一种立式读书架的制作方法

本实用新型涉及一种立式读书架，属于立式读书架领域。

背景技术：

朗读及背诵是人们学习过程中必不可少的重要过程，通过背诵可以把书本上的知识变成自身的知识，但是目前高校中的自习室都是要求安静的，以免影响他人，因此，背诵这一重要的学习过程被“扫地出门”，广大学子只能在走廊上、楼梯内或室外绿化区进行背诵，在没有支撑工具的帮助下，长时间持书诵读会使手及肩膀产生严重的劳累感，尤其是教材较重时，在没有支撑物的前提下，要想一直保持正确的阅读姿势是几乎不可能的，长时间采用不正确的阅读姿势会引起视力下降、颈椎及腰椎劳损、亚健康相关疾病早发、注意力不集中等问题。

教学用的讲台以及偏向于青少年的读书架，教学用讲台的功能自然无需赘言，偏向于家庭和中小学生的读书架通过对书本夹持，以使其保持一个健康合理的角度，现有技术存在的问题和缺点：

（1）教师采用的讲台多为木制，并且现在有将讲台和多媒体设备合一的趋势，木制讲台不适合室外放置；

（2）现有读书架多为中小学生设计，尤其是为少年儿童设计，其设计风格少年化，导致目前全国高等学校均无相似设备，三千余万大学生不能享受这一成果。

技术实现要素：

本实用新型提出一种立式读书架，解决了书本的拿持问题，可以减轻由于看书姿势不对而引起的健康问题，锻炼学生演讲能力，并可点缀校园，使其更有学习氛围和人文气息，该立式读书架解决了书本的拿持问题，可以减轻由于看书姿势不对而引起的健康问题，锻炼学生演讲能力，并可点缀校园，使其更有学习氛围和人文气息。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

本实用新型一种立式读书架，包括底座，所述底座顶部连接固定段，所述底座顶部四周设有固定螺栓孔，所述固定段顶部嵌套连接可调节段，所述固定段与所述可调节段之间设有调节锁扣，所述调节锁扣上设有调节螺栓，所述可调节段顶部设有第一连接块，所述第一连接块上设有调节螺栓孔，所述第一连接块通过调节螺栓孔铰接第二连接块，所述第二连接块顶部固定连接书架支撑板，所述书架支撑板上设有凹槽，所述书架支撑板周围设有阻挡框，所述书架支撑板顶部两个设有组合夹具。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述固定螺栓孔数量为四个。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述可调节段上半部分为锥形，下半部分为圆柱形。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述阻挡框为凹字形。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述组合夹具通过铆钉与书架支撑板连接。

本实用新型所达到的有益效果是：固定螺栓孔可通过膨胀螺丝将该立式读书架固定，当调松调节螺栓时，可以实现可调节段以上部分的高度和方位的变化，实现书架支撑板的角度的变化，组合夹具可以左右旋转和上下开合，以实现对不同尺寸的读物的夹持作用，该立式读书架解决了书本的拿持问题，可以减轻由于看书姿势不对而引起的健康问题，锻炼学生演讲能力，并可点缀校园，使其更有学习氛围和人文气息。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1是本实用新型的立体结构图；

图2是本实用新型的局部平面结构图；

图中：1、底座；2、固定段；3、固定螺栓孔；4、可调节段；5、调节锁扣；6、调节螺栓；7、第一连接块；8、调节螺栓孔；9、第二连接块；10、书架支撑板；11、凹槽；12、阻挡框；13、组合夹具；14、铆钉。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例1

如图1-2所示，本实用新型提供一种立式读书架，包括底座1，底座1为固定的设计，可以固定在地面上，底座1顶部连接固定段2，起到链接与固定支撑的作用，底座1顶部四周设有固定螺栓孔3，固定螺栓孔3可通过膨胀螺丝将该立式读书架固定，固定段2顶部嵌套连接可调节段4，可以调节高度，固定段2与可调节段4之间设有调节锁扣5，调节锁扣5用来链接可调节段4和固定段2，调节锁扣5上设有调节螺栓6，由于可调节段4和固定段2均为柱形，当调松调节螺栓6时，可以实现可调节段4以上部分的高度和方位的变化，可调节段4顶部设有第一连接块7，第一连接块7上设有调节螺栓孔8，第一连接块7通过调节螺栓孔8铰接第二连接块9，可以在没有工具情况下自主调节，进而实现书架支撑板10的角度的变化，第二连接块9顶部固定连接书架支撑板10，书架支撑板10上设有凹槽11，用来方便放置书籍，书架支撑板10周围设有阻挡框12，可以防止读物下滑坠地，又可减小风对读物的影响，书架支撑板10顶部两个设有组合夹具13，组合夹具13通过非固定铆接链接在书架支撑板10上，组合夹具13可以左右旋转和上下开合，以实现对不同尺寸的读物的夹持作用。

进一步的，固定螺栓孔3数量为四个，固定螺栓孔3可通过膨胀螺丝将该立式读书架固定。

可调节段4上半部分为锥形，下半部分为圆柱形，上半部分设计为锥形，可以为书架支撑板10的旋转让出空间。

阻挡框12为凹字形，可以防止读物下滑坠地，又可减小风对读物的影响。

组合夹具13通过铆钉14与书架支撑板10连接，非固定铆接的方式使组合夹具13可以左右旋转和上下开合，以实现对不同尺寸的读物的夹持作用。

本实用新型在使用时，固定螺栓孔3可通过膨胀螺丝将该立式读书架固定，由于可调节段4和固定段2均为柱形，当调松调节螺栓6时，可以实现可调节段4以上部分的高度和方位的变化，第一连接块7通过调节螺栓孔8铰接第二连接块9，可以在没有工具情况下自主调节，进而实现书架支撑板10的角度的变化，组合夹具13通过非固定铆接链接在书架支撑板10上，组合夹具13可以左右旋转和上下开合，以实现对不同尺寸的读物的夹持作用，该立式读书架解决了书本的拿持问题，可以减轻由于看书姿势不对而引起的健康问题，锻炼学生演讲能力，并可点缀校园，使其更有学习氛围和人文气息。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。