左侧的踏板35向下移动时，带动钩子186向下移动，钩子186向下移动到与棘轮185接触时，推动棘轮185转动一格，如此代表锻炼了一次，在钩子186向上移动时，因为单向轴承182的作用，使得棘轮185无法逆时针转动，此时钩子186向右摆动离开棘轮185，弹性件187先被拉伸，然后复位带动钩子186复位，在棘轮185转动十格后，棘轮185上最长的棘齿会带动第二全齿轮184转动一格，如此代表锻炼了十次，由第二全齿轮184上的数字和棘轮185上的数字可以得到锻炼的次数，如此可以让儿童知道自己的进步，提高儿童锻
炼的积极性。玩耍结束后，需要将棘轮185和第二全齿轮184转动回到附图中的位置。
[0022]
应理解，该实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。