一种小学生生营养均衡水杯的制作方法

本发明涉及水杯，具体是一种小学生生营养均衡水杯。

背景技术：

杯子是用以盛液体的器皿，杯子的形状多为圆柱状或者下端略细；杯子的类别很多，可以根据材料分类，比如陶瓷杯，玻璃杯，塑料杯，不锈钢杯，木鱼石杯，景泰蓝杯等，可以根据功能分为口用杯，广告杯，促销杯，保健杯等，可以根据寓意分为合欢杯，情侣杯，夫妻杯等，根据结构工艺分为单层杯，双层杯，真空杯，纳米杯，能量杯，生态杯等；

目前杯子所存在的问题是，大多杯子只能存放单一的饮品，当需要携带不同种类的饮料（白水，牛奶和果汁）时，一个杯子往往显得力不从心，而饮品的单一性不能够保证学生营养的均衡性得到补充；

本发明中的水杯可以完美解决上述出现的问题，方便学生携带多种饮品，保证达到营养均衡。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种小学生生营养均衡水杯，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种小学生生营养均衡水杯，包括杯体、杯盖、第一连接体和第二连接体；所述杯体包括上层杯体、中层杯体、下层杯体，其中，上层杯体上方外侧设有第一螺纹，上层杯体与杯盖通过第一螺纹密封连接；在上层杯体底部外侧设有第二螺纹，上层杯体通过第二螺纹与第一连接体上端螺纹连接； 所述第二杯体上方外侧设有第三螺纹，第二杯体通过第三螺纹与第一连接体下端螺纹密封连接，同时，第二杯体下端外侧设有第四螺纹，第二杯体通过第四螺纹与第二连接体上侧螺纹连接设置；所述下层杯体上方外侧设有第五螺纹，第二连接体下方与第五螺纹密封螺纹连接；所述第一连接体和第二连接体结构相同，第一连接体包括本体，本体上方设有上承接部，本体下方设有下承接部，其中，上承接部、下承接部内侧均设有相应的螺纹；在本体内部设有吸管槽，吸管穿过吸管槽，在本体右侧设有密封腔，密封腔右侧通过铰链、卡扣卡接设置管盖，其中，吸管的下端位于杯体内部，而吸管的上端位于密封腔内；所述吸管为弹性塑料管。

进一步的：所述上层杯体、中层杯体、下层杯体的内径相同。

进一步的：所述上层杯体、中层杯体、下层杯体的长度规格为5-8厘米。

与现有技术相比，本发明结构简单，使用方便，便于携带，趣味性强，小学生在使用的同时会感到愉快，能够养成孩子多喝水的习惯；同时，完美解决了普通水杯无法装载多种饮品的问题，也同时避免了携带多个普通水杯的问题，使学生能够携带不同营养的饮品，保持营养摄取均衡性。

附图说明

图1为小学生生营养均衡水杯的结构示意图。

图2为小学生生营养均衡水杯中部分结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1～2，本发明实施例中，一种小学生生营养均衡水杯，包括杯体、杯盖4、第一连接体5和第二连接体6；所述杯体包括上层杯体1、中层杯体2、下层杯体3，其中，上层杯体1上方外侧设有第一螺纹11，上层杯体1与杯盖4通过第一螺纹11密封连接；在上层杯体1底部外侧设有第二螺纹12，上层杯体1通过第二螺纹12与第一连接体5上端螺纹连接； 所述第二杯体2上方外侧设有第三螺纹21，第二杯体2通过第三螺纹21与第一连接体5下端螺纹密封连接，同时，第二杯体2下端外侧设有第四螺纹22，第二杯体2通过第四螺纹22与第二连接体6上侧螺纹连接设置；所述下层杯体3上方外侧设有第五螺纹31，第二连接体6下方与第五螺纹31密封螺纹连接；所述上层杯体1、中层杯体2、下层杯体3的内径相同，且上层杯体1、中层杯体2、下层杯体3的长度规格为5-8厘米；所述第一连接体5和第二连接体6结构相同，第一连接体5包括本体55，本体55上方设有上承接部56，本体55下方设有下承接部57，其中，上承接部56、下承接部57内侧均设有相应的螺纹；在本体55内部设有吸管槽52，吸管51穿过吸管槽52，在本体55右侧设有密封腔53，密封腔53右侧通过铰链、卡扣卡接设置管盖54，其中，吸管51的下端位于杯体内部，而吸管51的上端位于密封腔53内；所述吸管51为弹性塑料管；

本发明使用时，上层杯体1、中层杯体2、下层杯体3内可分别盛放开水、果汁、牛奶等冷热饮品，若需要喝上层杯体1内的饮品，只需将杯盖4打开即可引用；

当学生需要喝中层杯体2、下层杯体3内的饮品时，可根据需求选择两种方式：

1、分别打开第一连接体5（或第二连接体6），并饮用中层杯体2（或下层杯体3）内的饮品；

2、打开管盖54，吸管51上端在弹性作用会下绷直，人们可通过吸管51引用对应的杯体内的饮品；

因此，本发明结构简单，使用方便，便于携带，趣味性强，小学生在使用的同时会感到愉快，能够养成孩子多喝水的习惯；同时，完美解决了普通水杯无法装载多种饮品的问题，也同时避免了携带多个普通水杯的问题，使学生能够携带不同营养的饮品，保持营养摄取均衡性。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。