可折叠的阅读架的制作方法

本实用新型涉及一种可折叠的阅读架。

背景技术：

教师在备课时需对照教科书撰写教案，目前一般使用电脑进行备课，双手需要操作电脑，而教科书也需进行固定，若腾出一只手固定教科书、另一只手操作电脑将会大大影响备课的效率，也可能会打断备课的思路，造成工作效率下降、工作强度增大；教师在授课过程中，一般需要对照教案进行授课，若教案较厚还需用手或工具将教案压住防止其自动翻页影响正常授课，且直接放置在教桌上，教案平放，教师在读取教案时需低头阅读，颈椎易受压，长时间保持此种姿势极易形成职业病影响教师的身体健康。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种可折叠、便于携带、使用的阅读架。

为解决上述技术问题，本实用新型包括用于对书本后部承托的后托架和安装在后托架下方用于对书本底部进行承托的下托架，其结构特点是所述后托架包括后托板、连接板、铰接板和卡装板，所述后托板和铰接板分别竖向设置，所述连接板上端与后托板下部固接、连接板下端与铰接板上部固接，所述卡装板水平设置、卡装板的后端与铰接板的前端固接，所述卡装板的宽度大于后托板的宽度；所述下托架包括左右相对设置的左托架和右托架，所述左托架的右端与铰接板的左端铰装，所述右托架的左端与铰接板的右端铰装，所述左托架或右托架包括立板、承托板和限位板，所述立板竖向设置、立板的内端与铰接板铰装，承托板水平设置，限位板竖向设置，当左托架或右托架伸展开时，承托板的底面与卡装板的顶面贴合、限位板的后端面卡合在卡装板的前端面实现左托架或右托架与后托架位置的相对定位；所述立板的外端铰装有可上伸设置的第一撑杆，第一撑杆的顶端通过第一铰轴铰装有第二撑杆，所述后托板上铰装有可与第二撑杆卡合实现对第二撑杆固定的上拉杆和可与第一撑杆卡合实现对第一撑杆固定的下拉杆；所述后托板的后侧铰装有长度可伸缩的支撑腿，所述铰接板的后端铰装有可折叠的固定板，所述固定板的上表面沿前后方向间隔设有多个可供支撑腿卡入从而调整后托板倾斜角度的卡槽，所述卡装板的底面上间隔设有两个支撑脚；所述限位板的外端铰装有书本压板。

所述第一铰轴的前端设有扣帽，所述扣帽的直径大于第一铰轴的直径，所述第二撑杆的顶端固装有前伸设置的卡杆，所述卡杆的前端固装有卡帽，所述卡帽的直径大于卡杆的直径，所述上拉杆和下拉杆的外伸端分别开设有葫芦孔，所述葫芦孔的小孔靠内侧设置、大孔靠外侧设置，所述卡帽的直径小于葫芦孔大孔的直径、大于葫芦孔小孔的直径，所述卡杆的直径小于葫芦孔小孔的直径；所述扣帽的直径小于葫芦孔大孔的直径、大于葫芦孔小孔的直径，所述第一铰轴的直径小于葫芦孔小孔的直径。

所述后托板、连接板、铰接板和卡装板由一板材依次弯折形成。

所述后托板设有向其前侧凹陷形成的凹槽，所述支撑腿铰装在后托板的凹槽内。

所述上拉杆和下拉杆的前侧面上分别固装有由硅胶材料制成的防滑垫。

采用上述结构后，本实用新型可将撑杆、左右托架、固定板等折叠，折叠后体积小，便于本实用新型的携带、使用，教师使用本实用新型对书本进行支撑和固定，可解放教师的双手，大大降低教师的工作强度。

附图说明

下面结合附图及具体实施方式对本实用新型作进一步详细说明：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为图1沿A-A线剖视的结构示意图。

具体实施方式

如图1和图2所示，可折叠的阅读架包括用于对书本后部承托的后托架和安装在后托架下方用于对书本底部进行承托的下托架，后托架包括后托板4、连接板3、铰接板2和卡装板1，后托板4和铰接板2分别竖向设置，连接板3上端与后托板4下部固接、连接板3下端与铰接板2上部固接，连接板3倾斜向后设置便于书本的放置和承托，卡装板1水平设置、卡装板1的后端与铰接板2的前端固接，卡装板1的宽度大于后托板4的宽度便于对下托架进行卡装提高下托架展开时与后托架连接的稳定性。下托架包括左右相对设置的左托架和右托架，左托架和右托架的结构相同，左托架的右端与铰接板2的左端铰装，右托架的左端与铰接板2的右端铰装，左托架或右托架包括立板5、承托板6和限位板7，限位板7的外端铰装有书本压板13，书本放置在承托板6上时转动书本压板将书本固定，立板5竖向设置、立板5的内端与铰接板2铰装，承托板6水平设置，限位板7竖向设置，当左托架或右托架伸展开时，承托板6的底面与卡装板1的顶面贴合、限位板7的后端面卡合在卡装板1的前端面实现左托架或右托架与后托架位置的相对定位。立板5的外端铰装有可上伸设置的第一撑杆8，第一撑杆8对应连接板3的位置也倾斜向后设置使第一撑杆8和第二撑杆与后托架的整体角度相适应，第一撑杆8的顶端通过第一铰轴铰装有第二撑杆9，后托板4上铰装有可与第二撑杆9卡合实现对第二撑杆9固定的上拉杆10和可与第一撑杆8卡合实现对第一撑杆8固定的下拉杆11。本实用新型中第一铰轴的前端设有扣帽，扣帽的直径大于第一铰轴的直径，第二撑杆9的顶端固装有前伸设置的卡杆，卡杆的前端固装有卡帽，卡帽的直径大于卡杆的直径，上拉杆10和下拉杆11的外伸端分别开设有葫芦孔，葫芦孔的小孔靠内侧设置、大孔靠外侧设置，卡帽的直径小于葫芦孔大孔的直径、大于葫芦孔小孔的直径，卡杆的直径小于葫芦孔小孔的直径，便于卡帽从大孔卡入上拉杆10后再使卡杆卡入小孔实现第二撑杆9与上拉杆10的连接固定；扣帽的直径小于葫芦孔大孔的直径、大于葫芦孔小孔的直径，第一铰轴的直径小于葫芦孔小孔的直径，便于扣帽从大孔卡入下拉杆11后再使第一铰轴卡入小孔实现第一撑杆8与下拉杆11的连接固定。

后托板4的后侧铰装有长度可伸缩的支撑腿，铰接板2的后端铰装有可折叠至与铰装板贴合的固定板，固定板的上表面沿前后方向间隔设有多个可供支撑腿卡入从而调整后托板4倾斜角度的卡槽20，卡装板1的底面沿左右方向间隔设有两个支撑脚12，为增强本实用新型的稳定性，可在支撑脚12上套装由硅胶制成的防滑套以此提高支撑脚12与桌面之间的摩擦力。本实用新型中后托板4设有向其前侧凹陷形成的凹槽，支撑腿包括上支撑板14和下支撑板15，上支撑板的上端通过穿设在凹槽两侧壁上的铰轴铰装在后托板4的凹槽内，凹槽的设置提供了支撑腿折叠后的放置空间，可减小本实用新型折叠后的体积，上支撑板的中下部设有贯通下支撑板下端的安装孔，下支撑板可收纳于安装孔内，上支撑板对应安装孔的下端设有压紧螺栓16用于对下支撑板的位置进行固定，使用时使用者将下支撑板从安装孔内抽出适当长度，拧紧压紧螺栓，然后将下支撑板卡入合适的凹槽内。固定板的前端通过竖向设置的铰轴与卡装板1铰装，使其便于折叠后与卡装板1贴合，降低本实用新型折叠后的体积。由于卡装板1长度有限，因此本实用新型中固装板分为前固装板18和后固装板19，前固装板和后固装板之间通过竖向设置的铰轴铰装使两者可折叠。

本实用新型中后托板4、连接板3、铰接板2和卡装板1由一板材依次弯折形成，即后托架为一体结构，此种设计结构简单，强度较高，且制作简便，制作成本低。上拉杆10和下拉杆11的前侧面上分别固装有由硅胶材料制成的防滑垫17，防滑垫的设置可增大书本与阅读架的摩擦力，提高本实用新型对书本的固定。

使用时，使用者依次将左托架、右托架、固定板、第一撑杆8、第二撑杆9展开，将上拉杆10与卡杆连接、下拉杆11与第一铰轴连接，然后根据自己的阅读习惯调整支撑腿的长度，调整后将书本放置在承托板6上，在书本作用下，固定板呈倾斜状态从而使本实用新型实现两个支撑脚12以及固定板的三点支撑，实现对书本的支撑。本实用新型可将撑杆、左右托架、固定板等折叠，便于本实用新型的携带、使用，教师使用本实用新型对书本进行支撑和固定，可解放教师的双手，大大降低教师的工作强度。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并不用于限制本实用新型。前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。但凡在本实用新型的发明构思范围之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均包含在本实用新型的保护范围之内。