实验室吊装系统的制作方法

本实用新型涉及的是为化学实验室供电、供水、排风系统及网络的智能控制领域，具体涉及实验室吊装系统。

背景技术：

传统实验室的规划格局，存在以下问题：地下线管、水管、通风管道施工难度大，实验楼主体结构负担大；而且传统实验室的固定教学模式，不能实现各种模式的自由组合，转换和互动；而且传统的学生实验课题自由练习比较麻烦。

综上所述，本实用新型设计了实验室吊装系统。

技术实现要素：

针对现有技术上存在的不足，本实用新型目的是在于提供实验室吊装系统，改变传统实验室的规划格局，解决了地下线管、水管、通风管道施工难度大，减少实验楼主体结构负担，从而实现了实验室改造难题；改变传统实验室的固定教学模式，解决了学生实验时讨论自由组合，实验桌拼接自由组合，轻松实现各种模式的转换与互动；改变理论教学与实验教学融为一室，解决了学生实验课题自由练习的难题。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：实验室吊装系统，包括主框架、底板、电机底座、推杆电机、吊臂轴固定件、日光灯、吊臂轴、吊臂梁、吊臂轴装饰盖、吊臂终端盒、第一网络插座、第二网络插座、备用插座、电源插座、给水接头、排水接头、通风装置和触摸屏，主框架底部设置有底板，主框架上还设置有电机底座，电机底座上设置有推杆电机，主框架外侧设置有吊臂轴固定件，吊臂轴固定件上设置有吊臂轴，日光灯设置在吊臂轴固定件上，吊臂轴下方连接有吊臂梁，吊臂梁与推杆电机相连，吊臂梁底部设置有吊臂轴装饰盖，吊臂轴装饰盖下方设置有吊臂终端盒，吊臂终端盒的面板上设置有第一网络插座、第二网络插座、备用插座、电源插座和触摸屏，吊臂终端盒底部设置有给水接头、排水接头，主框架上还设置有通风装置。

作为优选，所述的主框架和吊臂梁均采用为铝合金型材。

作为优选，所述的底板和电机底座均采用冷轧板折弯成型。

作为优选，所述的第一网络插座为控制试验台各个功能的插座。

作为优选，所述的第二网络插座为连接互联网的插座。

作为优选，所述的给水接头、排水接头均为快插式插头。

本实用新型具有以下有益效果：

1、吊装式是模块化设计、安装，大大改善传统教室的空间利用率，及快捷方便后续维护保养、检修，方便升级，从而程度降低实验室的改造和更换成本；

2、升降终端盒可根据教学需求集成多种功能及模块；

3、可以运用互联网远程遥控（APP）及拓展多媒体功能。

附图说明

下面结合附图和具体实施方式来详细说明本实用新型；

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的非工作状态示意图；

图3为本实用新型的工作状态示意图。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

参照图1，本具体实施方式采用以下技术方案：实验室吊装系统，包括主框架1、底板2、电机底座3、推杆电机4、吊臂轴固定件5、日光灯6、吊臂轴7、吊臂梁8、吊臂轴装饰盖9、吊臂终端盒10、第一网络插座11、第二网络插座12、备用插座13、电源插座14、给水接头15、排水接头16、通风装置17和触摸屏18，主框架1底部设置有底板2，主框架1上还设置有电机底座3，电机底座3上设置有推杆电机4，主框架1外侧设置有吊臂轴固定件5，吊臂轴固定件5上设置有吊臂轴7，日光灯6设置在吊臂轴固定件5上，吊臂轴7下方连接有吊臂梁8，吊臂梁8与推杆电机4相连，吊臂梁8底部设置有吊臂轴装饰盖9，吊臂轴装饰盖9下方设置有吊臂终端盒10，吊臂终端盒10的面板上设置有第一网络插座11、第二网络插座12、备用插座13、电源插座14和触摸屏18，吊臂终端盒10底部设置有给水接头15、排水接头16，主框架1上还设置有通风装置17。

值得注意的是，所述的主框架1和吊臂梁8均采用为铝合金型材。

值得注意的是，所述的底板2和电机底座3均采用冷轧板折弯成型。

值得注意的是，所述的第一网络插座11为控制试验台各个功能的插座。

值得注意的是，所述的第二网络插座12为连接互联网的插座。

值得注意的是，所述的给水接头15、排水接头16均为快插式插头。

此外，所述的吊臂终端控制盒上还设置有推杆电机正反转控制器。

本具体实施方式的吊装系统吊臂工作原理：吊臂系统由24V电源、电机正反转控制器和推杆电机构成，24V电源给电机正反转控制器和推杆电机供电。电机正反转控制板受控端连接网络远程控制器。经由触摸屏上给出正反转点动控制信号。电机正转时推杆电机推杆伸出，经由固定机构将推杆电机线性运动转换为摇臂的角度运动，推动摇臂下摆动作，并由推杆电机内部线位器控制电机的最大移动行程。电机反转时推杆电机推杆缩回，拉动摇臂回摆，从而达到摇臂的工作状态与非工作状态。如图2和图3所示。

本具体实施方式吊装式新型学科实验室独特之处：革新的吊装式集成系统使空间变得简单、灵活。实验桌可根据各学科需求自由拼接组合，轻松实现各种模式的转换及互动、探究。真正做到自由教学的目的。

1、上课模式：简单地传授知识，简单地将桌子摆在一起，然后通过吊顶供应系统连接工作区到多媒体网络。

2、分组实验模式：一起解决项目任务，自由安排小组平台，项目小组会很快找出解决方案。

3、小组讨论模式：体验属于你的精彩实验，整合学习台为一个单元。提供实验所需的电、水和通风就行了。

4、研讨模式：所有人的IT课程，电脑连接电源和数据，小组分成两组。工作/课程内容可以立即在互动板上进行。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。