便于阅读的中小学生书桌的制作方法

本发明涉及一种书桌，具体涉及一种便于阅读的中小学生书桌。

背景技术：

课桌是学生每天在学校接触最多的学习用具，他们写字、读书、画画、摆放书籍甚至午休都需要在课桌上完成。课桌一般采用木质结构，而传统的课桌结构一般如图2所示，包括桌面、设于桌面下用来放置书本和学习工具的课桌堂以及设于课桌堂下方的桌脚，这种结构的课桌，结构单一，在使用中存在着一定的不方便。由于所有的学习用品都放在一起，特别是书本比较多、学习工具也比较多时，想要找到特定的书本或者学习工具都比较费时费事，影响学生的上课效果。

中国申请号为201510140067x的发明，公开一种方便整理的学生书桌，包括：桌面和桌面下方的课桌堂；所述桌面的上半部设有一个可掀起的书架，该书架下面设有第一文具储物盒，在该第一文具储物盒内设有阅读灯；该阅读灯可以照亮掀起的所述书架；所述桌面的下半部设有一个可掀起的挡板，该挡板下方设有第二文具储物盒；所述第一文具储物盒和第二文具储物盒可分别用来装文具。该发明设有多个储物盒，方便学生整理书籍和文具，便于寻找，提高上课效果，但是仍存在以下缺陷：其一，桌面上没有设置相关便于阅读的装置，只能将书平放在桌面上，需要学生低头才能看书，长此以往会造成颈部劳累、且对眼睛伤害很大，且桌面的高度固定不可调节，不能满足身高不同的学生多种自身需求，无法让学生达到舒适的状态；其二，桌面的宽度是固定不变的，有时学生使用的资料比较多，尤其是学生做作业或考试时，桌面宽度有限，无法使资料平摊在桌面上，实用性差；其三，中小学生在上课过程中经常有碎纸屑和铅笔屑等垃圾，而该书桌没有设置相关收集垃圾装置，需储存起来待下课才能将垃圾扔掉，麻烦不方便，且影响书桌的整齐性。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本发明提供一种便于阅读的中小学生书桌，本书桌的桌面设置有摆放书本的阅读板，避免学生低头看书，保护视力和颈部，设置可伸缩性桌脚，满足不同身高的学生使用，提高使用的舒适性，进而提高上课效果。

为了达到上述目的，本发明采取的技术方案：

便于阅读的中小学生书桌，包括桌面、设于桌面下方的课桌堂和设于课桌堂下方的桌脚，所述桌面一侧上水平开设有两储物格，两储物格的上方均设有可掀开的盖板，所述课桌堂一侧的下方设有若干层抽屉；所述桌面另一侧的后端中部开设有一阅读凹槽，该阅读凹槽的后侧一端铰接有一与阅读凹槽可配合连接的阅读板，所述桌面上、且位于阅读凹槽的后侧设有一与阅读板相应的限位块；所述桌脚设置为可伸缩性，包括下支脚和套设于下支脚内的上支脚，且所述下支脚上设有调节固定扭。

作为优选技术方案，为了加宽桌面，满足学生资料较多时使用，尤其是做作业或考试的时候，提高书桌的实用性，所述桌面的一侧端铰接有一翻折板。

作为优选技术方案，为了使书桌具有可暂存垃圾等功能，解决上课时学生无法丢垃圾的难题，有利于提高书桌的整洁度以及学生上课效果，所述桌脚底端设有一呈长方体状的垃圾槽。

与现有技术相比，本发明具有的有益效果：

1、桌面设置有摆放书本的阅读板，避免学生低头看书的弊端，既有效降低了学生颈部劳累，同时保护视力；设置可伸缩性的桌脚，满足不同身高的学生使用，提高使用的舒适性，进而提高上课效果。

2、桌面的一侧端铰接有一翻折板，可加宽桌面的面积，满足学生资料较多时的使用，尤其是做作业或考试时，整体提高书桌的实用性。

3、桌脚底端设有一呈长方体状的垃圾槽，学生可将上课时的碎纸屑和铅笔屑等垃圾暂存于垃圾槽内，解决了学生上课无法仍垃圾的难题，提高书桌的整洁性和学生上课效果。

附图说明

下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步地详细说明。

图1为本发明的结构示意图；

图2为传统学生书桌的结构示意图

附图标号：1、桌面，2、课桌堂，3、桌脚，3-1、下支脚，3-2、下支脚，3-3、调节固定扭，4、阅读凹槽，5、阅读板，6、限位块，7、翻折板，8、垃圾槽。

具体实施方式

如图1所示提出本发明一种具体实施例，便于阅读的中小学生书桌，包括呈方状的桌面1、设于桌面1下方的课桌堂2和设于课桌堂2下方的桌脚3，所述桌面1一侧上水平开设有两储物格，两储物格的上方均设有可掀开的盖板，两盖板上均设有按钮，通过按钮可将所述的盖板打开或关闭，所述课桌堂2一侧的下方设有若干层抽屉，每层抽屉上均设有便于打开和关闭的拉柄，本实施例设置有3层抽屉，所述储物格、抽屉、课桌堂2可根据学生的个人摆放习惯，整理学习中用到的各种文具、书籍资料等；所述桌面1另一侧的后端中部开设有一阅读凹槽4，该阅读凹槽4的后侧一端铰接有一与阅读凹槽4可配合连接的阅读板5，即阅读板5可沿着阅读凹槽4的后侧一端旋转，所述桌面1上、且位于阅读凹槽4的后侧设有一与阅读板4相应的限位块6，即阅读板5翻出旋转至限位块6时，所述限位块6对阅读板5进行限位且固定；所述桌脚3设置为可伸缩性，包括呈圆柱状的下支脚3-1和套设于下支脚3-1内的上支脚3-2，且所述下支脚3-1上设有调节固定扭3-3，所述调节固定扭3-3用于调节桌脚3的高度，若要增加桌脚3的高度，先松开调节固定钮3，将上支脚3-1向上拉长至所需高度后拧紧调节固定钮3-3，若要降低桌脚3的高度，则进行类似动作，为了保证书桌的稳定，4根桌脚3之间连接有横向设置的稳固杆，考虑学生坐姿舒适，书桌前侧两桌脚之间不设置稳固杆。

所述桌面1的一侧端铰接有一翻折板7，本实施例通过合页来铰接，当需要加宽桌面1时，将翻折板7向上翻转至水平，即可加宽桌面1的面积，满足学生资料较多时使用，尤其是做作业或考试的时候，当不使用翻折板7时，如正常上课时，将翻折板7向下折叠，避免占据空间，阻碍学生的活动，书桌的实用性高。

所述桌脚3的底端设有一呈长方体状的垃圾槽8，所述垃圾槽8的数量可设置多个，本实施例只设置1个，上课时学生不可避免有碎纸屑和铅笔屑等垃圾，可将这些垃圾暂存于垃圾槽8内，解决上课时学生无法丢垃圾的难题，有利于提高书桌的整洁度以及学生上课效果。

本发明使用时：书桌的使用者可根据自身的身高，通过调节固定扭3-3调节桌脚3的高度，达到使用者最舒适的状态，若需要阅读书籍时，使用者将阅读板5从阅读凹槽4内翻出，并旋转靠在限位块6上，使用者可将书籍的底端置于阅读凹槽4内，书籍的上端放置于阅读板5上，则使书籍与桌面1形成一定的倾斜角度，使用者无需低头看书，保护使用者的颈部和视力；待阅读书籍完毕时，使用者将阅读板5反方向旋转至于阅读凹槽4吻合，即桌面1恢复水平整齐，不影响桌面1正常使用。若使用者做作业或考试时，需要加宽桌面1，将翻折板7向上翻转至水平，即可加宽桌面1的面积，当不使用翻折板7时，如正常上课时，将翻折板7向下折叠，避免占据空间，阻碍学生的活动。上课时学生的碎纸屑和铅笔屑等垃圾，可暂存于垃圾槽8内，解决上课时学生无法丢垃圾的难题，有利于提高书桌的整洁度以及学生上课效果。

当然，上面只是结合附图对本发明优选的具体实施方式作了详细描述，并非以此限制本发明的实施范围，凡依本发明的原理、构造以及结构所作的等效变化，均应涵盖于本发明的保护范围内。